【題目】小紅同學(xué)要通過實驗驗證二氧化碳能與水反應(yīng)的性質(zhì).請結(jié)合如圖回答下列問題:

(1)連接A和B并將實驗裝置圖補(bǔ)充完整;

(2)A中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為

(3)B中觀察到的實驗現(xiàn)象是 ;

(4)在一般情況下儀器C的作用是

【答案】(1)其裝置圖為:

(2)CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑;(3)紫色的石蕊溶液變紅;

(4)用作少量試劑的反應(yīng)容器,在常溫或加熱時使用.

【解析】(1)由題意要求知,繪畫的實驗裝置圖應(yīng)表達(dá)的如下意思:向A裝置內(nèi)加稀鹽酸且使長頸漏斗的下端伸入酸液面以下,在A裝置的橡皮塞上加一直角玻璃導(dǎo)管,導(dǎo)管的一端略伸入錐形瓶內(nèi),再取一直角玻璃導(dǎo)管,導(dǎo)管的一端伸入B裝置內(nèi)的石蕊試液內(nèi),在兩玻璃管間用橡皮管連接.

其裝置圖為:

(2)根據(jù)實驗室制取二氧化碳的反應(yīng)原理,寫出實驗室制取二氧化碳的化學(xué)方程式:CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑;

(3)根據(jù)二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)知:二氧化碳能和水反應(yīng)生成碳酸,碳酸使紫色的石蕊試液變紅色,故會觀察到紫色的石蕊溶液變紅色.

(4)在一般情況下試管的容積較小,操作簡便,適合于少量試劑的反應(yīng)容器在常溫或加熱時使用.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】近日,一篇題為《科學(xué)家稱:植物油做飯可致癌,能少吃就少吃》的文章在網(wǎng)絡(luò)上流傳,結(jié)論看起來十分驚人。這里提到的研究是怎么回事?加熱植物油就會產(chǎn)生“致癌物”嗎?

這位研究者把不同種類的烹調(diào)油分別加熱,并測定了其中“致癌毒物”醛類物質(zhì)的含量變化(如圖1)。

其實,研究中所用的條件跟普通家庭烹調(diào)相差很大。實驗所用的溫度是180,大約相當(dāng)于我們所說的五六成熱,而要讓油在這個溫度下燒上20甚至30分鐘,也只有大量煎炸食物的時候才能達(dá)到,平時炒菜時燒油的時間遠(yuǎn)沒有這么長。事實上,研究者所強(qiáng)調(diào)的也只是富含不飽和脂肪酸的油不適合用于煎炸而已。

此次事件,不少報道都建議人們可以用黃油、豬油替代植物油來烹調(diào)。相比玉米油等,豬油、黃油確實熱穩(wěn)定性更好,但只從這個角度來推薦食用油就顯得太片面了。食用油的脂肪酸分為飽和與不飽和兩種(含量如圖2)。飽和脂肪酸攝入過多會增加心血管疾病的風(fēng)險。對于患有高血壓、高血脂的人群來說,不建議選擇飽和脂肪酸含量高的油類。

目前科學(xué)界共識是飽和脂肪酸會增加心血管疾病的風(fēng)險,用不飽和脂肪酸代替飽和脂肪酸對心血管健康有利。高溫烹調(diào)時,選擇豬油、牛油等動物油,產(chǎn)生的醛類等有害物質(zhì)較少。但煎炸本身就是不健康的烹調(diào)方式,增加飽和脂肪酸攝入對健康也是不利的。選擇健康的飲食方案,需要多方面綜合考慮才行。閱讀全文,回答問題:

(1)網(wǎng)絡(luò)文章中“植物油致癌”,所指的致癌物質(zhì)是 。

(2)從圖1的數(shù)據(jù)中可以得出, 長時間加熱后產(chǎn)生的有害物質(zhì)最多。

(3)從圖2數(shù)據(jù)可知,對心血管病人而言,較好的食用油是 (填一種)。

(4)通過閱讀本文,你提出一條健康使用食用油的建議: 。

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】用化學(xué)用語表示:

3個碳酸根離子 。 ②人體中含量最多的元素

③水銀溫度計中填充的金屬 。

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】欲使冬小麥根系發(fā)達(dá),耐寒耐旱,往往需要施加磷肥,根據(jù)所學(xué)的化學(xué)知識,你認(rèn)為宜施加的肥料是(

A.Ca(H2PO4 2 B.NH4HCO3 C.KNO3 D.CO(NH2 2

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】如圖是甲、乙兩種固體物質(zhì)的溶解度曲線.下列說法正確的是(

A.將t2℃時甲、乙的飽和溶液均降溫到t1℃,都有晶體析出

B.t2℃時,100g甲的飽和溶液中含甲的質(zhì)量為30g

C.t1℃時,甲、乙的溶解度相等

D.t2℃時,甲溶液溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)一定大于乙溶液溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】配制50g質(zhì)量分?jǐn)?shù)為6%的氯化鈉溶液,下列說法不正確的是(

A.實驗中用到的玻璃儀器有燒杯、量筒、玻璃棒和膠頭滴管

B.用托盤天平稱量所需氯化鈉的質(zhì)量30.0g

C.用10mL量筒量取所需水的體積

D.實驗步驟是計算、稱量、量取、溶解

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】下列是初中化學(xué)常見的實驗或操作,回答下列問題:

(1)A實驗中讀出液體的體積是 mL.

(2)B實驗中玻璃棒的作用是

(3)C實驗中看到的實驗現(xiàn)象:

(4)D實驗中把鐵絲盤成螺旋狀的目的是 ,鐵絲燃燒的化學(xué)方程式

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】對資料或?qū)嶒炞C據(jù)的分析是否正確,直接關(guān)系到科學(xué)探究是否符合客觀事實.下圖為實驗室用等質(zhì)量的高錳酸鉀(KMnO4)和氯酸鉀(KClO3,另加少量的二氧化錳),分別制取氧氣的數(shù)據(jù)分析示意圖.下列依據(jù)圖示信息所得出的分析正確的是(

A.同時開始加熱,先收集到氧氣的是氯酸鉀

B.用相同容積的試管制取較多量的氧氣時,宜選擇氯酸鉀為原料

C.加入少量的二氧化錳使氯酸鉀產(chǎn)生的氧氣質(zhì)量增加

D.反應(yīng)時間較長的是高錳酸鉀

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】某興趣小組為了驗證質(zhì)量守恒定律,做了鎂條在空氣中燃燒的實驗.

(1)請寫出鎂條與氧氣反應(yīng)的化學(xué)方程式

(2)小霖發(fā)現(xiàn)燃燒產(chǎn)物的質(zhì)量大于反應(yīng)物鎂條的質(zhì)量,認(rèn)為這個反應(yīng)不遵守質(zhì)量守恒定律.我 (填“同意”或“不同意”)小霖的觀點,因為

(3)小明同學(xué)按如圖所示的裝置改進(jìn)實驗,驗證了質(zhì)量守恒定律,卻發(fā)現(xiàn)產(chǎn)物中還有少量淡黃色固體.

[提出問題]淡黃色固體是什么?

質(zhì)

MgO

MgCl2

Mg3N2

Mg(NO32

MgCO3

Mg(OH)2

白色

白色

淡黃色

白色

白色

白色

[查閱資料]小明同學(xué)查閱資料,記錄了下列幾種含有鎂元素的物質(zhì)的顏色.

其他同學(xué)認(rèn)為不必查閱氯化鎂的顏色,理由是 ;

[提出猜想]分析資料,根據(jù)顏色判斷,李霖認(rèn)為該淡黃色固體應(yīng)該是 ,可能是由鎂與空氣中的 氮氣 反應(yīng)生成的,反應(yīng)的化學(xué)方程式為

[實驗探究]小霖設(shè)計實驗證實了自己的猜想,她的方案可能 ;

[反思與評價]通過上述實驗,我們可以發(fā)現(xiàn)燃燒不一定需要氧氣.

[相關(guān)結(jié)論]空氣中氮氣(N2)和氧氣(O2)的體積比約為 ,但鎂條在空氣中燃燒只生成少量的淡黃色固體,由此得出的一個結(jié)論是

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