請(qǐng)你參與下列探究:
問(wèn)題情景:在課外活動(dòng)中,小斌按照課本實(shí)驗(yàn)(見(jiàn)圖1)探究微粒的性質(zhì)時(shí),聞到了刺激性的氨味,于是,小斌在老師的指導(dǎo)下,設(shè)計(jì)了如圖2的實(shí)驗(yàn)裝置,進(jìn)行同樣的實(shí)驗(yàn),結(jié)果不再有刺激性的氨味,并且快速出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,得到了和課本實(shí)驗(yàn)同樣的結(jié)論.

實(shí)驗(yàn)探究與結(jié)論:小斌用圖2裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn).
(1)滴入少量濃氨水后,濕潤(rùn)的酚酞濾紙條發(fā)生的變化是
變紅
變紅
;從微觀(guān)角度分析,此現(xiàn)象可說(shuō)明的結(jié)論是
構(gòu)成物質(zhì)的微粒是運(yùn)動(dòng)的
構(gòu)成物質(zhì)的微粒是運(yùn)動(dòng)的

(2)“圖2的實(shí)驗(yàn)裝置,快速出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象”說(shuō)明固體氫氧化鈉遇到濃氨水時(shí)可能會(huì)
放熱
放熱
(填“放熱”或“吸熱”).
(3)和課本實(shí)驗(yàn)比較,小斌改進(jìn)后的裝置的優(yōu)點(diǎn)是(寫(xiě)出兩點(diǎn))
節(jié)約藥品
節(jié)約藥品
;②
實(shí)驗(yàn)時(shí)間短或環(huán)保(合理即可)
實(shí)驗(yàn)時(shí)間短或環(huán)保(合理即可)

思維拓展:小媚受小斌實(shí)驗(yàn)的啟發(fā),將圖2裝置進(jìn)一步改裝成圖3裝置,用于驗(yàn)證二氧化碳的性質(zhì).
(1)打開(kāi)活塞K滴入稀鹽酸后,小試管中發(fā)生的反應(yīng)的文字表達(dá)式為
碳酸鈣+鹽酸→氯化鈣+水+二氧化碳
碳酸鈣+鹽酸→氯化鈣+水+二氧化碳
,發(fā)現(xiàn)兩條用紫色石蕊試液潤(rùn)濕的試紙都變紅,請(qǐng)你分析兩條試紙變紅的情況是
A
A

A.下面先變紅,上面后變紅              B.上面和下面一起變紅
C.上面先變紅,下面后變紅              D.以上均有可能
小媚從課本實(shí)驗(yàn)中知道,二氧化碳和水本身都不能使石蕊變色,因而她認(rèn)為以上兩個(gè)變化可驗(yàn)證的二氧化碳的性質(zhì)是
能與水反應(yīng)
能與水反應(yīng)
、
密度比空氣大
密度比空氣大

(2)小柔認(rèn)為小媚的裝置還可以驗(yàn)證:①二氧化碳能使澄清石灰水變混濁;②二氧化碳不能燃燒,也不支持燃燒.小柔為完成自己的兩個(gè)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn),對(duì)小媚的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的簡(jiǎn)單改進(jìn):驗(yàn)證①
在大試管底部預(yù)先放少量澄清石灰水或用玻璃棒蘸取放在支管口
在大試管底部預(yù)先放少量澄清石灰水或用玻璃棒蘸取放在支管口
、驗(yàn)證②
用燃著的木條放在支管口
用燃著的木條放在支管口
分析:實(shí)驗(yàn)探究和結(jié)論:
(1)通過(guò)圖示可知,濃氨水通過(guò)分子運(yùn)動(dòng)可到酚酞溶液中,再根據(jù)氨水顯堿性能使酚酞變紅色即可作答;
(2)氫氧化鈉溶于水會(huì)放出大量的熱,即可得到正確答案;
(3)用圖2所示的裝置,從節(jié)約藥品,本身裝置是密閉的實(shí)驗(yàn)裝置,再加上氫氧化鈉溶于水放出大量的熱的作用,反應(yīng)速度快即可作答.
思維拓展:(1)用二氧化碳和水反應(yīng)生成碳酸、二氧化碳密度比空氣密度大解答;
(2)結(jié)合實(shí)驗(yàn)裝置圖,只要使反應(yīng)生成的二氧化碳與石灰水接觸,然后再讓它和燃著的蠟燭接觸即可.
解答:解:實(shí)驗(yàn)探究和結(jié)論:(1)通過(guò)圖示可知,濃氨水通過(guò)分子運(yùn)動(dòng)可到酚酞溶液中,氨水呈堿性,它能使酚酞變紅色;
(2)濃氨水中含有水,氫氧化鈉溶與水放出大量的熱,是分子運(yùn)動(dòng)加快,氨水受熱易分解為氨氣和水;
(3)圖2的裝置,該裝置可以使反應(yīng)的藥品量大大減小,由于本身裝置是密閉的實(shí)驗(yàn)裝置,所以減小了氨氣的污染,再加上氫氧化鈉溶于水放出大量的熱的作用,反應(yīng)速度快;
思維拓展:(1)二氧化碳密度比空氣密度大,二氧化碳能和水反應(yīng)生成碳酸,碳酸能使紫色石蕊變紅色,所以應(yīng)是底部的石蕊試紙變紅,而后上部的再變紅;
(2)只要使反應(yīng)生成的二氧化碳與石灰水接觸,就可驗(yàn)證二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁;驗(yàn)證二氧化碳不能燃燒也不能支持燃燒,可采用燃著的木條接觸二氧化碳;故答案為:(1)變紅;構(gòu)成物質(zhì)的微粒是運(yùn)動(dòng)的;(2)放熱;(3)①節(jié)約藥品;②實(shí)驗(yàn)時(shí)間短或環(huán)保(合理即可)
【思維拓展】(1)碳酸鈣+鹽酸→氯化鈣+水+二氧化碳; A;能與水反應(yīng); 密度比空氣大;
(2)A在大試管底部預(yù)先放少量澄清石灰水或用玻璃棒蘸取放在支管口;B 用燃著的木條放在支管口;
點(diǎn)評(píng):雖然氨氣是堿性氣體,二氧化碳是酸性氣體,但它們本身不會(huì)使酸堿指示劑變色,氨氣和二氧化碳通到酸堿指示劑中使酸堿指示劑變色的原因是:氨氣與二氧化碳分別與水反應(yīng)生成氨水和碳酸,氨水和碳酸分別顯堿性和酸性.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:閱讀理解

如圖1中裝置,結(jié)合所學(xué)化學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題精英家教網(wǎng)
(1)圖甲中針筒相當(dāng)于
 
(填一種化學(xué)儀器名稱(chēng))
(2)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳時(shí),發(fā)生裝置可選用
 
(填編號(hào)),其反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 

(3)實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣時(shí),其反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
;收集氧氣的操作方法有
 
(填編號(hào)).
(4)在查閱資料時(shí),某小組的同學(xué)們得知氧化鐵也可以作雙氧水制取氧氣的催化劑,他們聯(lián)想到MnO2可作為雙氧水制取氧氣的催化劑,那么,氧化鐵和二氧化錳這兩種物質(zhì)哪一種更適合呢?請(qǐng)你一起參與探究,完成下列問(wèn)題.
①寫(xiě)出雙氧水用氧化鐵作催化劑的反應(yīng)的化學(xué)方程式:
 

②【分析與討論】探究二氧化錳、氧化鐵對(duì)過(guò)氧化氫分解速率的影響時(shí),他們?cè)诳刂谱兞康膯?wèn)題上提出了不同的觀(guān)點(diǎn),你認(rèn)為正確的是
 

A.雙氧水的濃度一定相同        B.催化劑的質(zhì)量一定相同
C.反應(yīng)前雙氧水的溫度一定相同  D.反應(yīng)容器的容積一定相同
【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】研究小組還對(duì)溶液濃度、催化劑的種類(lèi)等實(shí)驗(yàn)條件進(jìn)行了探究.下表選取了部分實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù):用足量不同濃度的雙氧水制取相同體積O2所需的時(shí)間.
條件/時(shí)間/濃度 30%雙氧水 15%雙氧水 5%雙氧水
加入agMnO 0.2 0.8 2.0
加入agFeO 7.0 9.0 16.0
【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】從上表中能得出哪些結(jié)論?(寫(xiě)出一點(diǎn)即可)
 

(5)某化學(xué)興趣小組對(duì)教材中“測(cè)定空氣里氧氣含量”的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了大膽改進(jìn),設(shè)計(jì)了如圖(選用容積為45mL的18×180mm的試管作反應(yīng)容器)所示的實(shí)驗(yàn)方案,收到了良好的效果.如圖2,請(qǐng)你分析下面實(shí)驗(yàn),回答下列有關(guān)問(wèn)顥:
①寫(xiě)出試管中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式:
 

②上述實(shí)驗(yàn)的操作步驟如下:
A.點(diǎn)燃酒精燈;
B.撤去酒精燈,待試管冷卻后松開(kāi)彈簧夾;
C.將少量紅磷平裝入試管中,將20mL的注射器活塞置于10mL刻度處.并按圖中所示的連接方式固定好,再將彈簧夾夾緊橡皮管;
D.讀取注射器活塞的數(shù)據(jù).
你認(rèn)為正確的實(shí)驗(yàn)操作順序是
 
(填序號(hào)).
③實(shí)驗(yàn)中注射器活塞最終將從10mL刻度處慢慢前移到約為
 
mL刻度處才停止.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源:2013-2014學(xué)年江蘇省蘇州市相城區(qū)九年級(jí)上學(xué)期期中考試化學(xué)試卷(解析版) 題型:填空題

根據(jù)下列裝置,結(jié)合所學(xué)化學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題。

(1)圖甲中針筒相當(dāng)于    (填一種化學(xué)儀器名稱(chēng))

(2)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳時(shí),發(fā)生裝置可選用    (填編號(hào)),其反應(yīng)的化學(xué)方程式為    。

(3)實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣時(shí),其反應(yīng)的化學(xué)方程式為    ;收集氧氣的操作方法有    (填編號(hào))。

(4)在查閱資料時(shí),某小組的同學(xué)們得知氧化鐵也可以作雙氧水制取氧氣的催化劑,他們聯(lián)想到MnO2可作為雙氧水制取氧氣的催化劑,那么,氧化鐵和二氧化錳這兩種物質(zhì)哪一種更適合呢?請(qǐng)你一起參與探究,完成下列問(wèn)題。

①寫(xiě)出雙氧水用氧化鐵作催化劑的反應(yīng)的化學(xué)方程式: 

②【分析與討論】探究二氧化錳、氧化鐵對(duì)過(guò)氧化氫分解速率的影響時(shí),他們?cè)诳刂谱兞康膯?wèn)題上提出了不同的觀(guān)點(diǎn),你認(rèn)為正確的是    。

  A.雙氧水的濃度一定相同        B.催化劑的質(zhì)量一定相同

  C.反應(yīng)前雙氧水的溫度一定相同  D.反應(yīng)容器的容積一定相同

【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】研究小組還對(duì)溶液濃度、催化劑的種類(lèi)等實(shí)驗(yàn)條件進(jìn)行了探究。下表選取了部分實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù):用足量不同濃度的雙氧水制取相同體積O2所需的時(shí)間。

【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】從上表中能得出哪些結(jié)論?(寫(xiě)出一點(diǎn)即可)   

(5)某化學(xué)興趣小組對(duì)教材中“測(cè)定空氣里氧氣含量”的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了大膽改進(jìn),設(shè)計(jì)了如圖(選用容積為45 mL的18×180 mm的試管作反應(yīng)容器)所示的實(shí)驗(yàn)方案,收到了良好的效果。請(qǐng)你分析下面實(shí)驗(yàn),回答下列有關(guān)問(wèn)顥:

①寫(xiě)出試管中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式:   

②上述實(shí)驗(yàn)的操作步驟如下:

A.點(diǎn)燃酒精燈;

B.撤去酒精燈,待試管冷卻后松開(kāi)彈簧夾:

C.將少量紅磷平裝入試管中,將20 mL的注射器活塞置于10 mL刻度處.并按圖中所示的連接方式固定好,再將彈簧夾夾緊橡皮管;

D.讀取注射器活塞的數(shù)據(jù)。

你認(rèn)為正確的實(shí)驗(yàn)操作順序是____    (填序號(hào))。

③實(shí)驗(yàn)中注射器活塞最終將從10 mL刻度處慢慢前移到約為  mL刻度處才停止。

 

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