【題目】是初中常用的一種試劑,它可以和很多物質(zhì)反應(yīng)。
I.中的陽(yáng)離子是______,高錳酸鉀受熱發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為______。
Ⅱ經(jīng)硫酸酸化的高錳酸鉀溶液和草酸溶液混合,發(fā)現(xiàn)剛開始反應(yīng)時(shí)溶液褪色不明顯,但不久后褪色速度突然加快。為了探究反應(yīng)過(guò)程中褪色速度加快的原因,小明查到了如下資料:
資料1:
資料2:通常情況下,反應(yīng)物濃度變大,反應(yīng)加快;溫度升高,反應(yīng)加快。
根據(jù)這些資料,小明提出了兩個(gè)假設(shè)。
假設(shè)一:褪色速度突然加快是由反應(yīng)物濃度變大引起的;
假設(shè)二:褪色速度突然加快是由反應(yīng)過(guò)程中溫度升高引起的。
小明經(jīng)過(guò)分析,否定了假設(shè)一,理由是______。
小麗針對(duì)假設(shè)二進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究后,經(jīng)過(guò)思考,又做了如下實(shí)驗(yàn):
把經(jīng)硫酸酸化的高錳酸鉀溶液等分為兩份,分裝A、B兩試管,同時(shí)向兩支試管中加入等量等濃度的草酸溶液,并置于同一水浴中。迅速向A試管中加入一定量的發(fā)現(xiàn)A試管中溶液褪色明顯快于B試管。上述實(shí)驗(yàn)中,把2支試管置于同一水浴中的目的是______。這一實(shí)驗(yàn)基于的假設(shè)是______。
【答案】 隨著反應(yīng)的進(jìn)行,反應(yīng)物的濃度已經(jīng)在減小,但褪色速度卻反而加快合理即可。 使兩支試管溫度相同,減少溫度對(duì)反應(yīng)速率的影響 反應(yīng)生成的硫酸錳加快了反應(yīng)速率或反應(yīng)生成的硫酸錳對(duì)該反應(yīng)有催化作用。
【解析】
解:中的陽(yáng)離子是;高錳酸鉀受熱發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為;
Ⅱ隨著反應(yīng)的進(jìn)行,反應(yīng)物的濃度在不斷地降低,所以褪色速度突然加快不是由反應(yīng)物濃度變大引起的;
實(shí)驗(yàn)中,把2支試管置于同一水浴中的目的是減少反應(yīng)過(guò)程中溫度對(duì)反應(yīng)速率的影響;迅速向A試管中加入一定量的,發(fā)現(xiàn)A試管中溶液褪色明顯快于B試管,這一實(shí)驗(yàn)基于的假設(shè)是反應(yīng)生成的硫酸錳對(duì)該反應(yīng)有催化作用;
年級(jí) | 高中課程 | 年級(jí) | 初中課程 |
高一 | 高一免費(fèi)課程推薦! | 初一 | 初一免費(fèi)課程推薦! |
高二 | 高二免費(fèi)課程推薦! | 初二 | 初二免費(fèi)課程推薦! |
高三 | 高三免費(fèi)課程推薦! | 初三 | 初三免費(fèi)課程推薦! |
科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】某實(shí)驗(yàn)小組利用廢硫酸液制備K2SO4
(1)將CaCO3研成粉末的目的是 .
(2)上述流程中可循環(huán)使用的物質(zhì)有CO2和 (填寫化學(xué)式).
(3)反應(yīng)Ⅲ中相關(guān)物質(zhì)的溶解度如下表.你認(rèn)為反應(yīng)Ⅲ在常溫下能實(shí)現(xiàn)的原因是
物質(zhì) | KCl | K2SO4 | NH4Cl | M |
溶解度/g(25℃) | 34.0 | 11.1 | 37.2 | 19.5 |
(4)不用水而用飽和K2SO4溶液洗滌反應(yīng)Ⅲ所得晶體的目的是 ;為檢驗(yàn)此晶體是否洗滌干凈,可取最后一次洗滌液,先加入 (選填序號(hào),下同),振蕩、靜置,再向上層清液中滴加 ,觀察現(xiàn)象即可判斷.
a.AgNO3溶液 b.過(guò)量的BaCl2溶液 c.過(guò)量的Ba(NO3)2溶液
查看答案和解析>>
科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】(1)按要求用適當(dāng)物質(zhì)填空(填化學(xué)式)
①露置在空氣中的餅干變軟是因?yàn)榭諝庵杏?/span>_____。
②填充食品的包裝袋作保護(hù)氣的氣體是_____。
(2)寫出下列物體粒子的名稱:二氧化碳由_____構(gòu)成,鐵由_____構(gòu)成,氯化鈉由_____構(gòu)成。
(3)如圖放置在桌面上的是某同學(xué)用排水法收集的無(wú)色氣體,請(qǐng)推斷該氣體還具有的物理性質(zhì):①_____②_____。
查看答案和解析>>
科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖為A~G(初中常見物質(zhì))的轉(zhuǎn)化關(guān)系,其中A是沼氣的主要成分,F是難溶于水的藍(lán)色沉淀。
根據(jù)以上信息回答下列問(wèn)題:
(1)寫出A 的化學(xué)式________________;G的化學(xué)式______________;
(2)寫出反應(yīng)①的化學(xué)方程式 ____________________________;
(3)寫出反應(yīng)②的化學(xué)方程式 _______________________,該反應(yīng)屬于_____________反應(yīng)(填基本反應(yīng)類型)。
查看答案和解析>>
科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖中儀器j的名稱是______。實(shí)驗(yàn)室常用大理石和稀鹽酸制取二氧化碳,制備并收集二氧化碳的裝置應(yīng)從如圖選取的儀器是a、______填字母編號(hào)。若利用足量的大理石和的稀鹽酸制取的二氧化碳,至少取______g的稀鹽酸。有同學(xué)認(rèn)為,用稀鹽酸制得的二氧化碳可能會(huì)不純凈,她做出該猜想的依據(jù)是______。
查看答案和解析>>
科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】鋰廣泛應(yīng)用于電池、貯氫等領(lǐng)域,鋰在化合物中顯+1 價(jià)。圖3周期表中的信息及 4 種粒子的結(jié)構(gòu)示意圖。
(1)從圖 A 中數(shù)值獲得的一條信息是_________________________________________。
(2)B、C、D、E 中,____和____(填編號(hào))屬于同種元素;____(填編號(hào))屬于離子。
(3)LiMnO2 是一種電極材料,其中 Mn 的化合價(jià)為____。
(4)用化學(xué)符號(hào)表示:① 鋰離子________;② 兩個(gè)鋰原子________;③ 氫氧化鋰________。
查看答案和解析>>
科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】根據(jù)如圖所示,按要求回答問(wèn)題
寫出圖中標(biāo)號(hào)名稱a______ b______;
圖F實(shí)驗(yàn)操作叫做______;
用大理石和稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳?xì)怏w,所選用的發(fā)生裝置是______填序號(hào);收集裝置是______;反應(yīng)的化學(xué)方程式______;
實(shí)驗(yàn)室常用氯化銨固體與堿石灰固體共熱來(lái)制取氨氣。常溫下是一種無(wú)色、有刺激性氣味的氣體,密度比空氣小。極易溶于水,其水溶液呈堿性。制取并收集,應(yīng)該從圖中選擇收集裝置是______。
查看答案和解析>>
科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】一塊表面被氧化的鋁片質(zhì)量為15.6g,將其放入燒杯中,加入213g稀硫酸,恰好完全反應(yīng),反應(yīng)后,稱得燒杯中的溶液質(zhì)量為228g,求:(提示:Al2O3+3H2SO4═Al2(SO4)3+3H2O 2Al+3H2SO4═Al2(SO4)3+3H2↑)
(1)生成氫氣的質(zhì)量為 g;
(2)反應(yīng)后所得溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù).
查看答案和解析>>
科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】將一種無(wú)色液體 A 裝入試管,用帶火星的木條檢驗(yàn),無(wú)現(xiàn)象,再向其中加入少量黑色粉末 B 后,迅速產(chǎn)生氣 泡,生成了能使帶火星的木條復(fù)燃的氣體 C,將金屬 E 紅熱伸入盛有氣體 C、瓶底有液體 D 的集氣瓶中,劇烈 燃燒,火星四射,生成黑色固體 F。
(1)寫出它們的名稱:B_____;C_____; F_____。
(2)黑色粉末 B 在 A 的分解反應(yīng)中起_____作用。
(3)寫出電解 D 的表達(dá)式_____(用化學(xué)式表示)
查看答案和解析>>
百度致信 - 練習(xí)冊(cè)列表 - 試題列表
湖北省互聯(lián)網(wǎng)違法和不良信息舉報(bào)平臺(tái) | 網(wǎng)上有害信息舉報(bào)專區(qū) | 電信詐騙舉報(bào)專區(qū) | 涉歷史虛無(wú)主義有害信息舉報(bào)專區(qū) | 涉企侵權(quán)舉報(bào)專區(qū)
違法和不良信息舉報(bào)電話:027-86699610 舉報(bào)郵箱:58377363@163.com