【題目】學(xué)習(xí)了二氧化錳對過氧化氫分解有催化作用的知識后，某同學(xué)想：氧化銅能否起到類似二氧化錳的催化作用呢？于是進(jìn)行了以下探究。

【猜想】Ⅰ、氧化銅不是催化劑、也不參與反應(yīng)，反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)不變；

Ⅱ、氧化銅參與反應(yīng)產(chǎn)生氧氣 ，反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)發(fā)生了改變；

Ⅲ、氧化銅是反應(yīng)的催化劑，反應(yīng)前后 。

【實驗】天平稱量0.2g氧化銅，取5mL5%的過氧化氫溶液于試管中，進(jìn)行如下實驗：

⑴ 填寫下表：

步驟③現(xiàn)象

步驟⑥結(jié)果

步驟⑦現(xiàn)象

結(jié)論

溶液中有氣泡放出，

帶火星的木條復(fù)燃。

溶液中有氣泡放出，

猜想Ⅰ、Ⅱ不成立；

猜想Ⅲ成立。

⑵ 步驟①的目的是 。

步驟⑦的目的是 。

⑶ 過氧化氫能被氧化銅催化分解放出氧氣的文字表達(dá)式為 。

【答案】【猜想】質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)不變

【實驗】⑴ 填寫下表：

氧化銅的質(zhì)量仍然為0.2g

帶火星的木條復(fù)燃

⑵ 步驟①的目的：與步驟③對比。

步驟⑦的目的：檢驗加入氧化銅前后過氧化氫有無變化，證明氧化銅在化學(xué)反應(yīng)前后化學(xué)性質(zhì)沒有改變。

⑶過氧化氫水+ 氧氣

【解析】

試題分析：【猜想】催化劑在反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)不變�！緦嶒灐�⑴結(jié)論是猜想Ⅲ成立，即氧化銅作反應(yīng)的催化劑，催化劑在反應(yīng)前后質(zhì)量不變，故步驟⑥結(jié)果是：氧化銅的質(zhì)量仍然為0.2g。因為催化劑在反應(yīng)前后化學(xué)性質(zhì)也不變，因此重復(fù)實驗仍可以加快反應(yīng)速度，故步驟⑦現(xiàn)象是：帶火星的木條復(fù)燃。⑵ 步驟①的目的：與步驟③對比。步驟⑦的目的：檢驗加入氧化銅前后過氧化氫有無變化，證明氧化銅在化學(xué)反應(yīng)前后化學(xué)性質(zhì)沒有改變。⑶ 過氧化氫能被氧化銅催化分解放出氧氣的文字表達(dá)式為：過氧化氫 水 + 氧氣

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】某化學(xué)興趣小組利用以下裝置探究氣體的制取及性質(zhì)．請結(jié)合下圖回答有關(guān)問題：

（1）寫出標(biāo)號的儀器名稱：①__________②__________

（2）實驗室用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣，選擇的發(fā)生裝置為__________（填字母），反應(yīng)的文字或符號表達(dá)式為_______________________，試管口塞一團(tuán)棉花，其作用是_______________；若用C裝置來收集一瓶氧氣，檢驗氧氣是否集滿的方法是_______________________。

（3）實驗室用過氧化氫溶液和二氧化錳來制取較純凈的氧氣，裝置組合是__________（填字母）；若用E裝置收集氧氣，收集的最佳時刻是______________。反應(yīng)的文字或符號表達(dá)式為__________________。

（4）氫氣是一種密度最小、難溶于水的氣體，實驗室用顆粒狀的鋅和稀硫酸在常溫下反應(yīng)即可制得氫氣，我們可為其選擇的發(fā)生裝置是__________，收集裝置是__________。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】對比是化學(xué)實驗中重要的學(xué)習(xí)方法，下列為兩個探究實驗的改進(jìn)裝置，請回答問題：

（1）圖A實驗觀察到的現(xiàn)象是 ，通過對比可說明CO2能與水反應(yīng)．

（2）通過對比圖B所示實驗，加入H2O2溶液后，看到左側(cè)試管比右側(cè)試管中產(chǎn)生氣泡的速率快，此外還可觀察到 ，說明二氧化錳對此反應(yīng)的催化效果比水泥好，分析該實驗設(shè)計不合理的理由 ．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】要在一充滿空氣的瓶子中，將其中的氧氣除去，又不增加其他氣體的成分。下列物質(zhì)在瓶中燃燒可達(dá)到目的的是

A．木炭 B．硫磺 C．鐵絲 D．紅磷

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】經(jīng)過一月的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)初步掌握實驗室制取氣體的有關(guān)知識，請結(jié)合圖示回答問題：

（1）寫出圖中標(biāo)號儀器的名稱：① ；② 。

（2）實驗室用氯酸鉀制取氧氣，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是 ，（填字母序號，下同），該反應(yīng)的化學(xué)表達(dá)式為 ，若要收集一瓶干燥的氧氣，應(yīng)選擇的收集裝置是 。

（3）實驗室用H2O2溶液和MnO2混合制氧氣，其中MnO2起 作用，應(yīng)選擇的發(fā)生和收集裝置是 。同學(xué)們利用B和F裝置，通過排水量來測定生成氧氣的體積，反應(yīng)結(jié)束后，發(fā)現(xiàn)量筒內(nèi)收集到的水的體積總是比理論值偏大（水的體積測量準(zhǔn)確），其主要原因是 。

（4）實驗室制取CO2發(fā)生裝置可選用 ，收集CO2通常選用裝置 _ （填寫裝置序號）；判斷CO2已收集滿的方法是 ；

（5）用高錳酸鉀制取O2，裝置A還需做的一點改動是 ；發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)表達(dá)式為 ；

（6）若用如圖所示H塑料袋排空氣法收集H2，則H2導(dǎo)入端為 （填“a”或“b”）

（7）用如圖I所示的礦泉水瓶進(jìn)行對比實驗時，可以證明CO2與澄清石灰水確實發(fā)生了反應(yīng)，應(yīng)作的對比實驗是 。

(8)實驗室常用如圖裝置代替裝置B制取氣體，該裝置的優(yōu)點是 ，下列反應(yīng)適用于該裝置的是 （填序號）。

①大理石和稀鹽酸 ②碳酸鈉粉末和稀硫酸

③鋅粒與稀硫酸 ④過氧化氫溶液與二氧化錳

(9)B裝置的優(yōu)點是 ；其中的分液漏斗可用 。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】“低碳環(huán)保、節(jié)能減排，促進(jìn)經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展”已逐漸成為引領(lǐng)人們生活的重要理念�，F(xiàn)有以下一些方案：①為了QQ能夠升級，長期把QQ掛在線上 ②少用私家車、多乘公交車或騎自行車 ③節(jié)約用水 ④發(fā)展太陽能經(jīng)濟 ⑤為了提高資源利用率，分類回收廢棄物。你認(rèn)為可行的措施是

A．①②③ B．②③④⑤ C．①②③④ D．①②③④⑤

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】下列物質(zhì)的用途是利用其物理性質(zhì)的是

A．氮氣可用作焊接保護(hù)氣 B．氦氣可以填充汽艇

C．鎂可以在空氣中燃燒 D．氧氣可以供給呼吸

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】下列變化屬于化學(xué)變化的是

A．水結(jié)成冰 B．電燈發(fā)光

C．炒菜時油鍋著火 D．不慎將酒精灑到桌面

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】某同學(xué)用量筒量取一定體積的液體，該同學(xué)俯視讀數(shù)為36毫升，則量筒內(nèi)液體的實際體積為（ ）

A、大于36毫升 B、小于36毫升 C、等于36毫升 D、無法確定

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