驗(yàn)證猜想 | 實(shí)驗(yàn)操作 | 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 | 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 |
猜想① | 燃燒更劇烈 | ||
猜想② | 燃燒更劇烈 |
分析 【提出猜想】據(jù)題意:一張紙容易燃燒,而卷成紙團(tuán)卻不易燃燒;細(xì)鐵絲受熱后,在空氣中一般只產(chǎn)生紅熱現(xiàn)象,而在氧氣中能劇烈燃燒,可得猜想;
【驗(yàn)證猜想】根據(jù)猜想寫出實(shí)驗(yàn)操作和現(xiàn)象、結(jié)論;
解答 解:【提出猜想】因?yàn)榧垙埦沓蓤F(tuán)后與氧氣的接觸面積減小,空氣中的氧氣比氧氣中的氧氣的濃度小,可以猜想燃燒的劇烈程度可能與氧氣的濃度和可燃物與氧氣的接觸面積有關(guān);
【驗(yàn)證猜想】選①氧氣的濃度.可進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)操作:
實(shí)驗(yàn)操作:將兩塊紅熱的木炭分別放入盛有氧氣和空氣的集氣瓶中;
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:盛有氧氣的發(fā)出白光燃燒更劇烈;
實(shí)驗(yàn)結(jié)論:氧氣的濃度越大,燃燒更劇烈.
選擇②可燃物與氧氣的接觸面積.可進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)操作:
實(shí)驗(yàn)操作:取質(zhì)量相等的兩塊鎂,其中一塊磨成粉末,都在空氣中點(diǎn)燃;
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:鎂粉的燃燒程度比鎂塊的劇烈;
實(shí)驗(yàn)結(jié)論:可燃物與氧氣的接觸面積越大燃燒更劇烈.
故答案為:
【提出猜想】①氧氣的濃度;②可燃物與氧氣的接觸面積
【驗(yàn)證猜想】
實(shí)驗(yàn)操作 | 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 | 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 |
將兩塊紅熱的木炭分別放入盛有氧氣和空氣的集氣瓶中 | 盛有氧氣的發(fā)出白光燃燒更劇烈 | 氧氣的濃度越大,燃燒更劇烈 |
取質(zhì)量相等的兩塊鎂,其中一塊磨成粉末,都在空氣中點(diǎn)燃 | 鎂粉的燃燒程度比鎂塊的劇烈 | 可燃物與氧氣的接觸面積越大燃燒更劇烈 |
點(diǎn)評(píng) 本題考查物質(zhì)燃燒的條件及其如何才能促進(jìn)可燃物燃燒,以及與實(shí)際生活的聯(lián)系等方面的內(nèi)容,加深學(xué)生對(duì)燃燒相關(guān)知識(shí)認(rèn)識(shí).
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 兩種溶液仍是飽和溶液 | B. | 兩種溶液的質(zhì)量仍相同 | ||
C. | 甲乙都會(huì)有晶體析出現(xiàn) | D. | 乙溶液中溶劑的質(zhì)量比甲多 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 蔗糖 | B. | 氫氧化鈉 | C. | 硝酸銨 | D. | 氯化鈉 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 產(chǎn)生氫氣的速率是B>A | B. | 相對(duì)原子質(zhì)量是B>A | ||
C. | 生成氫氣的質(zhì)量是B>A | D. | 金屬活動(dòng)性順序是B>A |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題
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