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根據質量守恒定律：“8克氧氣和4克氫氣反應，生成12克水．”是否正確，若不正確，其理由是（　�。�
分析：先書寫化學方程式2H2+O2
 點燃 
.
 
2H2O，再根據質量守恒定律，計算氧氣、氫氣、水的質量比，則可知正確答案．
解答：解：由化學方程式2H2+O2
 點燃 
.
 
2H2O，根據質量守恒定律，可知氧氣、氫氣、水的質量比為32：4：36，即它們的質量比為：8：1：9，則根據質量守恒定律：“8克氧氣和4克氫氣反應，生成12克水．”說法錯誤，氧氣正好反應，而氫氣由剩余，8克氧氣和1克氫氣反應，生成9克水．
故選D．
點評：正確書寫化學方程式，掌握根據質量守恒定律，正確處理化學方程式中的質量問題．
練習冊系列答案
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科目：初中化學 來源： 題型：

22、白磷有毒，如果不慎將白磷沾到皮膚上，可以用稀的硫酸銅溶液沖洗來解毒，發(fā)生反應的化學方程式為：2P+5CuSO4+8H2O=5Cu+2X+5H2SO4，根據質量守恒定律，推斷出X的化學式為（　�。�

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科目：初中化學 來源： 題型：

隨著經濟的發(fā)展，能源與環(huán)境成為人們日益關注的問題．
（1）減少煤、
 
和天然氣等化石燃料的燃燒，會有助于減少二氧化碳的產生．
（2）化石燃料的特點是
 
（填字母序號）．
A．不可再生   B．清潔燃料   C．資源有限   D．新型能源
（3）目前，人們正在利用和開發(fā)新能源，如太陽能、核能、地熱能、
 
能等．
（4）我市家庭廚房中的“柴”多數使用天然氣，它的主要成分的名稱是
 
，燃燒的化學方程式是
 
．
（5）在密閉容器中，將少量乙醇（C2H5OH）置于一定量氧氣中燃燒，生成二氧化碳、水蒸氣和一種未知物質W．現測得反應前后各物質的質量如下：
物質 乙醇 氧氣 二氧化碳 水蒸氣 W
反應前的質量/g 46 88 0 0 0
反應后的質量/g 0 8 44 54 x
①根據質量守恒定律，得出表中x的值為
 
；
②根據表中數據，可確定未知物W中所含元素及各組成元素的質量為
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

18、為了加深對質量守恒定律的理解，我們以“鎂條在空氣中燃燒”實驗進行了再探究：
（1）鎂條在空氣中燃燒時觀察到的現象是
耀眼的白光、放出大量的熱、生成白色固體
；
（2）根據質量守恒定律，鎂條在空氣中燃燒后的質量
（應該）大于
（填大于、等于或小于）鎂條的質量；
（3）在實驗中，有些小組的實驗結果是：鎂條在空氣中燃燒后，質量減輕了．從實驗的過程來分析，其可能的原因是
燃燒時產生大量的白煙逸散到空氣中，導致損失的氧化鎂的質量大于參加反應氧氣的質量
；
（4）化學反應之所以遵循質量守恒定律，從宏觀上看，是因為
化學反應前后元素種類不變
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

（2012?衢州）某科學興趣小組同學為了驗證質量守恒定律，進行了如下實驗：

（1）實驗一：把蠟燭放在電子秤上，記錄數據后將其點燃（如圖一），幾分鐘后發(fā)現電子秤的示數變小了．
（2）實驗二：將圖二所示的裝置罩在蠟燭上方，記錄數據后再點燃蠟燭（圖三），與實驗一燃燒相同的時間，發(fā)現電子秤的示數變大了．
請回答下列問題：
（1）分析以上兩個實驗可知，要驗證質量守恒定律，化學反應通常應在
密閉
密閉
容器內進行．
（2）請你運用質量守恒定律，選擇其中的一個實驗進行解釋：
實驗一：蠟燭在空氣中燃燒，是蠟燭與空氣中的氧氣反應生成二氧化碳和水，根據質量守恒定律：蠟燭和氧氣的質量等于剩余的蠟燭和二氧化碳和水的總質量；因此蠟燭的質量大于剩余蠟燭的質量，生成的二氧化碳和水擴散到空氣中去了，所以電子秤的示數變�。�
實驗一：蠟燭在空氣中燃燒，是蠟燭與空氣中的氧氣反應生成二氧化碳和水，根據質量守恒定律：蠟燭和氧氣的質量等于剩余的蠟燭和二氧化碳和水的總質量；因此蠟燭的質量大于剩余蠟燭的質量，生成的二氧化碳和水擴散到空氣中去了，所以電子秤的示數變�。�
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

為驗證鋁比鐵活潑，小雨將大小相同的鋁片和鐵片投入到兩個盛等體積稀硫酸的燒杯中．
（1）實驗中，小雨發(fā)現鐵與稀硫酸反應較劇烈，而鋁片表面卻無氣泡冒出，小雨向老師請教，老師建議小雨將鋁片先用稀NaOH溶液處理（除去鋁表面致密的氧化膜），再進行實驗．小雨按照老師的建議做，果然觀察到預期的現象．你認為小雨將觀察到的現象是：
 

（2）小雨用NaOH溶液處理鋁片時，注意到一個“異�！爆F象：將鋁片投入稀NaOH溶液中，先無明顯現象，一段時間后，表面出現氣泡，而且越來越多．老師告訴小雨這是由于鋁和氫氧化鈉溶液反應的結果，并建議探究氣體的成分．
假如你是小雨，根據質量守恒定律，你認為該氣體成分可能是
 
．
為驗證你的猜測，先要制取該氣體．如果有如圖示裝置供你選擇，你將選用
 

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根據你的猜測，你將設計怎樣的實驗來驗證猜測（寫出實驗操作及預期觀察到的現象）
實驗操作：
 

觀察到的現象：
 
．

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