小明同學想探究MnO2在分解過氧化氫時所起的作用,但手邊沒有現(xiàn)成的MnO2,只有高錳酸鉀、10%過氧化氫溶液、木條、水、火柴,其它儀器任選.
(1)若要得到MnO2粉末,可先加熱分解
高錳酸鉀
高錳酸鉀
,該實驗裝置適用于:反應物呈
態(tài)且反應條件為
加熱
加熱
的化學反應.
(2)實驗(1)完成后試管中剩下兩種物質(zhì),其中二氧化錳難溶于水,而另一種易溶于水,若將這二者分離,應采取的步驟為:①
將混合物加水溶解
將混合物加水溶解
 ②
過濾
過濾

(3)小明想探究MnO2在常溫時對分解過氧化氫有無催化作用,為此,他設(shè)計了三個對比實驗,請?zhí)顚懙冖趥實驗過程:
①在第1支試管中加入5mL 20%的過氧化氫溶液,把帶火星木條伸入試管,看木條是否復燃;
②在第2支試管中加入
少量二氧化錳,把帶火星的木條伸入試管,觀察木條是否復燃
少量二氧化錳,把帶火星的木條伸入試管,觀察木條是否復燃
;
③在第3支試管中加入5mL 20%過氧化氫溶液,并加入少量二氧化錳,把帶火星的木條伸入試管,觀察木條是否復燃.
(4)小明發(fā)現(xiàn)③中有O2放出,請幫他設(shè)計實驗證明MnO2在此反應中起了催化劑作用?
(5)小明發(fā)現(xiàn)通過實驗(1)也能得到氧氣,他手邊現(xiàn)有158g高錳酸鉀,欲制10L氧氣,請幫他計算一下有無可能?(已知標準狀況下,氧氣的密度為1.429g/L)
分析:(1)根據(jù)所學知識可知若得到二氧化錳,可以用高錳酸鉀制取;
(2)根據(jù)高錳酸鉀分解后物質(zhì)的水溶性來分離;
(3)通過對比試驗可以得出結(jié)論,也易于得出結(jié)論,可以比較實驗①③得出實驗②的操作;
(4)可以設(shè)計實驗來檢驗二氧化錳的化學性質(zhì)和質(zhì)量都沒有改變;
(5)根據(jù)高錳酸鉀的質(zhì)量即可求出氧氣的質(zhì)量.
解答:解:(1)高錳酸鉀加熱生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣.生成的二氧化錳可做催化劑,其中反應物呈固態(tài)且反應條件為加熱的化學反應;
(2)利用錳酸鉀和二氧化錳在水中的水溶性不同,可將二氧化錳分離開來,二氧化錳難溶于水,而錳酸鉀易溶于水,所以將混合物加水溶解,然后過濾;
(3)在驗證二氧化錳做催化劑時,首先設(shè)計只有雙氧水時,是否能迅速放出氧氣.再設(shè)計只有二氧化錳時,能否放出氧氣,所以②在第2支試管中加入少量二氧化錳,把帶火星的木條伸入試管,觀察木條是否復燃;
(4)根據(jù)催化劑的定義可以知道,若確定二氧化錳為催化劑,可以測定二氧化錳的化學性質(zhì)和質(zhì)量;所以實驗步驟為:①將第3只試管中的MnO2過濾、洗滌、干燥后稱量,看反應前后質(zhì)量是否一樣;②將MnO2加到過氧化氫溶液中看是否能繼續(xù)加快反應速率;
(5)設(shè)加熱158g高錳酸鉀能產(chǎn)生O2的體積為x
2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑         
316                  32
158g               x×1.429g/L 
316
158g
=
32
x×1.429g/L 

x≈11.2L                
所以可以制出10L氧氣.
故答案為:(1)高錳酸鉀;固;加熱;
(2)①將混合物加水溶解;②過濾;
(3)少量二氧化錳,把帶火星的木條伸入試管,觀察木條是否復燃;
(4)①將第3只試管中的MnO2過濾、洗滌、干燥后稱量,看反應前后質(zhì)量是否一樣;②將MnO2加到過氧化氫溶液中看是否能繼續(xù)加快反應速率;
(5)可以制出10L氧氣.
點評:在探究物質(zhì)的反應速率時,一般都是通過對比試驗進行驗證,值得注意的是確定某物質(zhì)為催化劑時必須驗證該物質(zhì)的化學性質(zhì)和質(zhì)量是否改變,然后再確認.
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科目:初中化學 來源: 題型:

28、全世界每年因銹蝕損失的鋼鐵約占世界年產(chǎn)量的1/10.小明同學想探究鋼鐵銹蝕的條件,他將一個干凈的鐵釘放入試管中(如圖一),定期觀察并記錄現(xiàn)象.請回答下列問題:
(1)圖一中最先銹蝕的部位
B
(填寫A、B或C);                       
(2)由此可知,鋼鐵銹蝕的條件是
氧氣
;
(3)鐵生銹的實質(zhì)是
鐵被氧化
,鐵銹的主要成分
Fe2O3
,特點是
疏松多孔

(4)請舉出三種防止鋼鐵銹蝕的措施
鍍金
、
改變內(nèi)部結(jié)構(gòu)
、和
保持干燥潔凈

(5)在右邊圖二中,我們可以看到U型管中的現(xiàn)象是
U型管中紅墨水L處上升R處下降
;產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是
a試管中鐵釘生銹消耗氧氣,a試管中壓強減小,小于b試管中的壓強

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科目:初中化學 來源: 題型:閱讀理解

20、學校實驗室的廢液缸中收集了同學們在實驗室用石灰石和稀鹽酸制取CO2后的殘留廢液.
小紅和小明同學想探究廢液中溶質(zhì)的成分,請你一同參與探究并回答下列問題.
[提出問題]廢液中的溶質(zhì)是什么物質(zhì)?
[小紅猜想]廢液中溶質(zhì)只有CaCl2
[查閱資料]CaCl2溶液呈中性
[實驗1]
①小紅分別取少量該廢液和CaCl2溶液加入到兩支試管中,并向其中分別滴入無色酚酞試液作對比實驗,結(jié)果兩試管中溶液均為無色,于是小紅認為自己的猜想是正確的.
②小明經(jīng)過思考,認為小紅的實驗不能證明她的猜想,他認為廢液中溶質(zhì)還含有HCl,理由是
鹽酸可能有剩余

鹽酸遇酚酞顏色也為無色

[小明猜想]廢液中溶質(zhì)有CaCl2和HCl
你們?nèi)私?jīng)過討論分析,一致認為小紅和小明的猜想都有可能是正確的.
[實驗2]①假若廢液中的溶質(zhì)符合小紅的猜想:廢液中溶質(zhì)只有CaCl2,請你設(shè)計實驗證明:
實驗步驟 實驗現(xiàn)象 化學方程式
取少量溶液裝于試管中,然后加入鋅粒,觀察現(xiàn)象.
沒有氣泡冒出.
Zn+2HCl═ZnCl2+H2
②假若廢液中的溶質(zhì)符合小明的猜想:廢液中溶質(zhì)有CaCl2和HCl,請你設(shè)計實驗證明:
實驗步驟 實驗現(xiàn)象 化學方程式
取少量溶液裝于試管中,然后加入碳酸鈣,觀察現(xiàn)象.
有氣泡冒出.
CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2
[交流與反思]
①如果廢液中溶質(zhì)有CaCl2和HCl,要想使處理后的廢液只有CaCl2溶液,應向廢液中加入過量的
碳酸鈣
,反應完成后過濾.
②通過以上探究,你認為實驗室的廢液未經(jīng)處理直接倒入下水道,可能造成的危害是
腐蝕鐵質(zhì)下水管

污染水源
(寫一條).
③做完實驗后,你和小紅、小明共同總結(jié),根據(jù)所學化學知識,驗證廢液中溶質(zhì)有HCl除以上方案外,還可以分別選用以下試劑中的
c
(填標號)進行實驗.
a.pH試紙               b.銅          c.紫色石蕊試液      d.澄清石灰水.

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科目:初中化學 來源: 題型:

(2010?郴州)(1)SO2與CO2的化學性質(zhì)有相似之處,例如:SO2+H2O═H2SO3(亞硫酸),亞硫酸比碳酸的酸性強,小明同學想探究SO2與紫色石蕊試液反應的情況,設(shè)計如下實驗:(提供的實驗試劑與用品有:2瓶干燥的SO2氣體;將紫色石蕊試液噴灑在白色濾紙上,干燥后做成3朵紫色石蕊花;一個裝有水的噴瓶)請與小明同學一起完成下列實驗報告.
    問題假設(shè)     實驗操作及現(xiàn)象     結(jié)論
①H2O不能使紫色石蕊變紅色
取一朵干燥的石蕊花噴灑水,不變色
取一朵干燥的石蕊花噴灑水,不變色

假設(shè)成立
假設(shè)成立
SO2能使紫色石蕊變紅色(或SO2不能使紫色石蕊變紅色)
SO2能使紫色石蕊變紅色(或SO2不能使紫色石蕊變紅色)
將一朵干燥紫色石蕊花放入一瓶SO2氣體中,觀察不變色
假設(shè)不成立(或假設(shè)
成立)
假設(shè)不成立(或假設(shè)
成立)
③H2SO3能使紫色石蕊變紅色
將噴灑水的石蕊花放入一瓶SO2氣體中,變紅色
將噴灑水的石蕊花放入一瓶SO2氣體中,變紅色
假設(shè)成立
(2)SO2、NO2能與雨水反應形成酸雨污染環(huán)境,為減少酸雨的形成,以下措施可行的是
BC
BC

A.關(guān)閉所有工廠
B.工廠廢氣、汽車尾氣處理達標后再排放
C.使用清潔能源.

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科目:初中化學 來源: 題型:

飲料行業(yè)生產(chǎn)的飲料中有一類被稱為“碳酸飲料”,其特點是通過加壓將CO2氣體壓入飲料瓶中,當開啟飲料瓶蓋時,隨著壓強的減小,CO2又同氣泡一起涌出.小明同學想探究“可口可樂”是否屬于碳酸飲料.于是設(shè)計了如下實驗方案,請你幫助他設(shè)計完整:
提出假設(shè) 如果“可口可樂”屬于碳酸飲料,則打開瓶蓋后溢出的氣體應該是
二氧化碳
二氧化碳
實驗步驟
旋緊飲料瓶蓋振蕩幾下,再打開瓶蓋,然后將內(nèi)壁附有澄清石灰水的燒杯罩在飲料瓶口.
旋緊飲料瓶蓋振蕩幾下,再打開瓶蓋,然后將內(nèi)壁附有澄清石灰水的燒杯罩在飲料瓶口.
 
實驗現(xiàn)象
燒杯內(nèi)澄清石灰水變渾濁
燒杯內(nèi)澄清石灰水變渾濁
 
實驗結(jié)論 “可口可樂”屬于碳酸飲料

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