小李用右圖氣體發(fā)生裝置來制取二氧化碳，老師給他提供了石灰石、無標簽的稀鹽酸和氯化鈉水溶液各一瓶。

(1)小李要把稀鹽酸選出，可選用下列的________來檢驗。
A硝酸銀溶液  B．酚酞試液  C．pH試紙
(2)小李把石灰石和100克稀鹽酸裝迸發(fā)生器中，用天平稱量發(fā)生器和里面物質(zhì)的總質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)總質(zhì)量的減小值m與反應(yīng)時間t的關(guān)系如右圖所示，最后還有少量石灰石剩余。棍據(jù)圖象可知，最終生成二氧化碳的質(zhì)量為________克。所用稀鹽酸的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)是多少？寫出計算過程（不計水蒸發(fā)和稀鹽酸的揮發(fā)）。
：(1)C    (2)4.4   設(shè)參加反應(yīng)的HC1的質(zhì)量為X克
CaCO3+2HCI=CaCI2+CO2↑ +H2O
73         44
X         4. 4g
73：44=X：4.4g
X="7." 3g
HCl%=7.3g/lOOg=7.3%
（1）由于三種物質(zhì)中只有鹽酸顯酸性，可以直接用PH試紙檢驗；（2）根據(jù)圖像可知，當(dāng)HCI反應(yīng)完全時減少的量為4.4g，且全部為CO2氣體發(fā)出；根據(jù)反應(yīng)的化學(xué)方程式可以直接計算出溶質(zhì)的質(zhì)量，進而計算出稀鹽酸的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)（過程見答案）。
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源：不詳 題型：單選題

對實驗現(xiàn)象的觀察和分析，有助于獲得化學(xué)知識并學(xué)會科學(xué)探究的方法。下列對實驗現(xiàn)象的分析合理的是
A．向某無色溶液中滴入酚酞試液，呈紅色，證明該溶液是堿溶液
B．某白色固體與熟石灰研磨，產(chǎn)生的氣體可使酚酞溶液變成紅色，證明該固體是銨鹽
C．向某無色溶液中滴入氯化鋇溶液，產(chǎn)生白色沉淀，證明該溶液是硫酸溶液
D．把燃著的木條伸入某無色氣體的集氣瓶中，火焰熄滅，該氣體不一定是二氧化碳氣體

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科目：初中化學(xué) 來源：不詳 題型：問答題

(9分)某化學(xué)興趣小組在做Al和CuSO4溶液反應(yīng)實驗時，小明將Al絲插入到盛有CuSO4溶液的試管中，發(fā)現(xiàn)無明顯現(xiàn)象，他非常困惑。小芳告訴了他，這是因為　　　　　　，并告訴了他最簡單的物理處理的方法是                        ．他按照小芳告訴的方法重新做了該實驗，但他又發(fā)現(xiàn)Al絲表面有紅色物質(zhì)析出的同時有氣泡產(chǎn)生．這一現(xiàn)象激發(fā)了同學(xué)們的探究欲望，產(chǎn)生的氣體是什么呢？
［提出猜想］
該氣體可能是SO2、O2、H2中的一種或幾種．你認為他們提出該猜想的依據(jù)是　　　　　．
［查閱資料］
SO2的性質(zhì)與CO2相似．
［設(shè)計方案］
同學(xué)們?yōu)轵炞C自己的猜想，設(shè)計了如下方案：
(1)小明認為若只是O2，則檢驗方法是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　．
(2)小芳認為若只是SO2　，則只需將產(chǎn)生的氣體通過盛有NaOH溶液的洗氣瓶中，稱量在通氣前后　　　　　　　　的質(zhì)量，即可驗證．
(3)小組同學(xué)合作設(shè)計了下圖所示裝置，驗證氣體可能含SO2、O2、H2．

如果產(chǎn)生的是O2和H2的混合氣體，你認為該方案存在的安全隱患是　 　�，F(xiàn)經(jīng)實驗證明不含O2，可用上述裝置進行實驗．
［實驗探究］小組同學(xué)首先稱量裝置甲的質(zhì)量，再將收集的氣體從A通入，過一會兒后點燃乙處的酒精燈；一段時間后，發(fā)現(xiàn)表面含有CuO的銅絲網(wǎng)變?yōu)楣饬恋募t色；此時先　　　　　　(填“停止加熱”或“停止通氣體”)；實驗結(jié)束時稱量裝置甲的質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)質(zhì)量無變化．
［實驗結(jié)論］Al絲插入到CuSO4溶液時，產(chǎn)生的氣體是　　　　　　　　　。
(4)通過上述實驗，該小組同學(xué)得出CuSO4溶液中可能含有的物質(zhì)是　　　　　　。實驗后，他們請教實驗老師，老師告訴他們：在配制CuSO4溶液時，為防止溶液渾濁，在溶液中加了少量該酸性物質(zhì)。

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科目：初中化學(xué) 來源：不詳 題型：問答題

某化學(xué)興趣小組用以下裝置探究煉鐵的原理。

（1）加熱Fe2O3之前要先通一會兒CO，目的是_________________________________。
（2）方框中連接的是C和D，導(dǎo)管接口的連接順序為a→d，d→e，其目的是既吸收生成的二氧化碳又能把多余的有毒的一氧化碳氣體儲存在C瓶中，如果導(dǎo)管連接錯誤，后果是__________________________________________。
（3）玻璃管A中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為_______________________________

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科目：初中化學(xué) 來源：不詳 題型：問答題

某化學(xué)活動小組的同學(xué)在探究金屬與酸反應(yīng)時，發(fā)現(xiàn)銅與濃硫酸在加熱條件下能夠發(fā)生反應(yīng)，并產(chǎn)生大量氣體。
【提出問題】產(chǎn)生氣體的成分是什么呢？
【分析討論】經(jīng)分析討論，大家認為產(chǎn)生的氣體可能是H2、SO2、SO3、O2等氣體，經(jīng)進一步查驗后確認沒有SO3、O2，于是大家決定進一步探究氣體成分。
【提出猜想】猜想①：產(chǎn)生的氣體僅為SO2；猜想②：產(chǎn)生的氣體僅為H2；你認為猜想③        。
【查閱資料】 SO2是一種有毒氣體，不能燃燒，能使紅色的品紅溶液變?yōu)闊o色，是一種主要大氣污染物。H2則不能使紅色品紅溶液褪色。銅與濃硫酸反應(yīng)時，硫酸總會剰余。
【設(shè)計實驗】該小組的同學(xué)據(jù)此設(shè)計并完成了如圖所示的實驗：

【分析與結(jié)論】
（1）圖中X為        溶液。
（2）由以上實驗可知：猜想         （填①、②、③）正確。
【反思與評價】
（3）與活潑金屬和稀硫酸的反應(yīng)不同，銅與濃硫酸反應(yīng)時，硫元素的化合價       。
（4）實驗結(jié)束后，有同學(xué)認為在處理圖中反應(yīng)①試管中殘液時，應(yīng)先用水將殘液稀釋，正確的操作方法是                      。
(5)另有同學(xué)認為多余的氣體應(yīng)通入一個裝有NaOH溶液的燒杯中，其原因是         。

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科目：初中化學(xué) 來源：不詳 題型：問答題

興趣小組同學(xué)為了弄清沼氣池中氣體的成分，進行了有關(guān)實驗。
【收集氣體】將礦泉水瓶裝滿水，用細繩吊入池中，再使瓶中的水全部倒出（見下圖），

然后迅速拉起礦泉水瓶，蓋上瓶蓋。這種方法屬于   ▲  集氣法。
【對氣體猜想】
猜想I．全部是CH4；  猜想II．全部是    ？    ；
猜想III．全部是CO2；  猜想IV．是CH4和CO2的混合氣體。
【實驗和推斷】

（1）若“現(xiàn)象a”為石灰水變渾濁，則說明氣體中含有     ▲    氣體。
（2）步驟②加適量澄清石灰水的作用是         ▲          。
（3）若“現(xiàn)象b”為杯壁有水霧出現(xiàn)，有同學(xué)認為“猜想I或IV”成立，其反應(yīng)方程式為：
                  ▲                 。
（4）若“現(xiàn)象a”無明顯現(xiàn)象， “現(xiàn)象b”為杯壁有水霧，“現(xiàn)象c”為石灰水變渾濁，則證明“猜想   ▲  ”成立
（5）若證明“猜想II”時， “現(xiàn)象a、b”無明顯現(xiàn)象，“現(xiàn)象c”石灰水出現(xiàn)渾濁，則 “猜想2應(yīng)該是       ▲        ”；
（6）若想證明“猜想IV”成立，則“現(xiàn)象abc”分別是               ▲           。

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科目：初中化學(xué) 來源：不詳 題型：問答題

建設(shè)“節(jié)約型社會”是每一個公民的責(zé)任，下面是探究有關(guān)節(jié)約的問題，請你參考并回答相關(guān)問題。
[發(fā)現(xiàn)問題]小紅發(fā)現(xiàn)盛水的鐵鍋在與水面接觸的部位最易生銹；小明發(fā)現(xiàn)自己的銅制眼鏡框表面出現(xiàn)了綠色的銅銹；小玲發(fā)現(xiàn)蘋果切開不久，果肉上會產(chǎn)生一層咖啡色物質(zhì)，好像生了“銹”一般。
[提出問題]這三種物質(zhì)“生銹”的原因是什么？
[搜集證據(jù)]（1）回憶已有知識：鐵生銹的條件是鐵與        、        同時接觸。
（2）查閱有關(guān)資料：“銅銹”主要成分是Cu2(OH)2CO3（俗稱銅綠）；蘋果“生銹”是果肉里的物質(zhì)（酚和酶）與空氣中的氧氣發(fā)生了一系列的反應(yīng)，生成咖啡色的物質(zhì)。
（3）實驗探究：將四小塊銅片分別按下圖所示放置一個月后觀察，現(xiàn)象如 下：

由實驗可知：銅生銹是銅與水、          、           等物質(zhì)共同作用的結(jié)果。
[得出結(jié)論]經(jīng)過交流討論，三位同學(xué)認為這些物質(zhì)“生銹”除了可能與水有關(guān)外，還可能都與___________（填物質(zhì)名稱）有關(guān)。
[反思與應(yīng)用]利用所得結(jié)論填空：
（4）寫出一種防止鐵或銅等金屬制品生銹的具體方法                           。
（5）請你提出一條延長食品保持期的建議

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科目：初中化學(xué) 來源：不詳 題型：問答題

某實驗小組選用如圖1所示裝置制取和收集氣體，根據(jù)要求回答下列問題：
（1）指出標號的儀器名稱①______，②______．
（2）實驗室用B裝置制取氧氣時，有關(guān)的化學(xué)方程式______，裝置B還可以用來制取的氣體是______（填一種）．
（3）實驗室常用無水醋酸鈉和堿石灰的混合固體在加熱條件下制取甲烷氣體，發(fā)生裝置可選擇______（填序號），甲烷氣體一般采用裝置C進行收集，收集滿后集氣瓶的放置方式如圖2所示，據(jù)此可推斷甲烷一定具備的物理性質(zhì)是：______、______．
（4）用裝置C收集氣體前，將集氣瓶內(nèi)的空氣排盡的操作方法是______．
（5）該小組還設(shè)計了如圖3所示的實驗裝置，既可以用于制取氣體，又可以用于探究物質(zhì)性質(zhì)．
①當(dāng)打開K1，關(guān)閉K2時，利用Ⅰ、Ⅱ裝置，可進行的實驗是______（填字母）
a．大理石與稀鹽酸反應(yīng)制取氫氣 b．鋅與稀硫酸反應(yīng)制取氫氣
②當(dāng)打開K2，關(guān)閉K1時，可以利用Ⅰ，Ⅲ裝置制得二氧化碳并驗證其性質(zhì)，若要證明產(chǎn)生的是二氧化碳，應(yīng)向燒杯中的水中加入______，若要證明二氧化碳與水發(fā)生了反應(yīng)，應(yīng)向燒杯的水中加入______．

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科目：初中化學(xué) 來源：不詳 題型：問答題

（5分）
催化劑在科研、醫(yī)藥生產(chǎn)和電子工業(yè)等前沿領(lǐng)域有著廣泛應(yīng)用。
（1）為探究二氧化錳對氯酸鉀分解的催化作用。在相同條件下，同學(xué)們按下表進行實驗并記錄相關(guān)數(shù)據(jù)。（其他影響實驗的因素均相同）
編號
KClO3質(zhì)量/g
其他物質(zhì)質(zhì)量/g
待測數(shù)據(jù)
實驗1
2.0
 
 
實驗2
a
MnO2  0.5
 
① 表中a的數(shù)值應(yīng)是  　。
② 表中的待測數(shù)據(jù)指  �。ㄌ钭帜感蛱枺�。
A．氧氣的質(zhì)量B．反應(yīng)后固體的質(zhì)量
C．氧氣的體積D．單位時間內(nèi)產(chǎn)生氧氣的體積
③ 設(shè)計“實驗1”的目的是  　。
（2）同學(xué)們繼續(xù)探究二氧化錳是否參與了氯酸鉀的分解反應(yīng)。
氯酸鉀和二氧化錳混合加熱的化學(xué)方程式為：2KClO3="===2KCl" + 3O2↑。已知氯酸鉀與二氧化錳混合加熱時連續(xù)發(fā)生如下反應(yīng)，試分析后按要求填空。
（I） 2KClO3 + 2MnO2="==2KMnO4" + Cl2↑+ O2↑；
（II）   �。ㄓ没瘜W(xué)方程式表示）；
（III）K2MnO4 + Cl2="==2KCl" + MnO2 + O2↑。
通過以上分析，同學(xué)們得出結(jié)論：二氧化錳參與了氯酸鉀的分解反應(yīng)。
【拓展】氟利昂釋放出的氯原子參與了臭氧層的破壞，其微觀示意圖如下：

綜合圖中①②③的反應(yīng)過程，寫出臭氧層被破壞的化學(xué)方程式  

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同步練習(xí)冊答案