【題目】海水曬鹽工業(yè)流程中,得到的粗鹽常含有MgCl2、CaCl2等雜質,工業(yè)提純粗鹽的流程如圖所示:
(1)步驟④操作a中需要用到玻璃棒,玻璃棒的作用是;
(2)步驟⑥中操作b的名稱是:;
(3)如果將步驟②和步驟③的順序顛倒,則所制得的精鹽水中還含有 .
【答案】
(1)引流
(2)蒸發(fā)
(3)氯化鈣
【解析】解:(1)步驟④操作a是將沉淀與濾液分離,該操作是過濾操作,玻璃棒的作用是引流.(2)步驟⑥中操作b是從精鹽水中獲得精鹽,氯化鈉的溶解度受溫度影響變化不大,采用的是蒸發(fā)的方法.(3)步驟②和步驟③分別是加入過量的氫氧化鈣溶液、碳酸鈉溶液,分別是用于除去粗鹽中的氯化鎂、氯化鈣的,但是加入碳酸鈉溶液要放在加入的氫氧化鈣溶液之后,這樣碳酸鈉會除去反應剩余的氫氧化鈣;如果將步驟②和步驟③的順序顛倒,過量的氫氧化鈣與稀鹽酸反應生成氯化鈣,則所制得的精鹽水中還含有氯化鈣.
所以答案是:(1)引流;(2)蒸發(fā);(3)氯化鈣.
【考點精析】認真審題,首先需要了解過濾操作的注意事項(過濾操作注意事項:“一貼”“二低”“三靠;過濾后,濾液仍然渾濁的可能原因有:①承接濾液的燒杯不干凈②傾倒液體時液面高于濾紙邊緣③濾紙破損),還要掌握蒸發(fā)操作的注意事項(蒸發(fā)注意點:1、在加熱過程中,用玻璃棒不斷攪拌2、當液體接近蒸干(或出現(xiàn)較多量固體)時停止加熱,利用余熱將剩余水分蒸發(fā)掉,以避免固體因受熱而迸濺出來.3、熱的蒸發(fā)皿要用坩堝鉗夾取,熱的蒸發(fā)皿如需立即放在實驗臺上,要墊上石棉網(wǎng))的相關知識才是答題的關鍵.
科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】下列實驗操作正確的是
A. 實驗時如果沒有說明用量,液體藥品一般取1-2滴
B. 為了節(jié)約藥品應將用剩的藥品放回原試劑瓶中
C. 點燃氫氣前必須檢驗氫氣的純度
D. 實驗室制取氣體時,應先裝藥品再檢查裝置的氣密性
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】水和溶液在生產(chǎn)、生活中起著十分重要的作用,請回答下列問題.
(1)硬水是指含有較多的水,在生活中常采用的方法降低水的硬度.
(2)NaCl、KNO3兩種物質的溶解度曲線如圖所示.
在20℃時,KNO3的溶解度與NaCl的溶解度相比,前者與后者的關系是(填字母),在50℃時,KNO3溶液的溶質質量分數(shù)與NaCl溶液的溶質質量分數(shù)相比,前者與后者的關系是(填字母).
A.大于 B.小于 C.等于 D.無法確定
(3)不同溫度下,氧氣的溶解度隨壓強的變化如圖所示,圖中t1對應的溫度為40℃,則t2對應的溫度(填字母)
A.大于40℃
B.小于40℃
C.無法確定
(4)若用溶質質量分數(shù)為16%的NaCl溶液和蒸餾水配制100g溶質質量分數(shù)為10%的NaCl溶液,則所需16%的NaCl溶液與蒸餾水的質量比為 .
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】甲同學為了區(qū)別氫氧化鈉和氫氧化鈣溶液,設計了如圖所示的四組實驗方案.
(1)其中能達到實驗目的是
(2)在C組實驗中發(fā)生的化學方程式為
(3)實驗結束后,甲同學將A、C組四支試管中的溶液倒入同一容器中,看到溶液變渾濁,該現(xiàn)象說明有物質生成(填化學式),滴入酚酞后溶液呈紅色.
(4)滴入酚酞后溶液呈紅色,說明溶液呈堿性.使溶液呈堿性的物質是什么呢?甲同學進一步推測:溶液中呈堿性的物質可能是碳酸鈉、氫氧化鈣和三種物質中的一種,或是三種物質兩兩混合組成的混合物.
(5)為了驗證推測,甲同學查閱資料,獲悉氯化鋇溶液呈中性,并設計如下實驗加以驗證.請根據(jù)要求完成下列空白:
實驗內容 | 預測現(xiàn)象 | 結論 |
取少量容器中的上層溶液于試管中,加入過量的氯化鋇溶液,靜置 | ①若有白色沉淀,溶液呈無色 | 物質是碳酸鈉 |
②若無沉淀生成,溶液呈紅色 | 物質是氫氧化鈣 | |
③若有白色沉淀,溶液呈紅色 |
(6)乙同學認為甲同學第②步驗證的結論不嚴密,原因是 .
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】如圖是實驗室一些常見的儀器和裝置,請回答有關問題:
(1)儀器A的名稱是 , 儀器Ⅰ的名稱是 .
(2)用KClO3與MnO2混合制取較純凈的O2 , 應選用圖中的(填儀器代號),反應的化學方程式為 . 集滿O2的集氣瓶應(填“倒”或“正”)放在桌面上.
(3)實驗室用儀器A、B、C、E、F組合還可以制取的另一種氣體是 , 檢驗該氣體的方法是 .
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】如圖是密閉體系中某反應的微觀示意圖,“○”和“●”分別表示不同原子.
(1)反應后方框內應再填入1個微粒(選填序號).
A.
B.
C.
(2)該反應所屬的基本反應類型是反應.
(3)參加反應的 和 的分子個數(shù)比為 .
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