（2011?泉州）化學變化使世界豐富多彩，下列變化中屬于化學變化的是（　　）
分析：本題考查物理變化和化學變化的差別．物理變化和化學變化的根本區(qū)別在于是否有新物質生成．如果有新物質生成，則屬于化學變化；反之，則是物理變化．具體分析時要從物質的變化提煉出物質是形變還是成分的變化，這是問題的關鍵，或者說明變化的具體原因是什么．
解答：解：
A、輪胎爆炸，是輪胎內壓強超過承受壓強而發(fā)生的，是物理變化（和瓦斯爆炸等不同）．
B、海水曬鹽是水分蒸發(fā)的過程，是分子間隔的改變，分子本身不發(fā)生變化，是物理變化．
C、石油分餾，是利用石油中各組分的沸點不同分離物質的過程，是物理變化．
D、光合作用是在葉綠素和陽光的作用下，二氧化碳和水作用生成有機物和氧氣的過程，生成新物質，是化學變化．
故選D．
點評：區(qū)別物理變化和化學變化，從新物質判斷，最關鍵是分析是否有分子的破裂和原子的重新組合，也就是從本質上區(qū)別．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

（2011?泉州）小云同學在整理廚房時不小心將一瓶醋打翻，醋灑在火爐旁的一堆草木灰上，發(fā)現(xiàn)有大量的氣泡生成．激發(fā)了興趣，于是他決定與學習小組的同學，對草木灰的成分進行探究．
【探究活動一】
根據(jù)所學酸堿鹽知識，同學們猜想草木灰中含有能與酸反應產(chǎn)生氣體的鹽類物質，于是，設計并進行如圖所示的實驗．觀察到錐形瓶A內有大量的氣泡冒出，試管B中澄清的石灰水變渾濁．根據(jù)上述實驗現(xiàn)象推斷：產(chǎn)生的氣體中含有
CO2
CO2
，試管B中有關反應的化學方程式為
CO2+Ca（OH）2═CaCO3↓+H2O
CO2+Ca（OH）2═CaCO3↓+H2O
．根據(jù)所學知識，可得出如下結論：草木灰中一定含有
碳酸鹽
碳酸鹽
（選填“硫酸鹽”、“碳酸鹽”或“硝酸鹽”）．
【探究活動二】資料摘要Ⅰ：
多種金屬化合物在灼燒時，產(chǎn)生的火焰呈現(xiàn)各種特殊的顏色，例如下表．
化合物所含金屬元素 鈣元素 鉀元素 銅元素
灼燒產(chǎn)生火焰顏色 磚紅色 紫色（透過藍色鈷玻璃片） 綠色
資料摘要Ⅱ：碳酸鉀與碳酸鈉、碳酸氫鉀與碳酸氫鈉的化學性質相似；碳酸氫鈉性質不穩(wěn)定，受熱易分解．
（1）同學們認為還必須對草木灰中存在的鹽類物質中所含的金屬元素進行探究．同學們在老師的指導下，取草木灰樣品在火焰上灼燒，透過藍色鈷玻璃片觀察到火焰呈
紫
紫
色，由此得出草木灰含有鉀元素的結論．
（2）綜合上述探究結果，進一步猜測草木灰中含有的鉀鹽是：
a．KHCO3；b．
K2CO3
K2CO3
； c．
K2CO3和KHCO3
K2CO3和KHCO3
的混合物．
（3）小紅認為上述猜測
a、c
a、c
是錯誤的．理由是草木灰經(jīng)柴草燃燒而成，
其中不可能存在受熱易分解的KHCO3
其中不可能存在受熱易分解的KHCO3
．
（4）請你寫出上述“探究活動一”中，錐形瓶A內發(fā)生的一個反應的化學方程式：
K2CO3+2HCl═2KCl+H2O+CO2↑
K2CO3+2HCl═2KCl+H2O+CO2↑
；簡述草木灰的用途之一：
用做鉀肥
用做鉀肥
．老師指出：草木灰成分復雜，其中所含其它成分的探究有待同學們后續(xù)進行．

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科目：初中化學 來源： 題型：

（2011?泉州）下列化學實驗基本操作中正確的是（　　）

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科目：初中化學 來源： 題型：

（2011?大連）化學活動小組的同學用右圖所示裝置進行實驗（裝置的氣密性良好）：先關閉止水夾，將足量氫氧化鈉溶液滴入錐形瓶中，充分反應后，再打開止水夾．
（1）錐形瓶中能觀察到的現(xiàn)象是
澄清石灰水倒流入錐形瓶中，錐形瓶中溶液變渾濁
澄清石灰水倒流入錐形瓶中，錐形瓶中溶液變渾濁
；
（2）根據(jù)上述現(xiàn)象，能否得出“二氧化碳與氫氧化鈉能反應”的結論？為什么？
（3）設計實驗方案，探究反應后錐形瓶內溶液中溶質成份的幾種可能情況，填寫下表．
實驗操作 預期的現(xiàn)象和結論
取少量反應后的上層清液兩份于兩支試管中，分別加入少量澄清石灰水和碳酸鈉溶液
取少量反應后的上層清液兩份于兩支試管中，分別加入少量澄清石灰水和碳酸鈉溶液
若加入石灰水后有沉淀則反應后的溶質是氫氧化鈉和碳酸鈉；
若加入碳酸鈉后有沉淀則反應后的溶質是氫氧化鈉和氫氧化鈣；
若加入二者均無明顯現(xiàn)象，則溶質為氫氧化鈉
若加入石灰水后有沉淀則反應后的溶質是氫氧化鈉和碳酸鈉；
若加入碳酸鈉后有沉淀則反應后的溶質是氫氧化鈉和氫氧化鈣；
若加入二者均無明顯現(xiàn)象，則溶質為氫氧化鈉

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科目：初中化學 來源： 題型：

（2011?邵陽）化學源于生活，生活中蘊含著許多化學知識．
（1）醫(yī)用葡萄糖注射液中的溶劑是
水
水
．
（2）炒菜時鍋里的油不慎著火，可用鍋蓋滅．其滅火原理是
隔絕氧氣
隔絕氧氣
．
（3）用加了洗滌劑的水清洗油膩的餐具，是利用洗滌劑的
乳化
乳化
（填“乳化”或“溶解”）功能．
（4）硬水洗滌衣物，既浪費肥皂也洗不凈衣物，時間長了還會使衣物變硬．日常生活中用
煮沸
煮沸
的方法來降低水的硬度．

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科目：初中化學 來源： 題型：

（2011?邵陽）化學實驗室的開放日，某化學興趣小組的同學設計下面幾種實驗裝置，進行氣體制取和性質的實驗．
（1）實驗室用氯酸鉀和二氧化錳混合加熱制氧氣，反應的化學方程式是
2KClO3
MnO2
.
△
2KCl+3O2↑
2KClO3
MnO2
.
△
2KCl+3O2↑
．如果用E裝置收集氧氣，驗滿時將帶火星的木條放在瓶口，觀察到
木條復燃
木條復燃
，說明氧氣已充滿集氣瓶．
（2）實驗室用石灰石與稀鹽酸反應制取二氧化碳，應選用的發(fā)生裝置是
B
B
（填序號），該反應的化學方程式是
CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑
CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑
．
（3）用鋅粒與較濃的鹽酸制H2，將制的得H2通入F裝置，紫色石蕊試液變紅，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因可能是H2中混有
氯化氫
氯化氫
氣體，說明濃鹽酸具有
揮發(fā)
揮發(fā)
性．
（4）用G裝置進行硫粉在氧氣中燃燒的實驗，反應產(chǎn)生的現(xiàn)象是
產(chǎn)生藍紫色火焰，同時產(chǎn)生有刺激性氣味的氣體，放出熱量
產(chǎn)生藍紫色火焰，同時產(chǎn)生有刺激性氣味的氣體，放出熱量
（寫出一種即可，下同），從環(huán)保角度考慮，應做改進的是
在集氣瓶中預留一些水或堿液，來吸收二氧化硫
在集氣瓶中預留一些水或堿液，來吸收二氧化硫
．

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