(2006?山東)為了揭開原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的奧秘,1911年著名物理學(xué)家盧瑟福等人做了一個(gè)著名的“盧瑟福實(shí)驗(yàn)”:用一束帶正電的質(zhì)量比電子大很多的高速運(yùn)動(dòng)的α粒子轟擊金箔,結(jié)果是大多數(shù)α粒子能穿過金箔且不改變?cè)瓉淼那斑M(jìn)方向,但也有一小部分改變了原來的方向,甚至有極少數(shù)的α粒子被反彈了回來.通過這一實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不能夠獲得的結(jié)論是( )
【答案】分析:根據(jù)該實(shí)驗(yàn)的三種現(xiàn)象來分析:大多數(shù)α粒子能穿過金箔且不改變?cè)瓉淼那斑M(jìn)方向,但也有一小部分改變了原來的方向,甚至有極少數(shù)的α粒子被反彈了回來,每一種現(xiàn)象說明了什么問題.
解答:解:A、有極少數(shù)的α粒子被反彈了回來,說明遇到了質(zhì)量很大的東西,即原子核質(zhì)量很大,故A正確;
B、大多數(shù)α粒子能穿過金箔且不改變?cè)瓉淼那斑M(jìn)方向,說明原子核的體積很小,原子核外空間很大,故B正確;
C、該實(shí)驗(yàn)的三種現(xiàn)象根本不能說明核外電子所帶電荷情況,故C錯(cuò)誤;
D、一小部分改變了原來的方向,又因?yàn)棣亮W訋д,所以遇到了帶正電的微粒才改變了方向,故D正確.
故選C.
點(diǎn)評(píng):通過回答本題知道了原子中,原子核的體積很小,但質(zhì)量很大,帶正電荷,核外電子的質(zhì)量很。
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:閱讀理解

(2006?山東)目前我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所面臨的突出問題是迅速增長的巨大的物質(zhì)和能源需求與日益嚴(yán)重的資源短缺、能源枯竭、環(huán)境惡化之間的矛盾,要維持我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展,發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)是必由之路.從化學(xué)的角度看,在發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)過程中,我們通過應(yīng)用和控制化學(xué)變化,研究重要元素(如H、C、O、S、Cl,、P…)的循環(huán)利用模式,可以實(shí)現(xiàn)物質(zhì)的循環(huán)和重復(fù)利用.
材料1:右圖是科學(xué)家設(shè)計(jì)的一種理想的氫元素循環(huán)模式:
材料2:
下表是目前自然界中二氧化碳產(chǎn)生和消耗的途徑及相對(duì)值.
自然界中產(chǎn)生二氧化碳的主要因素
及相對(duì)值
自然界中消耗二氧化碳的主要因素
及相對(duì)值
動(dòng)植物的呼吸作用110 光合作用110
煤、石油等化石燃料的燃燒5 二氧化碳的溶解和生成石灰石2
材料3:為了遏制大氣中二氧化碳不斷增加的趨勢,科學(xué)家設(shè)計(jì)了一種碳元素循環(huán)模式,它是通過特定的化學(xué)反應(yīng)和利用自然界中的生命活動(dòng)實(shí)現(xiàn)碳元素的循環(huán).其中“”表示參與反應(yīng)的物質(zhì),“”表示物質(zhì)發(fā)生的變化,“”表示在變化中伴隨的能量變化.虛線框內(nèi)表示理想的碳元素循環(huán)體系.

根據(jù)上述提供的信息,利用你學(xué)過的有關(guān)知識(shí),回答下列問題:
(1)在材料1中,通過化學(xué)變化,人們利用氫元素循環(huán)的目的主要是為了將
化學(xué)
化學(xué)
能轉(zhuǎn)化為
能.請(qǐng)寫出實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)化所依據(jù)的有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式.
2H2O
     光     
.
催化劑
2H2↑+O2
2H2O
     光     
.
催化劑
2H2↑+O2
2H2+O2
 點(diǎn)燃 
.
 
2H2O
2H2+O2
 點(diǎn)燃 
.
 
2H2O

(2)從材料3和2中可以看出,人類燃燒化石燃料的目是為了獲取能量,但同時(shí)也增加了二氧化碳的排放量.根據(jù)材料2和3提供的信息,在材料3循環(huán)體系中,要保障能量的供給,同時(shí)要維持該循環(huán)體系中二氧化碳的平衡,從物質(zhì)變化的角度,你認(rèn)為可以采取哪些措施?(寫出三種不同的措施即可)
一是減少化石燃料的燃燒
一是減少化石燃料的燃燒
;
加強(qiáng)植物的光合作用
加強(qiáng)植物的光合作用
;
促進(jìn)淀粉、纖維素等有機(jī)物發(fā)酵轉(zhuǎn)化為生物燃料
促進(jìn)淀粉、纖維素等有機(jī)物發(fā)酵轉(zhuǎn)化為生物燃料

(3)根據(jù)材料3,試分別寫出一個(gè)化學(xué)方程式,說明消耗二氧化碳和產(chǎn)生二氧化碳的一個(gè)化學(xué)變化.
6nCO2+5nH20
     光     
.
葉綠素
(C6H10O5n+6nO2
6nCO2+5nH20
     光     
.
葉綠素
(C6H10O5n+6nO2
;
CH4+2O2
 點(diǎn)燃 
.
 
CO2+2H2O
CH4+2O2
 點(diǎn)燃 
.
 
CO2+2H2O

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

(2006?山東)如果我們呼吸的清新的空氣需要用金錢來購買,如果清澈的水是來自我們的眼睛,那我們的生活還會(huì)這樣充滿快樂嗎?某校化學(xué)課外興趣小組的同學(xué)決定以“我們周圍的人喝的是什么樣的水”為主題,開展一次科學(xué)調(diào)查活動(dòng),假如你是其中的一員,請(qǐng)你和他們一起踏上科學(xué)探究之旅.
科學(xué)探究始于問題,如果沒有了問題,科學(xué)研究就無從談起,科學(xué)的發(fā)展也就走到了盡頭.請(qǐng)運(yùn)用你學(xué)過的有關(guān)知識(shí)和方法,緊扣“我們周圍的人喝的是什么樣的水”這個(gè)主題,圍繞生活用水的質(zhì)量和水污染,提出兩個(gè)有價(jià)值的需要探究的問題.
飲用水是否符合國家飲用水標(biāo)準(zhǔn)?
飲用水是否符合國家飲用水標(biāo)準(zhǔn)?
哪些因素能夠引起水源污染?
哪些因素能夠引起水源污染?

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

(2006?南京二模)據(jù)《中央電視臺(tái)》報(bào)道:山東某企業(yè)在生產(chǎn)“龍口粉絲”時(shí)添加化肥碳酸氫銨(NH4HCO3)和氨水(NH3?H2O),以達(dá)到增白效果,但這兩種物質(zhì)均可轉(zhuǎn)化為致癌物.這兩種化肥屬于( 。

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科目:初中化學(xué) 來源:2010年專題訓(xùn)練:選擇題專項(xiàng)訓(xùn)練(解析版) 題型:選擇題

(2006?山東)在生活、生產(chǎn)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)中,要除去混合物中的雜質(zhì),通常有兩種思路:①將雜質(zhì)從混合物中除去;②將有用物質(zhì)從混合物中取出.以下除去混合物中雜質(zhì)的方法中,與②的思路一致的是( )
(1)已知液態(tài)氧和液態(tài)氮的沸點(diǎn)分別是-183℃和-195.8℃.要從空氣中獲取氧氣,可根據(jù)液態(tài)氧和液態(tài)氮的沸點(diǎn)不同,采用蒸餾液態(tài)空氣的方法.
(2)實(shí)驗(yàn)室用蒸餾的方法制取蒸餾水
(3)海鹽廠以海水為原料,用太陽能蒸發(fā)法曬得粗鹽.

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科目:初中化學(xué) 來源:2007年江蘇省南京市白下區(qū)中考化學(xué)模擬試卷(解析版) 題型:解答題

(2006?山東)水是寶貴的資源,防止水污染的根本措施是消除污染源.已知某化工廠工業(yè)廢水中含有硫酸.科技人員設(shè)計(jì)了邊排放邊中和硫酸的工藝來處理該工廠的廢水,方案如下:
請(qǐng)你通過計(jì)算說明:要使該工廠廢水達(dá)到排放要求,NaOH溶液的流量應(yīng)為多少?
(計(jì)算結(jié)果精確到0.1)(相對(duì)原子質(zhì)量:H-1  Na-23  S-32  O-16)

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