下列測量讀數(shù)不合理的是


  1. A.
    用托盤天平稱量5.04g食鹽
  2. B.
    用托盤天平稱量10.2g膽礬
  3. C.
    用量筒量取520mL水
  4. D.
    用量筒量取5.0mL鹽酸
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

小明設(shè)計了如圖所示的實驗裝置來證明氧化銅能加快過氧化氫溶液的分解，并與相同條件下MnO2的催化效果做比較，實驗時間均以生成30mL氣體為準（即比較反應(yīng)速率）．用圖示裝置測量產(chǎn)生氣體的體積，其它可能影響實驗因素均已忽略，相關(guān)數(shù)據(jù)如下：
實驗序號 過氧化氫溶液體積 催化劑 待測數(shù)據(jù)
① 15mL 無
② 15mL CuO（0.5g）
③ 15mL MnO2（0.5g）
（1）檢查圖（I）裝置氣密性的方法是：
在乳膠管上夾彈簧夾，向長頸漏斗內(nèi)加水，至形成液封，再加適量水，靜置一段時間，若長頸漏斗液面與試管內(nèi)液面差保持不變，說明氣密性良好．（答案合理均給分）
在乳膠管上夾彈簧夾，向長頸漏斗內(nèi)加水，至形成液封，再加適量水，靜置一段時間，若長頸漏斗液面與試管內(nèi)液面差保持不變，說明氣密性良好．（答案合理均給分）
；
（2）檢查圖（Ⅱ）裝置氣密性的方法是：
在乳膠管上夾上彈簧夾，向量氣管加適量水，提高量氣管，一段時間后，若量氣管內(nèi)液面不下降，說明氣密性良好．（答案合理均給分）
在乳膠管上夾上彈簧夾，向量氣管加適量水，提高量氣管，一段時間后，若量氣管內(nèi)液面不下降，說明氣密性良好．（答案合理均給分）
；
（3）圖（Ⅱ）裝置中油層的作用是
防止O2溶于水．
防止O2溶于水．
．
（4）從設(shè)計原理看，實驗中的“待測數(shù)據(jù)”可以是指
生成30mL氧氣所需要的時間
生成30mL氧氣所需要的時間
．
（5）為了測量氣體體積，在讀取反應(yīng)前后量氣管中讀數(shù)的過程中，應(yīng)注意
ad
ad
（填字母編號）．
a．視線與凹液面最低處相平            
b．讀數(shù)前不能移動量氣管和水準管
c．保持水準管靜止，待水準管中液面不再上升時，立刻讀數(shù)
d．讀數(shù)前應(yīng)上下移動水準管，待兩管液面相平再讀數(shù)
（6）如果要進一步探究CuO是否是該反應(yīng)的催化劑，請完成下列實驗．
   實驗步驟和現(xiàn)象 設(shè)計這一步驟的目的
（1）取15mL過氧化氫溶液，加入0.5g CuO后，產(chǎn)生O2的速率比未加入時快得多 CuO能加快過氧化氫溶液的分解
把上述混合物，過濾所固體晾干后稱重
把上述混合物，過濾所固體晾干后稱重
CuO的質(zhì)量在反應(yīng)前后是否保持不變
CuO的質(zhì)量在反應(yīng)前后是否保持不變
將所得固體重新與過氧化氫溶液混合，觀察是否依舊能加快過氧化氫溶液的分解
將所得固體重新與過氧化氫溶液混合，觀察是否依舊能加快過氧化氫溶液的分解
CuO的化學性質(zhì)在反應(yīng)前后是否保持不變
CuO的化學性質(zhì)在反應(yīng)前后是否保持不變

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科目：初中化學 來源： 題型：

根據(jù)已掌握實驗室制取氣體的有關(guān)知識．請結(jié)合圖示回答下列問題．
精英家教網(wǎng)
（1）請寫出圖中標號a、b儀器的名稱：a
 
；b
 
．
（2）實驗室常用雙氧水溶液和二氧化錳混合制取氧氣時，發(fā)生的反應(yīng)用化學式表達為
 
，反應(yīng)的類型為
 
反應(yīng)．選用的發(fā)生裝置是
 
，（填裝置序號，下同）．
（3）F裝置可用來測量生成的CO2氣體的體積，在水面上放一層植物油的目的是
 
，植物油上方原有的空氣對實驗的結(jié)果
 
（填“有”或“沒有”）明顯影響．最終若俯視量筒中水，讀數(shù)為20.0mL，則氧氣的體積將
 
20.0mL（填“大于”“小于”或“等于”）
（4）1909年化學家哈伯在實驗室首次將氮氣和氫氣在一定條件下合成了氨氣（NH3）．常溫下，氨氣是一種無色有刺激性氣味的氣體，密度小于空氣，極易溶解于水．實驗室常用加熱固體硫酸銨和固體熟石灰的混合物來制取氨氣，發(fā)生裝置應(yīng)選用
 
裝置，同學們一致認為，選擇D裝置收集氨氣不合理，理由是
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

根據(jù)已掌握實驗室制取氣體的有關(guān)知識。請結(jié)合圖示回答下列問題。

（1）請寫出圖中標號a、b儀器的名稱：a   ▲   ；b   ▲   。

（2）實驗室常用雙氧水溶液和二氧化錳混合制取氧氣時，發(fā)生的反應(yīng)用化學式表達為

         ▲    ，反應(yīng)的類型為    ▲   反應(yīng)。選用的發(fā)生裝置是   ▲   ，（填裝置序號，下同）.

（3）F裝置可用來測量生成的CO2氣體的體積，在水面上放一層植物油的目的是  ▲  ，植物油上方原有的空氣對實驗的結(jié)果  ▲  （填“有”或“沒有”）明顯影響。最終若俯視量筒中水，讀數(shù)為20.0mL，則氧氣的體積將  ▲  20.0mL（填“大于”“小于”或“等于”）

（4）1909年化學家哈伯在實驗室首次將氮氣和氫氣在一定條件下合成了氨氣（NH3）。常溫下，氨氣是一種無色有刺激性氣味的氣體，密度小于空氣，極易溶解于水。實驗室常用加熱固體硫酸銨和固體熟石灰的混合物來制取氨氣，發(fā)生裝置應(yīng)選用

  ▲   裝置，同學們一致認為，選擇D裝置收集氨氣不合理，理由是    ▲    .

 

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