某化學(xué)興趣小組利用如圖裝置探究制取氣體的原理、方法及性質(zhì).請(qǐng)結(jié)合下圖,回答有關(guān)問(wèn)題:

(1)寫出圖中標(biāo)號(hào)儀器的名稱:a
長(zhǎng)頸漏斗
長(zhǎng)頸漏斗
,b
錐形瓶
錐形瓶

(2)用高錳酸鉀制取氧氣時(shí),可選用的發(fā)生裝置是
A
A
(填寫圖示字母,下同),可選用C裝置收集氧氣,其原因是
密度比空氣大
密度比空氣大
,寫出發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式:
2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2
2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2

(3)實(shí)驗(yàn)室常選用上述
B
B
裝置作為實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的發(fā)生裝置,寫出實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的化學(xué)方程式是
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2
;
(4)實(shí)驗(yàn)室常用鋅和稀硫酸反應(yīng)制取氫氣,反應(yīng)的化學(xué)方程式為
Zn+H2SO4=ZnSO4+H2
Zn+H2SO4=ZnSO4+H2
,同學(xué)們選用上述B裝置制取氫氣,在將藥品加入裝置之前,進(jìn)行的操作為
檢查裝置的氣密性
檢查裝置的氣密性
,收集氫氣可選用的裝置是
D 或E
D 或E
分析:(1)依據(jù)常用儀器回答;
(2)依據(jù)高錳酸鉀制取氧氣的反應(yīng)物狀態(tài)、反應(yīng)條件選擇發(fā)生裝置,并據(jù)氧氣的密度、高錳酸鉀制取氧氣反應(yīng)原理分析解答;
(3)依據(jù)制取二氧化碳的方法分析解答;
(4)依據(jù)反應(yīng)原理書寫方程式,并據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟、氫氣的性質(zhì)分析解答.
解答:解:(1)標(biāo)號(hào)儀器分別是長(zhǎng)頸漏斗和錐形瓶;
(2)用高錳酸鉀制取氧氣時(shí),需要加熱,故選發(fā)生裝置A;氧氣的密度比空氣大,故可用向上排空氣收集;高錳酸鉀加熱生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣,方程式是2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑;
(3)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳用大理石和稀鹽酸常溫反應(yīng),屬于固液常溫型,故選發(fā)生裝置B;二者反應(yīng)生成氯化鈣、水和二氧化碳,方程式是CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑;
(4)用鋅和稀硫酸反應(yīng)制取氫氣,同時(shí)生成硫酸鋅,反應(yīng)方程式是Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑;在將藥品加入裝置之前,進(jìn)行的操作為檢查裝置的氣密性,防止裝置漏氣;氫氣密度比空氣小且難溶于水,故可用向下排空氣法或排水法收集;
故答案為:(1)長(zhǎng)頸漏斗;錐形瓶;
(2)A;氧氣的密度比空氣大;2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑;
(3)B;CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑;
(4)Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑;檢查裝置的氣密性;D 或E.
點(diǎn)評(píng):掌握實(shí)驗(yàn)室制取氧氣、二氧化碳、氫氣的方法,及裝置選取方法,才能順利解答該題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

精英家教網(wǎng)某化學(xué)興趣小組利用如圖裝置進(jìn)行質(zhì)量守恒定律的探究.
(1)錐形瓶底部放一些細(xì)沙的目的是
 

(2)反應(yīng)后待錐形瓶冷卻放到托盤天平上,觀察到托盤天平
 
平衡的(填“是”或“不是”),那么該反應(yīng)
 
質(zhì)量守恒定律(填“符合”或“不符合”).某同學(xué)在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后打開(kāi)橡膠塞,發(fā)現(xiàn)錐形瓶中又開(kāi)始產(chǎn)生大量煙,你認(rèn)為這是因?yàn)?!--BA-->
 
;然后,他又立即將橡膠塞塞回去,這時(shí)天平
 
(填平衡或不平衡);
(3)要使3.1克白磷完全燃燒至少需要氧氣
 
克.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

請(qǐng)結(jié)合下圖回答問(wèn)題:
(1)標(biāo)號(hào)①②的儀器名稱:①
鐵架臺(tái)
鐵架臺(tái)
,②
長(zhǎng)頸漏斗
長(zhǎng)頸漏斗

(2)實(shí)驗(yàn)室選用A、D裝置制取O2,氣體收集完畢時(shí),應(yīng)先
從水中取出導(dǎo)氣管
從水中取出導(dǎo)氣管
(填“從水中取出導(dǎo)氣管”或“熄滅酒精燈”).
(3)實(shí)驗(yàn)室可用(NH42SO4固體和熟石灰混合加熱制取NH3,應(yīng)選擇發(fā)生裝置為
A
A
(選填序號(hào)).
(4)選擇發(fā)生裝置B和收集裝置
C
C
(選填序號(hào))可以用于實(shí)驗(yàn)室制取CO2,若將發(fā)生裝置由B改為F,其優(yōu)點(diǎn)是
可隨時(shí)控制反應(yīng)的發(fā)生和停止
可隨時(shí)控制反應(yīng)的發(fā)生和停止

二氧化碳是一種溫室氣體.某化學(xué)興趣小組利用如下圖所示裝置對(duì)二氧化碳的性質(zhì)進(jìn)行驗(yàn)證:
當(dāng)打開(kāi)K,反應(yīng)一段時(shí)間后:
①D燒杯中
下層
下層
(填“上層”或“下層”)的蠟燭先熄滅,說(shuō)明二氧化碳具有的物理性質(zhì)是
二氧化碳的密度比空氣大
二氧化碳的密度比空氣大
,具有的化學(xué)性質(zhì)是
二氧化碳不能燃燒,也不支持燃燒
二氧化碳不能燃燒,也不支持燃燒

②A處發(fā)生變化的化學(xué)方程式
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2
;B處紫色石蕊溶液變成
色,B處使紫色石蕊溶液變色的物質(zhì)是
碳酸
碳酸
;C處澄清石灰水變渾濁,寫出C處發(fā)生變化的化學(xué)方程式
Ca(OH)2+CO2═CaCO3↓+H2O
Ca(OH)2+CO2═CaCO3↓+H2O

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

2013年6月5日是“世界環(huán)境日”,中國(guó)主題為“同呼吸共奮斗”.
(1)下列不屬于空氣污染物的是
D
D

A.二氧化氮   B.二氧化硫  C.PM2.5  D.氮?dú)?br />(2)二氧化碳是一種溫室氣體,某化學(xué)興趣小組利用如下圖所示裝置對(duì)二氧化碳的性質(zhì)進(jìn)行驗(yàn)證,當(dāng)打開(kāi)K,反應(yīng)一段時(shí)間后:

①D燒杯中
下層
下層
(填“上層”或“下層”)的蠟燭先熄滅,說(shuō)明二氧化碳具有的物理性質(zhì)是
密度比空氣大
密度比空氣大
,具有的化學(xué)性質(zhì)是
既不能燃燒也不能支持燃燒
既不能燃燒也不能支持燃燒

②B處紫色石蕊溶液變成紅色,C處澄清石灰水變渾濁.B處使紫色石蕊溶液變紅的物質(zhì)是
碳酸
碳酸
;
(3)寫出A處和C處變化的化學(xué)式表達(dá)式:A處
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2
,C處
CO2+Ca(OH)2═CaCO3↓+H2O
CO2+Ca(OH)2═CaCO3↓+H2O

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

2013年6月5日是“世界環(huán)境日”,中國(guó)主題為“同呼吸 共奮斗”.
二氧化碳是一種溫室氣體.某化學(xué)興趣小組利用如圖所示裝置對(duì)二氧化碳的性質(zhì)進(jìn)行驗(yàn)證:

當(dāng)打開(kāi)K,反應(yīng)一段時(shí)間后:
(1)請(qǐng)寫出A中發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式:
碳酸鈣+鹽酸→氯化鈣+水+二氧化碳
碳酸鈣+鹽酸→氯化鈣+水+二氧化碳

(2)D燒杯中的現(xiàn)象是
下層蠟燭先熄滅,上層蠟燭后熄滅
下層蠟燭先熄滅,上層蠟燭后熄滅
,該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明二氧化碳具有的物理性質(zhì)是
密度比空氣大
密度比空氣大
,具有的化學(xué)性質(zhì)是
不能燃燒,不支持燃燒
不能燃燒,不支持燃燒

(3)B處紫色石蕊試液變紅色,C處澄清石灰水變渾濁.B處使紫色石蕊溶液變紅的物質(zhì)是
碳酸
碳酸
;寫出C處發(fā)生變化的文字表達(dá)式
二氧化碳+氫氧化鈣→碳酸鈣+水
二氧化碳+氫氧化鈣→碳酸鈣+水

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