【題目】我國已經全面進入高鐵時代,為適應提速要求，需要把短軌焊接成長軌,常用如下反應 XAl + Fe2O3 XFe + Al2O3 焊接鐵軌，該反應發(fā)生后不需要持續(xù)加熱就可保持高溫繼續(xù)進行,方便野外操作,下列說法不正確的是

A. 該反應方程式中的X 為3 B. Al2O3 屬于氧化物

C. 該反應為置換反應 D. 該反應會放出大量的熱

【答案】A

【解析】A、該反應的化學方程式是：2Al+Fe2O3 2Fe +Al2O3， X是2，錯誤；B、Fe2O3中有兩種元素，其中一種是氧元素，屬于氧化物，正確；C、反應物中鋁是單質，氧化鐵是化合物，生成物中氧化鋁是化合物，鐵是單質，滿足置換反應的定義，正確；D、據(jù)題意可知，該反應發(fā)生后，不需要再持續(xù)加熱就可保持高溫繼續(xù)進行，該反應是放熱反應，正確。故選A。

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】某同學測定一瓶標簽殘缺的硫酸鎂溶液的溶質質量分數(shù)，取30g該溶液，向其中逐滴加入溶質質量分數(shù)為10%的氫氧化鈉溶液。生成沉淀的質量與所用氫氧化鈉溶液的質量關系下圖所示。已知：MgSO4+2NaOH=Na2SO4+Mg(OH)2↓。

(1)配制40g溶質質量分數(shù)為10%的NaOH溶液，需NaOH的質量=_______g。

(2)計算MgSO4溶液中溶質的質量分數(shù)為________________(列式計算)。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】根據(jù)圖1和圖2回答問題：

（1）在t1℃時，等質量的甲、乙兩種固體物質在水中的溶解現(xiàn)象如圖1所示，要使剩余的甲固體繼續(xù)溶解可采用的方法是____________________。

（2）圖2中a、b分別表示上述兩種物質的溶解度曲線，在_____℃時，這兩種物質的溶解度相等；a表示的是_______物質（填“甲”或“乙”）的溶解度曲線。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】草酸(H2C2O4)是生物體的一種代謝產物。下列關于草酸的說法正確的是( )

A. 草酸中氫、碳、氧三種元素的質量比為1:1:2

B. 1個草酸分子中含有1個氫分子、2個碳原子和2個氧分子

C. 180g草酸中氧元素的質量是128g

D. 草酸中所含碳元素的質量分數(shù)為×100%

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】實驗小組在探究“酸與堿能否發(fā)生反應”時，進行了如圖所示實驗。請根據(jù)實驗回答：

【探究實驗一】酸能否與可溶性堿發(fā)生化學反應甲同學進行了實驗一，能觀察到的明顯現(xiàn)象是：______，同時測定反應后溶液的pH＝2，說明酸能與可溶性堿發(fā)生化學反應。

【探究實驗二】酸能否與難溶性堿發(fā)生化學反應乙同學進行了實驗二，當?shù)稳霂椎蜗←}酸后，發(fā)現(xiàn)試管②中無明顯變化，于是得出“酸不能與難溶性堿反應”的結論。

丙同學對此產生質疑，并利用實驗后的物質繼續(xù)探究：

【分析】丙同學測定試管②中上層清液的酸堿度，讀出pH＝12，說明上層清液中的溶質是_______導致上清液的pH＝12。

【解釋】丙同學由此認為乙同學的結論不正確，原因是________________。

【驗證】丙同學利用上述實驗后的廢液進行實驗，將試管②中物質全部倒入一大燒杯中，靜置，再將實驗探究一所得溶液緩慢逐滴加入，說明酸能與難溶性堿發(fā)生化學反應的現(xiàn)象是_____________。

【拓展】實驗探究一、二中，反應均涉及到的化學方程式是_____________。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】實驗小組在探究“酸與堿能否發(fā)生反應”時，進行了如圖所示實驗。請根據(jù)實驗回答：

【探究實驗一】酸能否與可溶性堿發(fā)生化學反應甲同學進行了實驗一，能觀察到的明顯現(xiàn)象是：______，同時測定反應后溶液的pH＝2，說明酸能與可溶性堿發(fā)生化學反應。

【探究實驗二】酸能否與難溶性堿發(fā)生化學反應乙同學進行了實驗二，當?shù)稳霂椎蜗←}酸后，發(fā)現(xiàn)試管②中無明顯變化，于是得出“酸不能與難溶性堿反應”的結論。

丙同學對此產生質疑，并利用實驗后的物質繼續(xù)探究：

【分析】丙同學測定試管②中上層清液的酸堿度，讀出pH＝12，說明上層清液中的溶質是_______導致上清液的pH＝12。

【解釋】丙同學由此認為乙同學的結論不正確，原因是________________。

【驗證】丙同學利用上述實驗后的廢液進行實驗，將試管②中物質全部倒入一大燒杯中，靜置，再將實驗探究一所得溶液緩慢逐滴加入，說明酸能與難溶性堿發(fā)生化學反應的現(xiàn)象是_____________。

【拓展】實驗探究一、二中，反應均涉及到的化學方程式是_____________。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】歸納總結是學習化學的重要方法，小明同學用圖1總結了NaOH的四條化學性質(即NaOH與四類物質能夠發(fā)生化學反應)。

(1)驗證反應①，小明將無色酚酞溶液滴入NaOH溶液中，溶液變成_______________；

(2)小明用利用溫度計測出溶液的溫度，溶液溫度隨加入稀硫酸的質量而變化的曲線來說明反應③的發(fā)生(如圖2)，用化學反應方程式表示為_______________________________；從該圖中可以看出，反應后的溶液pH______7(填(用“＜”“﹦”或“＞”)；

(3)如果反應④能夠發(fā)生，你選擇的物質是________；

A.BaCl2 B.HCl C.CuSO4 D.NaCl

(4)在C點溶液中加入碳酸氫鈉，現(xiàn)象為_____________________________。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】常用儀器的使用、常見氣體的制取是初中化學實驗的基礎內容，請根據(jù)下列實驗裝置回答問題。

(1)寫出儀器名稱：a_________________。

(2)實驗室用A裝置制取氧氣的化學方程式：____________________________。

(3)實驗室收集二氧化碳的裝置是__________，用化學方程式表示檢驗二氧化碳的原理__________________。

(4)二氧化氯(ClO2)可用作消毒劑。常溫下，ClO2是一種橙黃色、有刺激性氣味的氣體，11℃以下為紅色液體，易溶于水，見光易分解，可用固體氯酸鈉(NaClO3)與濃鹽酸反應制取，反應的化學方程式為：2NaClO3 + 4HCl═2ClO2↑+ Cl2↑+ 2X + 2NaCl。

①制取氣體的發(fā)生裝置是____________(填裝置序號)。

②上述反應中X的化學式為_________。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】“宏觀—微觀—符號”三重表征是化學獨特的表示物質及其變化的方式。請結合圖示回答下列問題：

(1)用“”表示碳原子，“”表示氮原子，“”表示氧原子。

①用“”表示的物質，固態(tài)時俗稱為________________。

②同溫同壓下，氣體的體積比等于分子個數(shù)比。若空氣中其它成分忽略不計，下圖可表示空氣微觀模型的是________________。(填字母，單選題)

(2)①圖1中，“Fe”表示多種信息，如表示鐵元素、鐵單質，還能表示________________。

②觀察圖2和圖3中微粒變化的共同點，可以得出酸堿中和反應的微觀實質是___________。

(3)圖4表示稀鹽酸(左)稀硫酸(右)參加反應，圖5表示將氯化鋇溶液滴入稀硫酸中至恰好完全反應，反應前后溶液中存在的主要離子

圖4中不能體現(xiàn)酸的通性的是________(填字母序號)；寫出圖5中圖形代表的離子(填離子符號)：________ ________

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