(2012?東營(yíng))“碳捕捉技術(shù)”是指通過(guò)一定的方法,將工業(yè)生產(chǎn)中產(chǎn)生的CO2分離出來(lái)進(jìn)行儲(chǔ)存和利用.常利用NaOH溶液來(lái)“捕捉”CO2,過(guò)程如圖所示(部分條件及物質(zhì)未標(biāo)出).下列說(shuō)法正確的是(  )
分析:A、根據(jù)反應(yīng)流程圖分析;
B、根據(jù)該方法可以將二氧化碳儲(chǔ)存分析;
C、根據(jù)反應(yīng)流程圖分析;
D、根據(jù)“反應(yīng)、分離”內(nèi)的生成物進(jìn)行分析;
解答:解;A、通過(guò)以上一系列的反應(yīng)可以看出該捕捉技術(shù)反應(yīng)復(fù)雜且能耗大,故A錯(cuò)誤;
B、因?yàn)槎趸际窃斐蓽厥倚?yīng)的主要?dú)怏w之一,該方法減少了二氧化碳的排放,故B正確;
C、在反應(yīng)中,氧化鈣和氫氧化鈉都可以循環(huán)利用,故C錯(cuò)誤;
D、在“反應(yīng)、分離”中發(fā)生的反應(yīng)有CaO+H20=Ca(OH)2,Ca(OH)2+Na2C03=CaC03↓+2NaOH,所以分離CaC03和NaOH用過(guò)濾操作,故D錯(cuò)誤;
故選B.
點(diǎn)評(píng):本題對(duì)學(xué)生對(duì)題的解讀解能力的考查,有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

(2012?東營(yíng))如圖是常見(jiàn)固體物質(zhì)的溶解度曲線,根據(jù)圖示回答:
(1)對(duì)A物質(zhì)來(lái)說(shuō),a點(diǎn)的意義是
t1℃時(shí)每100克水溶解40gA物質(zhì)達(dá)到飽和
t1℃時(shí)每100克水溶解40gA物質(zhì)達(dá)到飽和

(2)將t1℃140g A的飽和溶液升溫至t2℃時(shí),可用圖上的
b
b
點(diǎn)表示,此時(shí)溶液是
不飽和
不飽和
(填“飽和”或“不飽和”)狀態(tài),然后再加入A物質(zhì)40g,可用曲線上的
c
c
點(diǎn)表示.t2℃時(shí)A、B、C三種物質(zhì)飽和溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)由大到小的順序是
A>B>C
A>B>C

(3)若將d點(diǎn)溫度下A、B、C三種物質(zhì)的飽和溶液降溫至t1℃,沒(méi)有晶體析出的是
C
C
物質(zhì).

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

(2012?東營(yíng))化學(xué)反應(yīng)前后,下列各項(xiàng)中,肯定沒(méi)有變化的是( 。
①原子數(shù)目  ②原子的種類(lèi)  ③分子數(shù)目  ④分子的種類(lèi)   ⑤元素的種類(lèi)  ⑥物質(zhì)的總質(zhì)量  ⑦物質(zhì)的種類(lèi).

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

(2012?東營(yíng))某興趣小組對(duì)生銹廢鐵鍋中鐵的含量進(jìn)行了測(cè)定.生銹的鐵鍋中除Fe、Fe2O3外,還含有碳、硅、錳等元素(除Fe、Fe2O3以外的物質(zhì)都不與稀硫酸反應(yīng)).興趣小組的同學(xué)稱(chēng)取33g廢鐵鍋片放入特制容器中,緩慢加入39.2%的稀硫酸,直到反應(yīng)完全(假設(shè)硫酸先與表面的鐵銹發(fā)生反應(yīng)),實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如圖所示.
(1)從化學(xué)元素與人體健康的角度考慮,我們應(yīng)選用鐵鍋還是鋁鍋
鐵鍋
鐵鍋
,因?yàn)?!--BA-->
鐵是人體必需的微量元素,而鋁是不必需元素,而且鋁元素對(duì)人體有害
鐵是人體必需的微量元素,而鋁是不必需元素,而且鋁元素對(duì)人體有害

(2)廢鐵鍋片中鐵單質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為
84.8%
84.8%
.(結(jié)果保留到0.1%)
(3)所得溶液中所含溶質(zhì)的化學(xué)式為
Fe2(SO43、FeSO4
Fe2(SO43、FeSO4
,計(jì)算溶液中硫酸鐵的質(zhì)量.(要求寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程)

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

(2012?東營(yíng))下列觀點(diǎn)你認(rèn)為不正確的是(  )

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