【題目】有人提出使用“高科技的添加劑”可以使水變成汽油。小紅同學(xué)在學(xué)習(xí)過物質(zhì)構(gòu)成的奧秘后,認(rèn)為可以用物質(zhì)組成的觀點(diǎn)揭開這個(gè)騙局。
[提出問題]根據(jù)水的組成和汽油的組成判斷,水是否可以變成汽油。
[猜想與驗(yàn)證]
(1)確定水的組成。實(shí)驗(yàn)裝置示意圖如圖所示。
通電一段時(shí)間后,試管a和試管b中所收集的氣體體積比約為____________。對(duì)兩支試管中的氣體進(jìn)行檢驗(yàn),試管b中的氣體可使 (填現(xiàn)象),說明是氧氣;將試管a中的氣體移近火焰時(shí) (填現(xiàn)象),說明是氫氣 。該反應(yīng)的化學(xué)方程式為: 。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論:水是由氫元素和氧元素組成的。
(2)確定汽油的組成。操作如下:
實(shí)驗(yàn)結(jié)論:汽油的組成中一定含有 元素 ,可能含有 元素。
【答案】(1)2:1 帶火星的木條復(fù)燃或燃著的木條燃燒更旺 氣體本身能夠燃燒,且發(fā)出淡藍(lán)色火焰
(2)
實(shí)驗(yàn)結(jié)論:C、H O
【解析】
試題分析:(1)電解水實(shí)驗(yàn),與電源正極相連產(chǎn)生的是氧氣,與電源負(fù)極相連產(chǎn)生的是氫氣,且氫氣體積是氧氣體積的2倍,故通電一段時(shí)間后,試管a和試管b中所收集的氣體體積比約2:1;試管b中的氣體可使帶火星的木條復(fù)燃或燃著的木條燃燒更旺,說明是氧氣;將試管a中的氣體移近火焰時(shí):氣體本身能夠燃燒,且發(fā)出淡藍(lán)色火焰,說明是氫氣
(2)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)論:汽油在空氣中燃燒后的產(chǎn)物中有水,故實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:干冷的燒杯的燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水霧;根據(jù)二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁,結(jié)合結(jié)論:汽油在空氣中燃燒后的產(chǎn)物中有二氧化碳,說明實(shí)驗(yàn)步驟為:將燒杯迅速翻轉(zhuǎn),注入澄清石灰水,振蕩,實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為:澄清石灰水變渾濁
實(shí)驗(yàn)結(jié)論:,根據(jù)質(zhì)量守恒定律,化學(xué)反應(yīng)前后,元素的種類不變,汽油燃燒生成二氧化碳和水,故汽油的組成中一定含有C、H元素,可能含有O元素
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】“即熱即食型食品”適合外出旅游時(shí)使用,其內(nèi)層用鋁箔包裝食品,外層則是包裝兩種化學(xué)物質(zhì)。使用預(yù)留在外的開關(guān),使兩種物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng),此時(shí)便可以對(duì)食品進(jìn)行加熱,這兩種化學(xué)物質(zhì)最適合的選擇是
A. 熟石灰與水 B. 生石灰與水 C. 食鹽與水 D. 濃硫酸與水
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】下圖是實(shí)驗(yàn)室制取氧氣時(shí)經(jīng)常用到的儀器,請(qǐng)回答有關(guān)問題。
(1)當(dāng)制取較多量氧氣時(shí),制取裝置的儀器組合是 (選填序號(hào))。
① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧
(2)閱讀材料回答問題。
I、制取氨氣的裝置與實(shí)驗(yàn)室用 (選填“高錳酸鉀”或“過氧化氫”)制氧氣的裝置相同,其中高錳酸鉀制氧氣的文字表達(dá)式為 。
II、若用圖裝置收集氨氣,進(jìn)氣口應(yīng)為 端(選填“m”或“n”,),檢驗(yàn)氨氣集滿的方法是 。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】某興趣小組同學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)室制備氧氣的條件進(jìn)行如下探究實(shí)驗(yàn)。
(1)為探究催化劑的種類對(duì)雙氧水分解速度的影響,甲設(shè)計(jì)以下對(duì)比實(shí)驗(yàn):
Ⅰ.將3.0g 10%H2O2溶液與1.0g MnO2均勻混合
Ⅱ.將x g 10%H2O2溶液與1.0g CuO均勻混合
在相同溫度下,比較兩組實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生O2的快慢.
Ⅰ中反應(yīng)的化學(xué)方程式是 。
Ⅱ中x的值應(yīng)為 。
(2)乙探究了影響雙氧水分解速度的某種因素.實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄如下:
本實(shí)驗(yàn)中,測(cè)量O2體積的裝置是 (填編號(hào))
實(shí)驗(yàn)結(jié)論:在相同條件下, ,雙氧水分解得越快。
(3)丙用如圖2裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn),通過比較 也能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/span>
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】(10分)某化學(xué)興趣小組的同學(xué)欲通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)證明“質(zhì)量守恒定律”,確定以“稀鹽酸與碳酸鈣反應(yīng)”為研究對(duì)象,設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝罝如圖所示。
(1)根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康,小明?yīng)該測(cè)量的數(shù)據(jù)是 (填“只有反應(yīng)前”、“只有反應(yīng)后”、“反應(yīng)前、后”之一)整個(gè)反應(yīng)裝置(包括錐形瓶、氣球和藥品)的質(zhì)量。
(2)實(shí)驗(yàn)步驟如下:
①按如圖方式放好儀器,使天平平衡,記錄稱量數(shù)據(jù)。
②將小試管中的稀鹽酸全部倒入燒杯中,觀察到燒杯劇烈反應(yīng),并有 冒出。
③當(dāng)反應(yīng)結(jié)束時(shí),同學(xué)們發(fā)現(xiàn)天平的指針偏向右邊。同學(xué)們又重新稱量,記錄了數(shù)據(jù)。他們感到困惑:其他操作均正常,實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與數(shù)據(jù)為何與預(yù)測(cè)結(jié)果不符?請(qǐng)你幫他們分析導(dǎo)致天平不平衡的原因是 。
(3)同學(xué)們經(jīng)過討論,意識(shí)到了自己所犯的錯(cuò)誤,有 生成或參與的化學(xué)反應(yīng)必須在 裝置內(nèi)進(jìn)行,才能正確驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律。于是他們對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行了重新設(shè)計(jì),如下圖所示:
實(shí)驗(yàn)步驟如下:
①按如圖方式放好儀器,使天平平衡,記錄稱量數(shù)據(jù)。
②將碳酸鈣粉末全部倒入到錐形瓶中,觀察現(xiàn)象。
③當(dāng)反應(yīng)結(jié)束后,氣球完全鼓起,他們發(fā)現(xiàn)天平的指針仍然偏向右邊,你認(rèn)為出現(xiàn)該實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的合理解釋最應(yīng)該是下列各項(xiàng)中的 (填序號(hào))。
A、該反應(yīng)前后原子的種類、數(shù)目變少
B、該反應(yīng)生成物的總質(zhì)量小于反應(yīng)物的總質(zhì)量
C、空氣的浮力作用干擾了實(shí)驗(yàn)結(jié)果
D、生成氣體的反應(yīng)不遵守質(zhì)量守恒定律
若不考慮該因素的影響,該反應(yīng)是否遵循質(zhì)量守恒定律? (填“是”或“否”),請(qǐng)從微觀方面說明原因 。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】2015年6月國(guó)家開始實(shí)行飲用水新標(biāo)準(zhǔn),礦物質(zhì)水、堿性水、離子水等名稱將被禁止使用。某品牌飲用水標(biāo)簽標(biāo)明了該水中鈉、鉀、鈣等的含量,這里的鈉、鉀、鈣等是指
A.原子 B.分子 C.元素 D.單質(zhì)
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述錯(cuò)誤的是
A. 酚酞試液遇到鹽酸變紅
B. 石灰水滴加硫酸銅溶液產(chǎn)生藍(lán)色沉淀
C. 硝酸銨溶于水使溶液溫度降低,濃硫酸遇水放熱
D. 鐵絲與稀鹽酸反應(yīng),冒氣泡,溶液變?yōu)闇\綠色
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】將鐵絲伸入裝有氧氣的集氣瓶中,發(fā)現(xiàn)鐵絲未燃燒,其中不可能的原因是
A.鐵絲未打磨
B.氧氣收集時(shí)剛有氣泡就收集
C.排水法收集氧氣時(shí)集氣瓶未裝滿水
D.燃燒時(shí)瓶中未裝少量水或沙子
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】聞名中外的青島啤酒內(nèi)溶有一定量的二氧化碳?xì)怏w,打開瓶蓋時(shí),你會(huì)發(fā)現(xiàn)啤酒會(huì)自動(dòng)噴出來。喝了啤酒后又常常會(huì)打嗝,這說明氣體在水中的溶解度與壓強(qiáng)和溫度有關(guān)。下列關(guān)于氣體溶解度的說法正確的是( )
A. 壓強(qiáng)增大,氣體溶解度減小 B. 壓強(qiáng)減小,氣體溶解度減小
C. 溫度升高,氣體溶解度增大 D. 溫度降低,氣體溶解度減小
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