【題目】化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。

（1）根據(jù)圖1回答：

①寫出a的名稱________；

②在連接c和d時(shí)，使d較易插入c中的措施是________；

（2）采用圖2所示操作可能造成的后果之一是________ ；

（3）利用圖3裝置(夾持裝置未畫出)能進(jìn)行高錳酸鉀制氧氣的實(shí)驗(yàn)是嗎? ________(填“能”或“不能”)；

【答案】試管 先用水將d潤濕，然后沿著一個(gè)方向輕輕轉(zhuǎn)動(dòng) 試管底部破裂（合理即可） 不能

【解析】

（1）根據(jù)題中儀器，a儀器的名稱是試管，

在連接c和d時(shí)，使d較易插入c中的措施是 先用水將d潤濕，然后沿著一個(gè)方向輕輕轉(zhuǎn)動(dòng)

（2） 采用圖2所示操作可能造成的后果之一是打碎試管，割傷手；

（3）高錳酸鉀制氧氣，需要加熱，因此不能用圖示裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

故答案為：（1）試管；先用水將d潤濕，然后沿著一個(gè)方向輕輕轉(zhuǎn)動(dòng)（2）打碎試管，割傷手（3）不能

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】某興趣小組測(cè)定純堿樣品中碳酸鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)（假設(shè)該樣品中只含有氯化鈉一種雜質(zhì)），取樣品13.25g逐滴加入稀鹽酸，生成CO2氣體的質(zhì)量與滴加稀鹽酸的質(zhì)量關(guān)系如圖所示，

求：

（1）生成二氧化碳的質(zhì)量為______g；

（2）樣品中碳酸鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)________；

（3）計(jì)算恰好完全反應(yīng)時(shí)，所得溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)______________．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】小明同學(xué)去九寨溝旅游時(shí)，用飲料瓶裝了一些山下的泉水，帶回實(shí)驗(yàn)室，在老師的指導(dǎo)下，按下列流程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，制取飲用水。請(qǐng)回答下列問題：

①取水后加入明礬的作用是____。

②進(jìn)行的過濾操作如圖所示：

I.該操作缺少一種玻璃儀器，儀器名稱是____。

Ⅱ.指出該操作中的錯(cuò)誤____（說出一種即可）。

Ⅲ.過濾之后發(fā)現(xiàn)河水依然渾濁，導(dǎo)致這種情況的原因是____（說出一種即可）。

Ⅳ.小華同學(xué)為使過濾操作能自動(dòng)添加液體，設(shè)計(jì)了如圖所示的 “自動(dòng)加液過濾器”。倒置的燒瓶中盛放待過濾的液體，當(dāng)漏斗中的液體減少時(shí)，燒瓶中的液體會(huì)從“液體流出管”流入漏斗而不會(huì)從漏斗中溢出。為使液體順利流下，還需插入“空氣導(dǎo)入管”（圖中虛線所示）與大氣相通。“空氣導(dǎo)入管”下端管口應(yīng)在____，上端管口應(yīng)在____（填字母）。

A 待過濾液液面上方 B 待過濾液中 C 濾紙邊沿上方

D 濾紙邊沿下方 E A和B項(xiàng)均可 F C和D項(xiàng)均可

③向?yàn)V液中加活性炭的作用是____，經(jīng)過此凈水過程得到的水仍然不是純水，若想得到純水可采用的方法是____。

④檢驗(yàn)一份自來水樣品是硬水還是軟水的方法是向水樣中加入____來鑒別。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】空氣中氧氣含量測(cè)定的再認(rèn)識(shí)

Ⅰ. 用紅磷測(cè)定空氣中氧氣的含量。

（1）請(qǐng)寫出紅磷在空氣中燃燒的化學(xué)式表達(dá)式___________________。

（2）如圖1實(shí)驗(yàn)， 測(cè)得空氣中氧氣的體積含量小于1∕5，可能的原因是 _____（填序號(hào)）。

A燃燒匙伸入集氣瓶太慢 B紅磷量不足

C實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)導(dǎo)管口有氣泡冒出 D裝置漏氣

Ⅱ. 用鎂條測(cè)定空氣中氧氣的含量。

（3）請(qǐng)寫出鎂條在氧氣中燃燒的化學(xué)式表達(dá)式 _____________________________ 。

（4）某同學(xué)利用圖2實(shí)驗(yàn)測(cè)定空氣中氧氣含量時(shí)發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)物中還出現(xiàn)少許黃色固體。

已知：鎂能與氮?dú)夥磻?yīng)生成淡黃色的氮化鎂（Mg3N2）固體。 但在空氣中燃燒鎂條時(shí)很難觀察到生成物中有淡黃色固體，原因是 _________ 。在操作規(guī)范的情況下，該同學(xué)實(shí)驗(yàn)所測(cè)得的氧氣體積分?jǐn)?shù) _________ 1/5（填“大于”、“小于”或“等于”）。

Ⅲ. 用鐵粉測(cè)定空氣中氧氣的含量。

（5）已知鐵常溫下與空氣中的氧氣、水反應(yīng)生成鐵銹（主要成分是Fe2O3﹒xH2O）。試寫出該反應(yīng)的化學(xué)式表達(dá)式 _________ 。

（6）某同學(xué)根據(jù)鐵生銹的原理，用鐵粉測(cè)定空氣中氧氣的含量，設(shè)計(jì)了如圖3實(shí)驗(yàn)，8分鐘后測(cè)得數(shù)據(jù)如表：

實(shí)驗(yàn)前的體積

實(shí)驗(yàn)后的體積

集氣瓶?jī)?nèi)空氣

量筒內(nèi)水

量筒內(nèi)剩余水

250mL

180.0mL

129.5mL

實(shí)驗(yàn)時(shí)該同學(xué)不是將鐵粉堆在瓶底，而是將鐵粉撒在浸潤了氯化鈉溶液的濾紙條上，再把該濾紙條貼在廣口瓶?jī)?nèi)側(cè)，其目的是_________ 。根據(jù)表中數(shù)據(jù)計(jì)算得出空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)為_________（結(jié)果保留到0.1%）。與用紅磷燃燒的方法相比，用該方法測(cè)定空氣中氧氣的含量的主要優(yōu)點(diǎn)一是沒有污染，二是 ______________ 。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】空氣中氧氣含量測(cè)定的再認(rèn)識(shí)。

（1）（經(jīng)典賞析）拉瓦錫用定量的方法研究空氣的成分（實(shí)驗(yàn)裝置如圖1）。該實(shí)驗(yàn)中選擇使用汞的優(yōu)點(diǎn)有_______________。

A 實(shí)驗(yàn)過程中沒有污染

B 能將密閉裝置內(nèi)空氣中的氧氣幾乎耗盡

C 在汞槽中起到液封的作用

D 生成的化合物加熱分解又能得到汞和氧氣

（2）（實(shí)驗(yàn)回顧）實(shí)驗(yàn)室常用紅磷燃燒的方法測(cè)定空氣中氧氣的含量（裝置如圖2），寫出紅磷燃燒的文字表達(dá)式_______________。圖2中集氣瓶底部水的作用為_______________。（填字母）

A 吸收有害物質(zhì) B 降溫，快速冷卻但是用該方法測(cè)出的氧氣含量常常低于21%。

（3）（提出問題）用該方法測(cè)出的氧氣含量為什么低于21%？

（進(jìn)行猜想）①_______________；②_______________，裝置內(nèi)氧氣有剩余。

（4）（實(shí)驗(yàn)與交流）為了幫助同學(xué)們更好地理解空氣中氧氣含量測(cè)定的實(shí)驗(yàn)原理，老師利用傳感器技術(shù)定時(shí)測(cè)定了實(shí)驗(yàn)裝置（如圖5）內(nèi)的壓強(qiáng)、溫度和氧氣濃度，三條曲線變化趨勢(shì)如圖6所示。其中Y曲線表示的是_______________（填“溫度”或“氧氣的濃度”）。

（反思拓展）結(jié)合Y、Z兩條曲線，解釋如圖6中AB段氣壓變化的原因是___________。

（5）（實(shí)驗(yàn)探究1）小明根據(jù)鐵生銹的原理（鐵在常溫下可以和氧氣、水生成鐵銹）來測(cè)定空氣中氧氣的含量，于是進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)（裝置如圖3）通過7天測(cè)得的數(shù)據(jù)計(jì)算出空氣中氧氣的含量為19.13%。

（交流與反思）與用紅磷燃燒的方法相比，用鐵絲生銹的方法的主要優(yōu)點(diǎn)________（填字母）。

A 裝置內(nèi)殘留的氧氣更少

B 反應(yīng)更徹底，實(shí)驗(yàn)結(jié)果更準(zhǔn)確

C 鐵絲生銹比紅磷燃燒反應(yīng)更快

（6）（實(shí)驗(yàn)探究2）小明利用鐵粉、炭粉、氯化鈉等物質(zhì)又進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)（裝置如圖4）。8分鐘后測(cè)得的數(shù)據(jù)如下表：請(qǐng)計(jì)算出空氣中氧氣含量_________（計(jì)算結(jié)果保留一位小數(shù)）。相對(duì)于實(shí)驗(yàn)探究1，實(shí)驗(yàn)探究2能加快反應(yīng)速率的原因是________。

實(shí)驗(yàn)前的體積

實(shí)驗(yàn)后的體積

集氣瓶?jī)?nèi)空氣

燒杯內(nèi)蒸餾水

燒杯內(nèi)剩余蒸餾水

131mL

90.0mL

63.6mL

（7）（拓展延伸）銅能與空氣中氧氣、水、二氧化碳反應(yīng)生成銅綠[其主要成分為：。請(qǐng)你預(yù)測(cè)：若將圖3中的鐵絲換成足量的銅絲，能否比較準(zhǔn)確地測(cè)定空氣中氧氣的含量_____________，預(yù)測(cè)依據(jù)是_____________（填字母）。

A 空氣中含量只有約0.03%，銅不能將裝置內(nèi)約21%的氧氣幾乎耗盡

B 銅絲反應(yīng)比鐵絲快

C 反應(yīng)更徹底

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】如圖1是甲、乙、丙三種物質(zhì)(均不含結(jié)晶水)的溶解度曲線。

（1）在t℃時(shí)，甲、乙、丙三種物質(zhì)的溶解度從大到小的順序是 。

（2）若要把丙的飽和溶液轉(zhuǎn)化為不飽和溶液，可以采取的一種措施為 。

（3）甲中混有少量的乙，若要從混合物中分離出甲可采用的方法是 。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能是學(xué)習(xí)化學(xué)和進(jìn)行探究活動(dòng)的基礎(chǔ)。以下是老師引導(dǎo)學(xué)生探究“質(zhì)量守恒定律”的教學(xué)片段，請(qǐng)你參與探究

【提出問題】化學(xué)反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和是否相等；

【猜想假設(shè)】猜想1：不相等；猜想2：_____

【實(shí)驗(yàn)探究】甲、乙兩組同學(xué)用托盤天平分別稱量反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量；

______________________

【反思評(píng)價(jià)】究競(jìng)哪種猜想正確？通過討論，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)甲組中有氣體溢出，導(dǎo)致指針向右偏轉(zhuǎn)。得到啟示：在探究化學(xué)反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和是否相等時(shí)，凡有氣體生成或反應(yīng)一定要在_____中進(jìn)行。

【優(yōu)化裝置】同學(xué)們打算對(duì)甲組左盤中的反應(yīng)裝置進(jìn)行如下三種改進(jìn)，查閱資料后發(fā)現(xiàn)最佳裝置是B，則猜想B中氫氧化鈉具有的化學(xué)性質(zhì)是_____。

【得出結(jié)論】同學(xué)們利用改進(jìn)后的最佳裝置進(jìn)行再次探究，均得出猜想2正確。最終得出結(jié)論：_____的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。

【解釋應(yīng)用】

解釋：化學(xué)反應(yīng)前后，原子的種類、數(shù)目、質(zhì)量均不變，所以質(zhì)量守恒。

應(yīng)用：硝酸銨(NH4NO3)固體在不同溫度下發(fā)生不同的分解反應(yīng)，則下列各物質(zhì)不可能是該反應(yīng)產(chǎn)物的是_____(填序號(hào))。

A NH3 B．H2O C．SO2 D．N2。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】下圖中A—E是初中化學(xué)常見的物質(zhì)，已知A、B、E是氧化物，且A和B組成元素相同，D轉(zhuǎn)化成E時(shí)會(huì)發(fā)生火星四射。

（1）A物質(zhì)的化學(xué)式為_____。

（2）B轉(zhuǎn)化成C的化學(xué)反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式為_____。

（3）D轉(zhuǎn)化成E的基本反應(yīng)類型是_____。

（4）寫出D物質(zhì)的一個(gè)用途_____。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】寫出下列反應(yīng)的文字或符號(hào)表達(dá)式，并填寫相關(guān)的空格：

（1）鎂帶在空氣中燃燒：____________________，屬_________反應(yīng)。（選填化合或分解）

（2）碳酸氫銨受熱分解：____________________，屬_________反應(yīng)。（選填化合或分解）。

（3）堿式碳酸銅受熱分解：__________________，生成的固態(tài)物質(zhì)為__________色。

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