【題目】食品安全與人體健康密切相關。下列做法不會損害人體健康的是( )
A.牛奶中加入適量乳酸鈣補充鈣元素B.香腸中加入過量亞硝酸鈉防腐
C.用甲醛的水溶液浸泡水產品D.用霉變花生壓榨花生油
科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】請根據(jù)題目要求回答下列問題。
(1)如圖為托盤天平,使用托盤天平稱物品的正確操作順序為(填序號) 。
①調游碼 ②放稱量紙 ③稱量物放左盤
④調零點 ⑤加質量大的砝碼 ⑥加質量小的砝碼
A.①②③④⑤⑥ B.④②③⑤⑥① C.④⑤⑥①②③
(2)在小燒杯中加入硫酸銅溶液后,加入鐵釘,稱量總質量為m1 ,發(fā)生反應的實驗現(xiàn)象為 ____________________________________,反應發(fā)生了一段時間后,再稱量小燒杯及燒杯內物質的總質量為 m2 ,則(填“=”“>”“<”)m1 m2 。
(3)如圖裝置中,稱量小燒杯中所有物質的質量m1 ,然后將小燒杯中的碳酸鈉與鹽酸完全混合,發(fā)生反應的化學方程式為 ,反應發(fā)生了一段時間后,再稱量小燒杯及燒瓶內物質的總質量為 m2 ,則(填“=”“>”“<”)m1 m2 ,其原因為 。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】控制變量法是實驗探究的重要方法.利用如圖所示的實驗不能實現(xiàn)的探究目的是( )
A.甲圖中①②對比可探究鐵的銹蝕與植物油是否有關
B.甲圖中①③對比可探究鐵的銹蝕與水是否有關
C.乙可探究可燃物的燃燒是否需要達到一定溫度
D.乙可探究可燃物的燃燒是否需要與氧氣接觸
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】下列不符合“低碳生活”這一主題的做法是( )
A.用布袋代替一次性塑料袋
B.使用節(jié)能燈泡,提倡節(jié)約用電
C.大力發(fā)展風能,減少火力發(fā)電
D.增加私家車用量,提高生活質量
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】結合圖示實驗裝置,回答下列問題。
(1)I.分別寫出儀器A、B的名稱;
A、B。
(2)小東用裝置甲制取氧氣,加熱時發(fā)生反應的化學方程式為。實驗中,剛開始看到有氣泡冒出時不能立即收集,原因是。
(3)小明同學要制取二氧化碳,則他應該選擇的裝置是 (填“甲”或“乙”),實驗進行較長時間后,小明發(fā)現(xiàn)集氣瓶中的氣體仍然沒有收集滿,可能原因是。
(4)II.現(xiàn)某校研究性學習小組在老師指導下,對呼吸作用是否產生二氧化碳進行探究。
【提出問題】呼吸作用是否產生二氧化碳?
【設計方案并進行實驗】
小雪:在試管中加入2mL蒸餾水,用一支玻璃導管插入水中吹氣,結果未發(fā)現(xiàn)明顯的現(xiàn)象。
小寧:在試管中加入2mL澄清石灰水,用玻璃導管向試管中的溶液吹氣,產生的現(xiàn)象是: , 反應的化學方程式是。
(5)【解釋與結論】根據(jù)他們的方案和實驗,小寧的實驗結論是。
(6)【評價與反思】小雪的方案若繼續(xù)實驗,也能得到小寧同樣的結論。請你設計方案:
主要操作 | 預期現(xiàn)象 |
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】鐵是我們生活中最常見的物質,其化學式為Fe,下列四位同學在討論化學式Fe的意義,其中錯誤的是( 。
A.表示鐵這種物質B.表示鐵由鐵元素組成
C.表示一個鐵原子D.表示一個鐵分子
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】下列有關生活、環(huán)境、能源、資源問題敘述錯誤的是
A.加速石油、煤炭的開采,快速提高人類的生活質量
B.pH<5. 6的雨水稱為酸雨
C.“溫室效應”主要是由CO2等氣體引起的
D.PM2.5專用口罩中使用了活性炭,是利用了活性炭的吸附性
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】同學們?yōu)榱颂骄课镔|發(fā)生化學反應前后總質量是否改變,分別設計了兩個實驗。
(1)小明設計了如圖1所示裝置來探究質量守恒定律,實驗進行時把氣球中的鋅粉倒入稀鹽酸中(稀鹽酸和鋅粉反應生成氫氣),充分反應后,你認為天平最終________(填“能”或“不能”)平衡。你的理由是_________________。
(2)小紅同學利用圖2所示的實驗進行探究。取一根用砂紙打磨干凈的長鎂帶和一個石棉網(wǎng),將它們一起放在托盤天平上,放砝碼并調節(jié)天平使之平衡。取下石棉網(wǎng),在石棉網(wǎng)上方點燃鎂帶,發(fā)生反應的化學方程式為_______________,燃燒結束后將所得的物質與石棉網(wǎng)一起再放回托盤天平上稱量,意外發(fā)現(xiàn)質量減輕了。請你分析產生這一現(xiàn)象的原因可能是_________。
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