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【題目】a、b、c三種物質在水中的溶解度曲線如圖所示，下列有關敘述錯誤的是（　�。�

A.將50℃時a和b的飽和溶液降溫至20℃，析出a一定比b多

B.20℃時，a物質在水中的溶解度是10g

C.20℃時，將10gb放在100g水中得110g不飽和溶液

D.c物質屬于易溶性物質

【答案】A

【解析】

由a、b、c三種物質在水中的溶解度曲線圖可知，a、b兩種物質的溶解度均隨溫度的升高而增大，a物質的溶解度受溫度的影響較大，c物質的溶解度隨溫度的升高而減小。

A、沒有指明是等質量，將50℃時a和b的飽和溶液降溫至20℃，析出a和b的質量無法比較，故A不正確；

B、由溶解度曲線可知，20℃時，a物質在水中的溶解度是10g，故B正確；

C、20℃時，b物質的溶解度大于10g，則將10gb放在100g水中得110g不飽和溶液，故C正確；

D、20℃時，c溶解度大于10g，c物質屬于易溶性物質，故D正確。故選A。

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】已知: ； 實驗室敞口放置的過氧化鈉( N2O2).部分變質,取少量該固體樣品于試管中，加足量水，可觀察到什么現(xiàn)象_______________?如何檢驗驗證該水溶液中含有的兩種溶質。_______________ (請簡要寫出實驗步驟及現(xiàn)象)

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】小明在實驗室發(fā)現(xiàn)一瓶氫氧化鈉固體沒有塞上瓶塞，于是他和他的同學一起對這瓶氫氧化鈉固體展開探究，請你與他們一起進行探究．

【提出問題】這瓶氫氧化鈉固體是否變質？

【查閱資料】CaCl2溶液呈中性．

【猜想與假設】①氫氧化鈉沒有變質；②該氫氧化鈉部分變質；③該氫氧化鈉 ．

【設計實驗】取氫氧化鈉固體樣品溶于水配成溶液A，進行如下實驗：

實驗步驟

實驗現(xiàn)象

結論及解釋

（1）取少量溶液A于試管中，向其中滴加足量的稀鹽酸；

有氣泡產生

猜想 不成立

（2）另取少量溶液A于試管中，向其中滴加足量的氯化鈣溶液；

產生

反應的化學方程式為：

（3）將步驟（2）所得的混合液靜置，向上層清液中滴加無色的酚酞溶液．

溶液呈紅色

猜想 成立

【反思與交流】久置的氫氧化鈉變質的原因是（用化學方程式表示） ，因此，氫氧化鈉應 保存．

【探索與拓展】為進一步探究氫氧化鈉的變質程度，小明稱取18.6g氫氧化鈉固體樣品放入燒杯中，向其中逐滴加入稀鹽酸，到不再產生氣泡為止，共消耗稀鹽酸100g，反應后稱得燒杯中溶液的質量為114.2g．試計算：

（1）該樣品中碳酸鈉的質量為 ；

（2）該氫氧化鈉的變質程度（即變質的氫氧化鈉占變質前的氫氧化鈉的質量分數(shù)）為 ．

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】由于能作溶液分解的催化劑，某�；瘜W興趣小組想探究其他一些金屬氧化物是否也可以作溶液分解的催化劑？請你參與他們的探究過程．

（1）[猜想]：能作過氧化氫分解的催化劑．

（2）[實驗驗證]：

實驗步驟

實驗現(xiàn)象

實驗結論

實驗一

將帶火星的木條伸入裝有過氧化氫溶液的試管中

木條不復燃

________

實驗二

________

木條復燃

能加快溶液的分解速率

（3）[結論]：故能作溶液分解的催化劑．

（4）[討論與思考]：有的同學認為只有上述兩個實驗，不能完全證明在溶液分解中起了催化作用．還應補充一個上述反應前后質量是否改變的探究實驗．

實驗三：①準確稱量（少量）的質量；②完成實驗二；③待反應結束后，將實驗二試管里的物質進行：________；④________．

（5）有同學認為，即使實驗三中在反應前后質量不變，要證明猜想．上述三個實驗還不足夠，仍需要再探究的________．

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】甲、乙、丙是初中化學常見的不同類別的物質，它們之間有如圖所示的轉化關系（“→”表示反應一步實現(xiàn)，部分物質和反應條件已略去）,請按照甲、乙、丙的順序寫出一組符合要求的物質化學式（與第二空不重復）______。若乙的溶液呈藍色，寫出一個符合轉化條件且屬于復分解反應的化學方程式_______。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】實驗內容：與同學合作配制50g16%的食鹽溶液。

實驗儀器和藥品：托盤天平、藥匙、量筒、膠頭滴管、燒杯、玻璃棒、足量的蒸餾水和食鹽固體。

請你設計：

（1）計算：食鹽固體需_____g；蒸餾水需_____g，換算成體積需_____mL。

（2）稱量：用_____稱量所需的食鹽，倒入燒杯中；用_____量取所需的水，倒入燒杯中。（溫馨小貼士：注意稱量固體物質和量取液體的正確方法。）

（3）溶解：用_____攪拌使食鹽完全溶解。（溫馨小貼士：注意攪拌的正確方法。）

（4）裝瓶存放：把配制好的溶液裝入試劑瓶中，蓋好瓶塞，貼上標簽（注明藥品名稱和溶質的質量分數(shù)）。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】小丹同學收集到一瓶渾濁的河水，她模擬自來水廠的凈水過程，最終制成蒸餾水，其實驗過程如下圖所示，請回答以下問題。

(1)A物質的名稱是____，操作①的名稱是___，若經過操作①后，所得液體C中仍有渾濁，其原因可能是______(填寫序號)。

a 漏斗內的濾紙有破損 b 漏斗下端未靠在燒杯內壁 c 漏斗內液面高于濾紙的邊緣

(2)操作②中用活性炭除去水中的異昧和色素．這是利用了活性炭的_______作用．

(3)小剛取少量液體D于試管中，加入少量肥皂水，振蕩，發(fā)現(xiàn)只有很少的泡沫，但有較多浮渣產生，說明液體D是_____(填“軟”或“硬”)．生活中常通過_____的方法降低水的硬度。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】鋅錳干電池由鋅皮和炭包構成，其中炭包的主要成分為 ZnCl2、NH4Cl、MnO2、炭粉 （含少量 Cu、Ag、Fe）。由廢舊電池炭包制備純 MnO2的工藝如下：

已知：稀硝酸能與 Cu、Ag、Fe 反應，不與 MnO2反應。

（1）炭包中需加入過量的稀硝酸，目的是________。

（2）通過“焙炒”除去濾渣中的炭粉，反應的化學方程式為_______。該工序中需要將濾渣不斷攪動翻炒，目的是_________。

（3）過濾Ⅱ后洗滌濾渣，證明濾渣已洗凈的方法是：______，則已洗凈。

（4）“焙燒”時，過程中發(fā)生氧化反應的物質是___。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】A、B、C、D是初中化學常見的四種含氧化合物，A俗稱燒堿，生活中可用來去除油污，它們之間有如圖所示的轉化關系(“→”表示一種物質通過一步反應可以轉化為另一種物質，“一”表示兩種物質可以發(fā)生反應，部分反應物、生成物及反應條件已略去)。分析辨識，解決問題：

(1)A物質除去油污的原理與洗滌劑除去油污的原理____________(選填“相同”或“不相同”)。

(2)若D只含兩種元素，則D可以是_______________(填化學式)。

(3)若C與A的物質類別一致，則C與B反應的化學方程式為___________________。

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