某學;瘜W實驗小組利用圖l所示儀器進行“配制溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)一定的氯化鈉溶液”的實驗.
(1)完成此實驗正確的操作順序是(填序號)______.
①溶解②把配好的溶液裝入試劑瓶③稱量④計算
(2)按實驗要求,圖l中還缺少的玻璃儀器是(填名稱)______.
(3)李輝按圖2所示的操作稱取氯化鈉,小華發(fā)現(xiàn)李輝的操作有錯誤.你認為李輝操作中的錯誤是______,他稱取的氯化鈉實際質(zhì)量為______g.
(4)小東所取蒸餾水的體積如圖3所示,則該實驗小組原計劃配制的氯化鈉溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)是(水的密度約為lg/cm3)______.

解:(1)使用固體氯化鈉配制氯化鈉溶液的配制步驟為計算-稱量-溶解,因此,正確的操作順序應(yīng)為④計算③稱量①溶解②把配好的溶液裝入試劑瓶;
(2)配制溶液時進行溶解操作需要玻璃棒攪拌,圖中沒有該儀器;
(3)稱取固體氯化鈉時,應(yīng)遵循“左物右碼”的使用方法進取稱取,而圖示操作氯化鈉與砝碼放反位置,致使氯化鈉的質(zhì)量=砝碼質(zhì)量-游碼質(zhì)量=10g+5g-3g=12g;
(4)圖示所量取水的體積為82mL,因此所配制溶液的質(zhì)量分數(shù)=×100%≈12.8%;根據(jù)天平使用情況可推測原計劃稱取氯化鈉質(zhì)量=10g+5g+3g=18g,根據(jù)量取水的操作原計劃量取水82mL,因此原計劃配制溶液的質(zhì)量分數(shù)=×100%=18%.
故答案為:(1)④③①②;(2)玻璃棒;(3)稱量時砝碼和氯化鈉位置放反了;12;(4)18%.
分析:(1)使用固體氯化鈉配制溶液,需要經(jīng)過計算-稱量-溶解的過程,據(jù)此對操作進行排序;
(2)根據(jù)配制溶液的操作過程確定所需要的儀器,與圖進行對比,找出圖中所缺儀器;
(3)分析圖示稱取固體氯化鈉的操作,指出操作中的錯誤,并根據(jù)當前操作判斷所稱取氯化鈉的質(zhì)量;
(4)根據(jù)稱取氯化鈉質(zhì)量和量取水的體積,計算所配制溶液的質(zhì)量分數(shù),并與推斷所欲配制溶液的質(zhì)量分數(shù)進行比較.
點評:抓住導致配制溶液時所出現(xiàn)誤差的根本原因:溶質(zhì)量或多或少、溶劑量或多或少,分析操作對溶質(zhì)、溶劑量所造成的影響,使配制溶液出現(xiàn)誤差類問題可以輕松解決.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中化學 來源: 題型:

(2010?武威)某學;瘜W實驗小組利用圖l所示儀器進行“配制溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)一定的氯化鈉溶液”的實驗.

(1)完成此實驗正確的操作順序是(填序號)
④③①②
④③①②

①溶解②把配好的溶液裝入試劑瓶③稱量④計算
(2)按實驗要求,圖l中還缺少的玻璃儀器是(填名稱)
玻璃棒
玻璃棒

(3)李輝按圖2所示的操作稱取氯化鈉,小華發(fā)現(xiàn)李輝的操作有錯誤.你認為李輝操作中的錯誤是
稱量時砝碼和氯化鈉位置放反了
稱量時砝碼和氯化鈉位置放反了
,他稱取的氯化鈉實際質(zhì)量為
12
12
g.
(4)小東所取蒸餾水的體積如圖3所示,則該實驗小組原計劃配制的氯化鈉溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)是(水的密度約為lg/cm3
18%
18%

查看答案和解析>>

科目:初中化學 來源: 題型:閱讀理解

【繼續(xù)回答下列問題,你可以獲得獎勵分數(shù),最多獎勵4分,但化學總分不得超過60分】
某學;瘜W興趣小組同學在學習了制取氧氣這一節(jié)內(nèi)容后,發(fā)現(xiàn)在實驗室里用5%過氧化氫(H2O2)溶液加熱制氧氣,用帶火星的木條檢驗,木條很難復燃.同學們經(jīng)過認真觀察,猜想其可能原因是
大量水蒸氣對實驗造成了干擾
大量水蒸氣對實驗造成了干擾
.為了驗證此猜想是否正確,興趣小組的同學經(jīng)過熱烈討論,制定了實驗方案并進行了實驗.
第一組:同學們采取增大H2O2溶液濃度的方法,用10%的H2O2溶液加熱,結(jié)果一段時間后,用帶火星的木條檢驗,木條復燃;
第二組:同學們在5%的H2O2溶液中加入2滴新制氫氧化鈉溶液,加熱一段時間后,用帶火星木條檢驗,木條復燃;
第三組:同學們從實驗裝置上進行了改進(見右圖),效果很好.在實驗基礎(chǔ)上,同學們經(jīng)過交流討論,得出了一些結(jié)論:
(1)由第一組同學的實驗可得出:影響H2O2分解產(chǎn)生氧氣的量的多少及分解快慢的因素之一是
H2O2溶液濃度的大小
H2O2溶液濃度的大小
;
(2)由第二組同學的實驗可分析得出,氫氧化鈉所起的作用可能是
促進H2O2分解,減少水分蒸發(fā)
促進H2O2分解,減少水分蒸發(fā)

(3)第三組同學的實驗驗證了實驗前同學們猜想的正確性,查閱資料知,濃硫酸在實驗中常用作干燥劑,你分析第三組的同學對實驗裝置進行改進后,效果較好的原因可能是
濃硫酸吸收了氣體中的水蒸氣,使氧氣的濃度增大
濃硫酸吸收了氣體中的水蒸氣,使氧氣的濃度增大

(4)小明同學認真觀察了第三組同學的實驗裝置,結(jié)合化學實驗基本操作知識和氧氣的物理性質(zhì),提出了一種更簡單的改進裝置,經(jīng)現(xiàn)場實驗,效果很好,請你寫出他的改進方法(或畫出他的實驗裝置改進簡圖)
加熱時試管傾斜于桌面大約成45°角
加熱時試管傾斜于桌面大約成45°角

查看答案和解析>>

科目:初中化學 來源:1+1輕巧奪冠·優(yōu)化訓練 化學 九年級下冊。ㄈ私贪妫°y版 人教版 銀版 題型:058

某學;瘜W興趣小組的同學,利用塑料飲料瓶(質(zhì)軟)和注射器設(shè)計如圖所示的實驗.請你根據(jù)生活經(jīng)驗及所學的知識,結(jié)合實驗回答下列問題:

(1)請你分析推測振蕩后塑料瓶將發(fā)生什么變化?

________________________________________.

(2)發(fā)生變化的原因是:________________.

(3)當塑料瓶中的二氧化碳氣體用________氣體代替,注射器中的NaOH溶液用________溶液代替,也可觀察到相似的實驗現(xiàn)象.

查看答案和解析>>

科目:初中化學 來源: 題型:

我們知道二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸,那么二氧化硫與水是否也能反應(yīng)生成一種酸呢?某學;瘜W實驗小組對此進行探究,設(shè)計的探究過程如下。請你回答其中的有關(guān)問題:

(1)做出假設(shè):

(2)設(shè)計方案:先驗證水能否使藍色石蕊試紙變色,再驗證二氧化硫氣體能否使干燥的藍色石蕊試紙變色,最后驗證二氧化硫氣體能否使?jié)駶櫟乃{色石蕊試紙變紅,實驗裝置和藥品如圖:

(3)查閱資料:你認為該實驗小組需要掌握的資料內(nèi)容中應(yīng)包括(填序號)           

①二氧化硫易溶于水                         ②酸能使?jié)駶櫟乃{色石蕊試紙變紅

③SO2不與濃硫酸反應(yīng)                      ④二氧化硫有毒,能與堿溶液反應(yīng)生成鹽和水

(4)實驗:

①實驗過程中裝置C內(nèi)石蕊試紙的顏色始終沒有變化,這說明                            。

②裝置D中膠頭滴管中的蒸餾水在二氧化硫氣體生成之前滴到藍色石蕊試紙上,未見試紙顏色發(fā)生變化,當有二氧化硫氣體通過時發(fā)現(xiàn)濕潤的藍色石蕊試紙變紅。此現(xiàn)象說明                                                                                 。此過程中反應(yīng)的化學方程式為                                                                                        。

③裝置E的作用是                                                                                             。

(5)結(jié)論:原假設(shè)                   (填“成立”或“不成立”)

查看答案和解析>>

同步練習冊答案