（2009?奉賢區(qū)一模）甲、乙兩種固體的溶解度曲線如下圖．現(xiàn)將兩試管分別裝入甲、乙兩種物質(zhì)的飽和溶液（試管底部均有未溶解的固體），再放進(jìn)盛有冰水的燒杯里，則下列說(shuō)法正確的是（　�。�
分析：運(yùn)用甲乙兩種物質(zhì)的溶解度曲線可以總結(jié)出兩種物質(zhì)的溶解度隨溫度的變化情況然后再結(jié)合溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)、飽和溶液不飽和溶液的知識(shí)解答即可．
解答：解：由甲乙兩種物質(zhì)的溶解度曲線可知，甲的溶解度隨溫度的升高而增大，乙的溶解度隨溫度的升高而減小，故溫度降低甲的溶解度減小乙的溶解度增大，B說(shuō)法不正確．所以甲、乙兩種物質(zhì)的飽和溶液（試管底部均有未溶解的固體），再放進(jìn)盛有冰水的燒杯里，甲會(huì)析出固體乙中原來(lái)不溶的固體會(huì)有一部分溶解，所以甲溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)減小，A說(shuō)法不正確，C說(shuō)法正確，D說(shuō)法不正確．故答案選C．
點(diǎn)評(píng)：溶解度曲線能定量地表示出溶解度變化的規(guī)律，從溶解度曲線可以看出：同一溶質(zhì)在不同溫度下的溶解度；同一溫度下，不同溶質(zhì)的溶解度；溫度對(duì)不同物質(zhì)的溶解度影響不同．
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

（2009?奉賢區(qū)一模）某同學(xué)為了測(cè)定實(shí)驗(yàn)室中氯酸鉀樣品的純度，取2.5g該樣品與0.5g二氧化錳混合．加熱該混合物t1時(shí)間后（假設(shè)雜質(zhì)不參加反應(yīng)），冷卻，稱量剩余固體質(zhì)量，重復(fù)以上操作，依此得加熱t(yī)2、t3、t4時(shí)間后剩余固體的質(zhì)量，記錄數(shù)據(jù)如下表：
加熱時(shí)間 t1 t2 t3 t4
剩余固體質(zhì)量（g） 2.12 2.08 2.04 2.04
（1）寫(xiě)出發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式
2KClO3
MnO2
.
△
2KCl+3O2↑
2KClO3
MnO2
.
△
2KCl+3O2↑
．
（2）求完全反應(yīng)后產(chǎn)生氧氣的物質(zhì)的量．
（3）求該樣品中氯酸鉀的純度．

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（2009?奉賢區(qū)一模）2009年2月9日，正值我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日元宵節(jié)，由于違規(guī)燃放煙花，引起央視新址配樓發(fā)生大火，損失慘重．經(jīng)公安消防官兵用高壓水槍最終撲滅了大火．水能滅火主要是（　　）

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（2009?奉賢區(qū)一模）純凈的CaCO3可用來(lái)測(cè)定鹽酸的濃度．采用適當(dāng)?shù)脑噭�，從石灰石（主要成分為CaCO3）獲得高純度的CaCO3的流程如下：
試回答：
（3）使原料中各原子的利用率盡可能到達(dá)100%，是“綠色化學(xué)”的核心理念之一．上述流程中有的物質(zhì)可以再利用，請(qǐng)?jiān)诹鞒虉D上用箭頭標(biāo)出再利用的路線（箭頭要求：從可利用的物質(zhì)出發(fā)，指向利用該物質(zhì)的環(huán)節(jié)）．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

（2009?奉賢區(qū)一模）A-E分別是實(shí)驗(yàn)室常用的一些氣體發(fā)生裝置和氣體收集裝置示意圖
實(shí)驗(yàn)室用A裝置可以進(jìn)行氯酸鉀和二氧化錳制氧氣，對(duì)其稍改動(dòng)還可以進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)是
氫氣還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)
氫氣還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)
，該實(shí)驗(yàn)的化學(xué)方程式是
H2+CuO
  △  
.
 
Cu+H2O
H2+CuO
  △  
.
 
Cu+H2O
，如何改動(dòng)：
去掉橡皮塞，把導(dǎo)管伸到試管的底部
去掉橡皮塞，把導(dǎo)管伸到試管的底部
．

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