【題目】下圖是氯化鈉和碳酸鈉在水中的溶解度曲線,下列說法正確的是

A. 兩種物質(zhì)都屬于易溶物質(zhì)

B. 碳酸鈉的解度比氯化鈉的溶解度受溫度的影響較小

C. 降溫結(jié)晶可除去氯化鈉中含有的少量碳酸鈉

D. 氯化鈉的溶解度大于碳酸鈉的溶解度

【答案】A

【解析】A、20℃兩種物質(zhì)的溶解度都大于10g,都屬于易溶物質(zhì),正確;B、由圖可知,碳酸鈉的溶解度曲線比較陡,氯化鈉的溶解度曲線比較平,碳酸鈉的解度比氯化鈉的溶解度受溫度的影響較大,錯(cuò)誤;C、由圖可知,氯化鈉和碳酸鈉的溶解度都隨溫度的升高而增大,且氯化鈉的溶解度受溫度的影響較小,碳酸鈉的溶解度受溫度的影響較大。故應(yīng)采用蒸發(fā)結(jié)晶除去氯化鈉中含有的少量碳酸鈉,錯(cuò)誤。D、比較溶解度的大小,必須指明溫度,錯(cuò)誤。故選A。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】某校同學(xué)在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中去參觀某生態(tài)農(nóng)莊。

(1)生態(tài)農(nóng)莊街道旁的路燈(如圖A)每天有短時(shí)間光照就能使用,該路燈使用的新能源是 。

(2)下列農(nóng)莊里使用的材料,屬于有機(jī)合成材料的是 (填數(shù)字序號(hào))。

豬舍用的混凝土 牲畜食槽用的鋁合金 蔬菜大棚用的塑料薄膜

(3)農(nóng)莊內(nèi)將牲畜糞便、秸桿等發(fā)酵制得沼氣(如圖B),沼氣的主要成分為甲烷,甲烷燃燒的化學(xué)反應(yīng)方程式為

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】稀土鎢是重要的戰(zhàn)略金屬資源,鎢礦在古代被稱為重石,在元素周期表中鎢元素的某些信息如圖所示,下列有關(guān)鎢的說法正確的是( )

A. 原子核內(nèi)質(zhì)子數(shù)為74 B. 相對(duì)原子質(zhì)量為183.8g

C. 屬于非金屬元素 D. 原子核內(nèi)中子數(shù)為74

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】下列圖像與對(duì)應(yīng)變化的關(guān)系正確的是 ( )

A. 向一片久置于空氣中的鋁合金樣品滴加過量鹽酸

B. 向一定質(zhì)量的某堿溶液中逐漸滴加水

C. 向一杯氫氧化鈉和硝酸鋇的混合溶液中滴加過量稀硫酸

D. 對(duì)一定質(zhì)量的石灰石進(jìn)行高溫煅燒

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】碳酸鈉是蘇打的主要成分,在生產(chǎn)和生活中有許多重要的用途;瘜W(xué)課上,同學(xué)們?yōu)榱私馓妓徕c的性質(zhì),將一定質(zhì)量的碳酸鈉和稀硫酸混合,充分反應(yīng)后,有氣體逸出,寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式_________________________________________,同學(xué)們對(duì)反應(yīng)后溶液中溶質(zhì)的成分進(jìn)行了探究:認(rèn)為除一定含有硫酸鈉外可能還含有其他成分,因此進(jìn)行了猜想并做了如下實(shí)驗(yàn):

【實(shí)驗(yàn)用品】pH試紙、鋅片、氧化銅粉末,稀硫酸、氫氧化鈉溶液、氯化鋇溶液。

【猜想與假設(shè)】反應(yīng)后溶液中溶質(zhì)的可能組成成分

猜想一: ______________ 猜想二:硫酸鈉、碳酸鈉 猜想三:硫酸鈉、硫酸

【實(shí)驗(yàn)探究】同學(xué)們?nèi)》磻?yīng)后的溶液用不同方案進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn),請(qǐng)根據(jù)結(jié)論完成下表實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中的①②③。

實(shí)驗(yàn)方案

A

B

C

D

實(shí)驗(yàn)操作

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

______

產(chǎn)生白色沉淀

試紙變色,對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)比色卡,pH____7

______

實(shí)驗(yàn)結(jié)論

猜想二不正確

猜想三正確

猜想三正確

猜想三正確

【得出結(jié)論】猜想三正確。

【評(píng)價(jià)反思】(1)老師對(duì)同學(xué)們能用多種方案進(jìn)行探究,并且得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論給予了肯定,同時(shí)指出探究中存在一處明顯操作錯(cuò)誤是:_______________________;

(2)有同學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)方案B的結(jié)論提出了質(zhì)疑,認(rèn)為僅憑此現(xiàn)象不能得出猜想三正確,請(qǐng)說明理由________________。

【總結(jié)提高】依據(jù)所給實(shí)驗(yàn)用品,設(shè)計(jì)不同的方案確認(rèn)猜想三是正確的。請(qǐng)你寫出你的實(shí)驗(yàn)方案_______________。

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】從微觀視角研究物質(zhì)及其變化是學(xué)習(xí)化學(xué)的基本方法,下圖是部分化學(xué)反應(yīng)的微觀示意圖。請(qǐng)你認(rèn)真觀察,并回答下列問題。

(1)甲圖中沒有發(fā)生變化的微觀粒子有________________

(2)分析乙圖中化學(xué)反應(yīng)的微觀過程可知,在同溶液中不能共存的兩種離子是________。

(3)丙圖中發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的微觀實(shí)質(zhì)是________________。

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】氮?dú)?/span>(NH3)在常溫下是一種無色有刺激性氣味的氣體,能灼傷皮膚、眼睛、呼吸器官的粘膜,人體吸入過多氨氣,能引起肺腫脹,甚至死亡,其密度比空氣小,且極易溶于水,溶于水時(shí),氨氣與水發(fā)生作用,形成氨水.實(shí)驗(yàn)室常通過加熱氯化銨(NH4Cl)和熟石灰[Ca(OH)2]的固體混合物來制取氨氣.

(1)實(shí)驗(yàn)室常用如圖所示的裝置制取氨氣,選擇該裝置作為發(fā)生裝置是因?yàn)?/span>_____.該發(fā)生裝置還可以用于制取____氣體,制取該氣體的化學(xué)方程式為____

(2)如圖收集氣體時(shí)需要在試管口放一團(tuán)棉花,你覺得棉花的作用不可能的是____

A.防止氨氣逸出 B.防止氨氣污染空氣 C.防止固體反應(yīng)物進(jìn)入試管

(3)氯化銨和氫氧化鈣反應(yīng)除了生成氨氣,還能生成氯化鈣和一種生活中常見的液體,請(qǐng)寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式_____

(4)向氨水中滴加無色酚酞,會(huì)發(fā)現(xiàn)無色酚酞變成______色.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】某化學(xué)興趣小組同學(xué)要探究鎂、鐵、銅三種金屬的活動(dòng)性順序,設(shè)計(jì)了下圖所示的實(shí)驗(yàn)方案:

(1)乙試管中反應(yīng)的化學(xué)方程式為____________________________________;

(2)同學(xué)們經(jīng)討論后認(rèn)為該方案可以優(yōu)化,______試管的實(shí)驗(yàn)是多余的,并通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,得出三種金屬的活動(dòng)性由強(qiáng)到弱的順序?yàn)?/span>________________________

(3)去掉多余的實(shí)驗(yàn),同學(xué)們將另兩只試管中反應(yīng)后的物質(zhì)倒入同一大燒杯中,一段時(shí)間后,過濾,得到濾渣和濾液,然后對(duì)濾渣的成分進(jìn)行如下探究:

【提出問題】燒杯中濾渣的成分是什么?

【實(shí)驗(yàn)探究】向過濾得到的濾渣中加稀硫酸,①若無氣泡產(chǎn)生,則濾渣的成分是______;②若有氣泡產(chǎn)生,則濾渣中一定含有____________。

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】硫酸鈣轉(zhuǎn)化為K2SO4CaCl2.6H2O的工藝流程如下圖:

⑴吸收過程中發(fā)生了化合反應(yīng),化學(xué)方程式為__________________

⑵操作Ⅰ的名稱為__________,請(qǐng)完成復(fù)分解反應(yīng)I的反應(yīng)化學(xué)方程式:CaSO4 + 2NH4HCO3==== (NH4)2SO4 +________↓+H2O + CO2

⑶蒸氨過程中涉及的反應(yīng)類型___________(填編號(hào))

A 復(fù)分解反應(yīng) B 化合反應(yīng) C 分解反應(yīng) D 置換反應(yīng)

操作Ⅲ包含一系列操作:蒸發(fā)濃縮、_______________、過濾、洗滌、干燥。

⑸可循環(huán)利用的物質(zhì)除NH3外,還有______________(填化學(xué)式)。

⑹若原料CaSO4的質(zhì)量為68g,理論上可得到產(chǎn)品K2SO4的質(zhì)量為_____g。

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