下列是初中化學(xué)部分重要的實(shí)驗(yàn)裝置。請(qǐng)按要求填空:
(1)A中為了測(cè)定空氣中氧氣的含量,采用化學(xué)方法除去空氣中的氧氣,發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式: ;若裝置氣密性良好,實(shí)驗(yàn)所測(cè)得氧氣的含量小于21%,其原因可能① ,② 。
(2)B實(shí)驗(yàn)a中看到的現(xiàn)象是 ,用化學(xué)方程式表示該現(xiàn)象的原因 ;b裝置中的現(xiàn)象能說(shuō)明二氧化碳具有 性質(zhì),這一性質(zhì)在實(shí)際生活中的應(yīng)用為 。
(3)小明按C圖實(shí)驗(yàn)時(shí),集氣瓶底部炸裂,其可能的原因是 。
小明對(duì)鐵絲在氧氣中燃燒為什么會(huì)火星四射進(jìn)行探究。他將鎂和不同含碳量的鐵(鎂和鐵直徑均為0.4mm)放入氧氣中燃燒,并將現(xiàn)象記錄在下表中。
物質(zhì) | 鎂 | 含碳0.05%的鐵 | 含碳0.2%的鐵 | 含碳0.6%的鐵 |
燃燒時(shí) 的現(xiàn)象 | 劇烈燃燒,發(fā)出 耀眼白光,無(wú)火星 | 劇烈燃燒 極少火星 | 劇烈燃燒 少量火星 | (未填) |
(1)2Cu + O22CuO
①銅粉的量太少,氧氣未消耗完
②未冷卻到室溫就讀數(shù)(或推拉注射器活塞次數(shù)太少,沒(méi)有使密閉容器中氧氣充分與銅反應(yīng),或加熱溫度不夠高,銅粉與氧氣反應(yīng)不充分等等)
(2)紫色石蕊試液變?yōu)榧t色 H2O+CO2===H2CO3 本身不燃燒、不支持燃燒、密度比空氣大 滅火
(3)集氣瓶中沒(méi)有放少量水或鋪一層細(xì)沙
①劇烈燃燒,火星四射 ②鐵絲中含有的碳引起的
解析試題分析:(1)硬質(zhì)玻璃管內(nèi)有銅,銅與氧氣可生成氧化銅以除去氧氣;加入的銅粉不足或未冷卻到室溫就讀數(shù)或或推拉注射器活塞次數(shù)太少,沒(méi)有使密閉容器中氧氣充分與銅反應(yīng),或加熱溫度不夠高,銅粉與氧氣反應(yīng)不充分等等均會(huì)導(dǎo)致測(cè)定的氧氣的含量偏少;
(2)二氧化碳能水反應(yīng)生成碳酸,碳酸呈酸性,能使紫色石蕊試液變?yōu)榧t色;b中蠟燭熄滅可以說(shuō)明二氧化碳既不能燃燒也不能支持燃燒;
(3)鐵燃燒時(shí)的生成物溫度很高,若集氣瓶中沒(méi)有放少量水或鋪一層細(xì)沙集氣瓶會(huì)炸裂;根據(jù)表格現(xiàn)象可知,含碳量越高,燃燒越劇烈,那么表中未填的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是劇烈燃燒,火星四射。
考點(diǎn):空氣成分實(shí)驗(yàn)、二氧化碳性質(zhì)實(shí)驗(yàn)、氧氣性質(zhì)實(shí)驗(yàn)
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題
如圖所示是利用海水提取粗鹽的過(guò)程:
(1)根據(jù)海水曬鹽的原理,下列說(shuō)法中正確的是 (填字母).
A.海水進(jìn)入貯水池,海水的成分基本不變; |
B.在蒸發(fā)池中,海水中氯化鈉的質(zhì)量逐漸增加; |
C.在蒸發(fā)池中,海水中水的質(zhì)量逐漸增加; |
D.析出晶體后的母液是氯化鈉的飽和溶液. |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:問(wèn)答題
我國(guó)是一個(gè)貧水的國(guó)家。與世界各國(guó)相比,我國(guó)水資源總量少于巴西、俄羅斯、美國(guó)和印度尼西亞,位于世界第6位;若按人均水資源計(jì)算,則僅為世界水平的1/4排在第110位之后。缺水情況在全國(guó)范圍內(nèi)普遍存在,而且有不斷加劇的趨勢(shì)。而且水的污染相當(dāng)嚴(yán)重,水污染主要來(lái)自那些方面?說(shuō)出你在日常生活節(jié)約用水的一種做法。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:問(wèn)答題
從分子的角度分析并解釋下列問(wèn)題.
(1)春暖花開(kāi),花香四溢.
(2)液化石油氣能壓縮在鋼瓶中. .
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:探究題
實(shí)驗(yàn)室用溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%氫氧化鈉溶液進(jìn)行水的電解實(shí)驗(yàn).
實(shí)驗(yàn)一:配制100g溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%氫氧化鈉溶液.
(1)所需的氫氧化鈉質(zhì)量: g;
(2)稱(chēng)量時(shí),氫氧化鈉固體應(yīng)放于天平 (填“左”或“右”)盤(pán)的燒杯內(nèi);量取的需的水(水的密度為1g/cm3),應(yīng)選擇的量筒的規(guī)格是 mL(選填“10”、“100”或“250”).
實(shí)驗(yàn)二:水的電解實(shí)驗(yàn)
用如圖裝置進(jìn)行水的電解實(shí)驗(yàn).已知?dú)溲趸c在水的電解實(shí)驗(yàn)中,只起到增強(qiáng)水的導(dǎo)電性作用.
(3)開(kāi)始反應(yīng)前a,b兩管內(nèi)都充滿溶液.關(guān)閉活塞,接通電源,一段時(shí)間后,兩管產(chǎn)生的氣體如圖所示,則a管下方導(dǎo)線應(yīng)接電源的 極(填“正”或“負(fù)”).用 驗(yàn)證b管中的氣體,寫(xiě)出電解水的化學(xué)方程式: .
(4)說(shuō)明水是一種化合物的實(shí)驗(yàn)事實(shí): .
(5)電解后溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù) 10%(填“<”、“=”或“>”).
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:探究題
(8分)根據(jù)下列實(shí)驗(yàn)裝置圖,回答有關(guān)問(wèn)題:
(1)寫(xiě)出圖中標(biāo)號(hào)儀器的名稱(chēng):① ,② 。
(2)實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣的化學(xué)方程式是 ,選用的收集裝置是 (選填字母)。
(3)實(shí)驗(yàn)室可用氧化鈣固體與濃氨水在常溫下混合制取少量氨氣,為了得到平穩(wěn)的氨氣流,選用的發(fā)生裝置是 (選填字母)。
(4)用右圖甲所示裝置做硫在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn),燃燒結(jié)束后取出燃燒匙,立即用玻璃片蓋住瓶口并振蕩,若將集氣瓶倒轉(zhuǎn),發(fā)現(xiàn)玻璃片被“吸住”而不掉下來(lái),其原因是
。為完成上述實(shí)驗(yàn),用10mL量筒量取6.0mL氫氧化鈉溶液,讀數(shù)時(shí)量筒內(nèi)的液體凹液面最低處應(yīng)與右圖乙中 處刻度線保持水平(選填“a”或“b”)。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:探究題
以下是實(shí)驗(yàn)室制取氣體常用的化學(xué)儀器,請(qǐng)回答下列問(wèn)題.
(1)寫(xiě)出指定儀器的名稱(chēng):① _________ ,② _________ ;
(2)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳時(shí),應(yīng)選用的儀器是 _________ (填字母),有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式是 _________ ;某同學(xué)將燃著的小木條放在集氣瓶口,始終未看到小木條熄滅,出現(xiàn)這種情況的原因可能是 _________ (寫(xiě)出一條);
(3)實(shí)驗(yàn)室用以上提供的儀器制取氧氣,反應(yīng)的化學(xué)方程式是 _________ .
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:信息分析題
甲、乙、丙是初中化學(xué)中常見(jiàn)的三種不同類(lèi)型的物質(zhì),其中乙是水,它們之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖所示.“→”表示由一種物質(zhì)轉(zhuǎn)化成另一種物質(zhì)(圖中部分反應(yīng)條件及物質(zhì)略去).
(1)請(qǐng)分析:甲可能是 .
(2)寫(xiě)出乙轉(zhuǎn)化為丙的化學(xué)方程式 .
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:探究題
某同學(xué)經(jīng)查資料了解到二氧化碳會(huì)溶于水并與水發(fā)生反應(yīng)生成酸。該同學(xué)設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證了這一結(jié)論。
實(shí)驗(yàn)l:取一小塊經(jīng)紫色石蕊溶液浸泡過(guò)的干燥的紙(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“紙修),往紙上滴上幾滴稀醋酸,紙變紅色。實(shí)驗(yàn)2:取一小塊紙.往紙上滴上幾滴純凈的水,紙不變色。
實(shí)驗(yàn)3:
實(shí)驗(yàn)4:將二氧化碳通入盛有水的試管中一會(huì)兒,用膠頭漓管取其中的溶液滴到紙上,紙變紅
回答下列問(wèn)題:
(1)實(shí)驗(yàn)2的目的是: ;
(2)補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)3: ;
(3)寫(xiě)出二氧化碳與水反應(yīng)的化學(xué)方程式: 。
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