水是生命之源，生命的產(chǎn)生、發(fā)育和繁衍都離不開(kāi)水，沒(méi)有水就沒(méi)有生命；水還是寶貴的自然資源，在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有著及其廣泛的應(yīng)用．水有許多重要用途，例如：鎂與碘的化合十分緩慢，若加少量水，則反應(yīng)速率大大提高，此時(shí)水是
催化劑
催化劑
；在制水煤氣時(shí)，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)為C+H2O
 高溫 
.
 
H2+CO，此時(shí)水是
反應(yīng)物
反應(yīng)物
；在配制食鹽溶液時(shí)，需食鹽和水，此時(shí)水是
溶劑
溶劑
．電解水時(shí)，需在水中加入少量的硫酸或氫氧化鈉，目的是
增強(qiáng)水的導(dǎo)電性
增強(qiáng)水的導(dǎo)電性
．與電源負(fù)極相連的一端放出的氣體是
氫氣
氫氣
．
分析：根據(jù)加少量水，則反應(yīng)速率大大提高，此時(shí)水是催化劑；在制水煤氣時(shí)，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)為C+H2O
 高溫 
.
 
H2+CO，此時(shí)水是反應(yīng)物；在配制食鹽溶液時(shí)，需食鹽和水，此時(shí)水是溶劑；電解水時(shí)，需在水中加入少量的硫酸或氫氧化鈉，目的是增強(qiáng)水的導(dǎo)電性；與電源負(fù)極相連的一端放出的氣體是氫氣進(jìn)行解答．
解答：解：加少量水，則反應(yīng)速率大大提高，此時(shí)水是催化劑；在制水煤氣時(shí)，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)為C+H2O
 高溫 
.
 
H2+CO，此時(shí)水是反應(yīng)物；在配制食鹽溶液時(shí)，需食鹽和水，此時(shí)水是溶劑；電解水時(shí)，需在水中加入少量的硫酸或氫氧化鈉，目的是增強(qiáng)水的導(dǎo)電性；與電源負(fù)極相連的一端放出的氣體是氫氣
故答案為：催化劑；反應(yīng)物；溶劑；  增強(qiáng)水的導(dǎo)電性；  氫氣．
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查的是水的化學(xué)性質(zhì)，屬于基礎(chǔ)知識(shí)的考查．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

水是生命之源，生命的產(chǎn)生、發(fā)育和繁衍都離不開(kāi)水，沒(méi)有水就沒(méi)有生命．請(qǐng)根據(jù)有關(guān)水的化學(xué)用語(yǔ)“H2
-2O
”回答下列問(wèn)題：
（1）在符號(hào)中“2”的意義：
每個(gè)水分子中含有2個(gè)氫原子
每個(gè)水分子中含有2個(gè)氫原子
；（2）在符號(hào)中“-2”的意義：
在水里氧元素的化合價(jià)為-2價(jià)
在水里氧元素的化合價(jià)為-2價(jià)
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

精英家教網(wǎng)水是生命之源，也是人類(lèi)最寶貴的資源．試用你學(xué)過(guò)的化學(xué)知識(shí)，回答下列問(wèn)題：
（1）從宏觀(guān)組成角度看：水是由
 
組成的．從微粒角度看：水是由
 
構(gòu)成的．
（2）圖1是水通電分解的示意圖．在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，試管a中產(chǎn)生的氣體名稱(chēng)是
 
，寫(xiě)出該反應(yīng)的文字表達(dá)式
 
，并注明反應(yīng)類(lèi)型：
 
．
（3）除去水中難溶性固體雜質(zhì)常用的操作是
 
．其中用到的玻璃儀器有
 
．為了凈化水，某同學(xué)制作了圖2所示的簡(jiǎn)易凈水器，其中利用了活性炭的
 
性．
（4）檢驗(yàn)水是硬水還是軟水，可用的物質(zhì)是
 
．請(qǐng)你說(shuō)出生活中使硬水軟化的一種常用方法
 
．
（5）有些科學(xué)家預(yù)言：“世界上最后一滴水就是人類(lèi)的眼淚”．這句話(huà)警示我們應(yīng)樹(shù)立保護(hù)水資源的意識(shí)，你認(rèn)為下列做法不合理的是
 
．
A．洗菜、洗衣、淘米的水用來(lái)澆花、拖地、沖廁所
B．生活污水可以直接排放
C．加強(qiáng)工業(yè)廢水的排放監(jiān)控，堅(jiān)持達(dá)標(biāo)排放
D．合理施用農(nóng)藥化肥，以減少水．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：閱讀理解

大型紀(jì)錄片《水問(wèn)》，向人們說(shuō)明了水是生命之源，萬(wàn)物之基，是人類(lèi)最寶貴的自然資源，喚起人們認(rèn)識(shí)水、了解水、關(guān)心水、愛(ài)護(hù)水、節(jié)約水的意識(shí)．
精英家教網(wǎng)
（1）認(rèn)識(shí)水，了解水的組成．
①如圖1是電解水的實(shí)驗(yàn)裝置示意圖，試管a中產(chǎn)生的氣體是
 
；發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式是
 
．
②在某次電解水的實(shí)驗(yàn)中加入了少量的硫酸鈉溶液，測(cè)得了分別與電源正負(fù)兩極相連的陽(yáng)、陰兩極上產(chǎn)生的氣體的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下：
時(shí)間/分鐘 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
陰極生成氣體體積（cm3） 6 12 20 29 39 49 55 65 75 85
陽(yáng)極生成氣體體積（cm3） 2 4 7 11 16 21 24 29 34 39
仔細(xì)分析以上實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，1～4分鐘內(nèi)陰、陽(yáng)兩極生成的氣體體積之比大于2：l，可能的原因是
 
．
③如圖2是水分子分解的示意圖，請(qǐng)從宏觀(guān)、微觀(guān)兩個(gè)方面各寫(xiě)一條獲得的化學(xué)信息．
Ⅰ．
 
；Ⅱ．
 
；
（2）關(guān)心水、愛(ài)護(hù)水，讓水更好的為人類(lèi)服務(wù)，我國(guó)規(guī)定水質(zhì)必須在各種指標(biāo)達(dá)標(biāo)后方可以成為生活飲用水．各種指標(biāo)的主要要求為：
a．不得呈現(xiàn)異色    b．不得有異味    c．應(yīng)澄清透明    d．不得含有細(xì)菌和病毒
①為達(dá)到c指標(biāo)，將靜置后的河水采用如圖3裝置進(jìn)行過(guò)濾，請(qǐng)問(wèn)：圖中還缺少的一種儀器是
 
，若過(guò)濾后濾液仍然渾濁的可能原因是
 
（只要求說(shuō)出一種原因）．
②為了實(shí)現(xiàn)a、b指標(biāo)，可以利用
 
（填物質(zhì)名稱(chēng)）的吸附作用而達(dá)到；
③取適量經(jīng)過(guò)上述①②步驟處理后得到的水于燒杯中，加入肥皂水并攪拌，發(fā)現(xiàn)燒杯中泡沫較少，但有大量浮渣，則說(shuō)明河水是
 
（填“硬水”或“軟水”），日常生活中使用硬水會(huì)帶來(lái)許多麻煩，家庭生活中常用來(lái)降低水的硬度的方法是
 
．
④氮是農(nóng)作物生長(zhǎng)過(guò)程中重要的營(yíng)養(yǎng)元素，合理的使用可以提高產(chǎn)量，如果施用不當(dāng)是水體中含氮量超標(biāo)的原因之一，可以污染水源．如圖是某硝酸銨產(chǎn)品包裝袋上的標(biāo)簽說(shuō)明，請(qǐng)根據(jù)相關(guān)信息回答下列問(wèn)題：
Ⅰ．NH4NO3的相對(duì)分子質(zhì)量為
 
；
Ⅱ．NH4NO3中氮、氫、氧三種元素的質(zhì)量比為
 
；
Ⅲ．通過(guò)計(jì)算說(shuō)明該袋硝酸銨產(chǎn)品是混合物還是純凈物？
Ⅳ．一袋該產(chǎn)品中共含純硝酸銨多少千克？（保留一位小數(shù)）
商品名：硝酸銨（NH4NO3）
凈  重：50kg
含氮量：34%
（氮元素都來(lái)自硝酸銨）
×××化工有限公司

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

水是生命之源，人類(lèi)的日常生活與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)都離不開(kāi)水．
（1）根據(jù)圖1和圖2回答下列問(wèn)題．

①分析圖1可知，在水蒸發(fā)的過(guò)程中，下列說(shuō)法正確的是________（填字母序號(hào)，下同）
A．水分子不斷運(yùn)動(dòng)　　B．水分子之間間隔不變
C．氫、氧原子不發(fā)生改變　　D．水分子可以保持水的物理性質(zhì)
②圖2的試管B中氣體的檢驗(yàn)方法是________． 這兩種氣體中具有可燃性的那種氣體在空氣中燃燒產(chǎn)生________色火焰，它燃燒的文字表達(dá)式或化學(xué)符號(hào)表達(dá)式為_(kāi)_______．
③分析圖2可知，在電解水的過(guò)程中，下列說(shuō)法不正確的是________
A．水分子發(fā)生了改變　　　　 　B．氫原子和氧原子沒(méi)有發(fā)生變化
C．水分子能保持水的化學(xué)性質(zhì)　 D．水分子是由氫分子和氧分子構(gòu)成的
（2）某化學(xué)興趣小組為了探究“水的凈化”過(guò)程，從護(hù)城河中取了水樣，觀(guān)察到：水樣呈黃色，有異味，渾濁，有固體小顆粒．現(xiàn)對(duì)水樣進(jìn)行如下處理：
①向水樣中加入明礬溶液，攪拌，靜置，一段時(shí)間后，進(jìn)行________（填操作名稱(chēng)），該操作需要用到的儀器有________
A．帶鐵圈的鐵架臺(tái)B．酒精燈C．漏斗D．玻璃棒　 E．量筒　　F．燒杯
實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)該操作比預(yù)期的時(shí)間長(zhǎng)得多，可能的原因是________（寫(xiě)出一條即可）
②再向?yàn)V液中加入活性炭，利用其________ 性除去水樣中的顏色和異味，該過(guò)程屬于________（填“物理”或“化學(xué)”）變化．
（3）硬水會(huì)給生產(chǎn)、生活帶來(lái)許多不便．
①檢驗(yàn)一份自來(lái)水水樣是硬水還是軟水的方法為_(kāi)_______
②生活中可以通過(guò)煮沸的方法來(lái)降低水的硬度，硬水在煮沸過(guò)程中發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)之一是：碳酸氫鈣→碳酸鈣+二氧化碳+水，該反應(yīng)屬于基本反應(yīng)類(lèi)型中的________． 根據(jù)以上信息推測(cè)：碳酸氫鈣可能具有的物理性質(zhì)是________（寫(xiě)一條即可），長(zhǎng)期燒水的水壺內(nèi)會(huì)有水垢，水垢中一定含有的物質(zhì)是________．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：閱讀理解

水是生命之源，人類(lèi)的日常生活與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)都離不開(kāi)水。

（1）化學(xué)課上同學(xué)們分組研究水的凈化及組成。其中一組同學(xué)用自制簡(jiǎn)易凈水器凈化池塘水（圖①所示）�，F(xiàn)有：①凈化后的池塘水、②礦泉水、③蒸餾水、④自來(lái)水四種水，其中屬于純凈物的是__ ▲__（填標(biāo)號(hào)）。檢驗(yàn)自來(lái)水是硬水還是軟水，可選用的物質(zhì)是   ▲   。生活中既能降低水的硬度，又能殺菌消毒的方法是    ▲    。

圖①
 


（2）實(shí)驗(yàn)中通電一段時(shí)間后（圖②所示），試管b中氣體的氣體是    ▲    （填寫(xiě)化學(xué)式），可用     ▲    方法檢驗(yàn)，該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明水是由     ▲    組成的。

（3）小華同學(xué)用圖②所示的裝置進(jìn)行電解水實(shí)驗(yàn)，有以下描述：①向水中加入少量硫酸，能使水電解產(chǎn)生氣體的速度加快  ②試管a、b兩試管內(nèi)收集到的氣體的體積比約為2：1  ③a試管內(nèi)產(chǎn)生的氣體能燃燒  ④a、b兩試管內(nèi)產(chǎn)生的氣體的質(zhì)量比約為1：8。以上描述中正確的是        ▲       。

A.③         B.①②③④     C.①②         D.①②③

（4）小明同學(xué)收集到一杯有臭味的渾濁污水，先用濾紙進(jìn)行過(guò)濾，過(guò)濾時(shí)所用的玻璃儀器有燒杯、玻璃棒和    ▲     ，過(guò)濾后發(fā)現(xiàn)水雖然變清，但是依舊有臭味，能夠除去臭味的方法是       ▲         。

（5）從微觀(guān)角度分析，圖①和圖②發(fā)生的變化中最本質(zhì)的區(qū)別是     ▲     。

（6）重水可用作核反應(yīng)堆中的減速劑，構(gòu)成重水的氫原子與普通水中的氫原子不同。一個(gè)重水分子是由兩個(gè)重氫原子和一個(gè)氧原子構(gòu)成的，重氫原子的核電荷數(shù)是1，核內(nèi)中子數(shù)是1，那么一個(gè)重水分子比一個(gè)普通水分子多     ▲    個(gè)中子。

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