【題目】用燃燒紅磷的方法測定空氣中氧氣的含量:
實驗步驟:在集氣瓶中加入少量水,并將水面上方空間分成5等份,如圖裝置所示.用彈簧夾夾住乳膠管.點燃紅磷,伸入瓶中并塞上瓶塞.待紅磷熄滅并冷卻后,打開彈簧夾,觀察廣口瓶內水面變化情況.
(1)寫出紅磷在空氣中燃燒的化學方程式___________________________.
(2)反應結束后集氣瓶中剩余的氣體主要是__________,由此可以推測它具有的性質是__________(至少寫一點).
(3)查閱資料得知“銅+氧氣 氧化銅”.乙同學又設計了如圖2兩種裝置測定空氣中氧氣含量,請結合圖示回答有關問題.
①裝置一和裝置二中氣球的位置不同,你認為__________________(填“裝置一”或“裝置二”)更合理.理由___________________________.
②用合適的裝置進行實驗,并記錄了如下實驗數據
硬質玻璃管中空氣的體積 | 反應前注射器中空氣體積 | 充分反應后注射器中氣體體積 | 實驗測得空氣中氧氣的體積分數 |
25mL | 15mL | 9mL | ? |
根據實驗數據測得空氣中氧氣的體積分數為________________.
(4)以下是乙同學對自己實驗結果的分析,其中解釋不合理的是__________(填序號).
A.可能是使用的銅粉量過量
B.可能是沒有反復推、拉注射器的活塞,裝置內氧氣沒有充分反應
C.可能是沒有冷卻至室溫就讀數
D.可能是裝置氣密性不好,冷卻時外界空氣進入.
【答案】 4P+5O2 2P2O5 氮氣 不溶于水或不活潑 裝置二 調節(jié)氣壓,防止橡膠塞彈出、注射器活塞彈出等,起到了緩沖作用;使注射器內的氧氣充分與銅粉反應 15% A
【解析】(1)紅磷在空氣中燃燒生成五氧化二磷,化學方程式4P+5O2 2P2O5(2)廣口瓶內剩余的氣體主要是氮氣,通過觀察和實驗得知:氮氣是無色無味的氣體,難溶于水,既不能燃燒,也不能支持燃燒等.(3)由于題目中指出:“已知五氧化二磷溶于水且化學性質與二氧化碳相似”,故解決此題時可按大家熟知的二氧化碳來看待;二氧化碳和水反應生成的碳酸能使紫色石蕊溶液變紅;所以反應完畢后振蕩集氣瓶再滴入紫色石蕊溶液,紫色石蕊溶液也會變紅;(4)裝置二與裝置一裝置比較,裝置二中的氣球在玻璃管的后部,更易讓空氣流通,氧氣與銅能充分反應;實驗過程中,注射器應不停推拉活塞;注射器內氣體減少的量就是氧氣的體積,則實驗測得空氣中氧氣的體積分數為: ×100%=15%;(5)在測定空氣中氧氣的體積分數時,實驗后發(fā)現(xiàn)測定氧氣的體積分數低于五分之一,可能的原因有:①銅粉的量可能不足,沒有將氧氣消耗盡;②裝置可能漏氣;③實驗中可能未冷卻至室溫就讀數等。故選A
科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】人體缺乏維生素C可能得壞血病,維生素C的化學式是C6H8O6,在新鮮的水果、蔬菜中含量較高,探究小組測定了某品牌橙汁的維生素C的含量.過程如下:取20.00g橙汁用含碘1.00%的碘溶液與其反應,恰好反應時消耗碘溶液25.40g(反應方程式:C6H8O6+I2=C6H6O6+2HI)
求:(1)維生素C分子中氧元素的質量分數是__________ (保留2位小數)
(2)橙汁中維生索C的質量分數是多少?(列式計算)
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】已知某兩種物質在光照條件下能發(fā)生化學反應,其微觀示意圖如下(說明:一種小球代表一種元素的原子)。則下列說法正確的是
A. 化學變化中分子不可分
B. 圖示中的反應物都是單質
C. 圖示中共有4種分子
D. 該圖示不符合質量守恒定律
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】在下列蠟燭燃燒的實驗中,對有關實驗現(xiàn)象的描述錯誤的是( )
A. 實驗1中蠟燭火焰逐漸熄滅
B. 實驗2白瓷板表面無明顯變化
C. 實驗3外焰部分的火柴梗最先炭化
D. 實驗4將一個內壁涂有澄清石灰水的燒杯倒扣在火焰上方,石灰水變渾濁
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】某同學設計了如下圖所示的實驗裝置探究“分子的性質”,請據圖回答下列問題:
[進行實驗]圖I是課本中的某個探究實驗,幾分鐘后燒杯甲中可觀察到的現(xiàn)象是_________,此實驗說明了分子____________________。
[實驗改進]老師對圖I所示的裝置進行了改進(如圖II所示),并進行了下列操作:
①取一長條形濾紙,等距離滴加無色酚酞試液;
②將滴加了無色酚酞的長條形濾紙放入一潔凈的試管中,并在試管口塞一團脫脂棉;
③再往脫脂棉上滴加幾滴濃氨水。
幾分鐘后可觀察到的現(xiàn)象是________________________,該實驗說明了_____________________。
[分析討論]
(1)若實驗II的現(xiàn)象不明顯,應當進行的改進操作是____________________________。
(2)改進后圖II所示裝置的主要優(yōu)點是______________________。
(3)實驗過程中,若發(fā)現(xiàn)濾紙條沒有變色,而試管中所塞的脫脂棉卻變成了紅色,產生這種現(xiàn)象的原因可能是________________________。
[拓展延伸]同學們經過討論后認為,圖I和圖II所示裝置雖能夠證明分子的性質,但無法證明影響分子性質的因素,于是又設計了圖III和圖IV所示裝置:
(1)按照圖III和圖IV所示裝置操作、幾分鐘后燒杯B中溶液變化有何不同_________________。
(2)對比圖III和圖IV所示的裝置,說明了_________________________________________。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】若把氫原子的質量看做“1”,則氧原子的質量是16,碳原子是12,硫原子是32,鈣原子是40,如:水(H2O)的相對質量=1x2+16=18.
請仿照計算:二氧化碳的相對質量:___________________
二氧化硫的相對質量:___________________
碳酸鈣(CaCO3)的相對質量:___________________
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】下列與人生理有關的敘述中不正確的是 ( )
A. 油脂在人體內代謝時的最終產物是CO2和水
B. 劇烈運動時人體代謝加快,代謝產物不能及時排出,血液的pH增大
C. 如果人攝入淀粉、葡萄糖的量不夠,會造成“低血糖”,人會出現(xiàn)乏力、疲倦等現(xiàn)象
D. 人的胃液中會有少量鹽酸可以幫助消化
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】某興趣小組在制取氧氣的實驗過程中,有如下實驗設計方案,該方案的實驗目的是:探究氯酸鉀和二氧化錳的質量比對反應速率的影響。
編號 | 溫度 | 催化劑 | 氯酸鉀、二氧化錳的質量比 | 生成1升氧氣所需時間/s |
實驗Ⅰ | 400℃ | MnO2 | 1:1 | 153 |
實驗Ⅱ | 400℃ | MnO2 | 2:1 | 240 |
小芳在實驗時,誤把氧化銅當作二氧化錳放入加熱,結果發(fā)現(xiàn)也能較快產生氧氣,于是進行如下探究:
猜想Ⅰ:除二氧化錳、氧化銅外,氧化鐵(Fe2O3)也可以作氯酸鉀分解的催化劑。
【設計實驗】
按下表進行實驗,并測定開始產生氣體時的溫度(提示:開始產生氣體的溫度越低,表示反應速度越快)。
實驗編號 | 實驗藥品 | 分解溫度(℃) |
① | 氯酸鉀 | 580 |
② | 氯酸鉀和二氧化錳(質量比1︰1) | 350 |
③ | 氯酸鉀和氧化銅(質量比1︰1) | 370 |
④ | 氯酸鉀和氧化鐵(質量比1︰1) | 390 |
【數據和結論】
(1)由實驗__________與實驗④對比,證明猜想合理;
(2)實驗所用的三種物質中,催化效果最好的是_________。【反思】
若要證明氧化鐵是該反應的催化劑,還需驗證它在化學反應前后的_______和_________是否改變。小林在實驗時,聯(lián)想到了漁民用過氧化鈣(CaO2)增加魚池中的含氧量,提出猜想Ⅱ。
猜想Ⅱ:過氧化鈣與水反應可制取氧氣。
實驗裝置 | 實驗主要過程 |
①檢查裝置氣密性。 ②加入過氧化鈣和水后,有少量細小氣泡緩慢放出,在導管口幾乎收集不到氣體。該裝置放置到第二天,集氣瓶中只收集到極少量氣體,震蕩試管后仍有少量細小氣泡緩慢放出。 |
實驗結論:過氧化鈣與水反應可制取氧氣。
【分析與反思】
(1)同學們對過氧化鈣與水反應的生成物猜想如下:①氫氧化鈣和氧氣②碳酸鈣和氧氣你認為猜想_______(填序號)一定是錯誤的,理由是____________________________,
(2)過氧化鈣與水反應雖然沒有快速收集到大量氧氣,但過氧化鈣在水中持續(xù)、緩慢放出氧氣,因此小林認為漁民用過氧化鈣做增氧劑。寫出此反應的符號表達式______________________。
(3)小林希望對此實驗進行改進,使該反應加快,請你幫他提出合理化建議_________________。
【計算】該興趣小組的同學們購得用于增氧的過氧化鈣產品(雜質不含鈣元素),標簽如圖所示。試計算:
(1)過氧化鈣中氧元素的化合價___________________;
(2)過氧化鈣中鈣元素與氧元素的質量比為_______;
(3)100g過氧化鈣中鈣元素質量為______________;
(4)該產品中過氧化鈣的質量分數至少為_______。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】小明同學學了質量守恒定律后,自己查資料得知鐵粉和稀硫酸(H2SO4)在常溫下可反應生成硫酸亞鐵和氫氣,于是他設計了如圖所示的實驗,探究物質發(fā)生化學變化的前后,總質量是否發(fā)生了改變?請你和小明按下面的過程一起探究:
(1)提出假設:物質發(fā)生化學變化后,總質量______(填“變”或“不變)
(2)設計實驗方案:按你的假設小明設計了如圖裝置的實驗,實驗進行時把氣球中的鐵粉倒入稀硫酸中, 此反應的化學方程式為__________.反應后, 你認為天平最終能平衡嗎?說出你的理由.__________________.
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