【題目】某化學(xué)興趣小組的同學(xué)對(duì)空氣中氧氣的含量進(jìn)行探究。
(提出問題)空氣中氧氣的含量是多少?
(查閱資料)
①紅磷和白磷都能在空氣中燃燒都生成五氧化二磷,但紅磷的著火點(diǎn)(可燃物燃燒所需的最低溫度)為240℃,白磷的著火點(diǎn)為40℃。
②氧化鈣能與水反應(yīng)生成氫氧化鈣,同時(shí)放出大量的熱,能煮熟雞蛋。
③生石灰的主要成分是氧化鈣。
(設(shè)計(jì)方案)興趣小組的同學(xué)將一個(gè)具有刻度和可滑動(dòng)活塞的玻璃管(其中有空氣和白磷)放在裝有生石灰的燒杯的上方(如圖所示),用此裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)請(qǐng)你一同參與。
(進(jìn)行實(shí)驗(yàn))
①檢查圖中玻璃管的氣密性:用熱毛巾捂住玻璃管,活塞右移,把熱毛巾取走,活塞又回到原刻度;
②按圖示裝好藥品后的操作是向燒杯中加入適量的水,該操作的作用是__________;
③寫出白磷燃燒的文字表達(dá)式為__________________________。
(記錄現(xiàn)象)實(shí)驗(yàn)過程中觀察到的現(xiàn)象是__________,最后活塞停止在刻度__________厘米處。
(實(shí)驗(yàn)結(jié)論)___________________________。
(實(shí)驗(yàn)反思)本實(shí)驗(yàn)是對(duì)教材實(shí)驗(yàn)稍作改進(jìn)而設(shè)計(jì)的,其主要優(yōu)點(diǎn)是___________。
(拓展與應(yīng)用)已知:
據(jù)此反應(yīng)能否用鎂代替磷測(cè)定空氣中氧氣的體積含量?______________,由此你對(duì)氮?dú)獾幕瘜W(xué)性質(zhì)有何新的認(rèn)識(shí)_________________。
【答案】利用水和生石灰反應(yīng)放出的熱量,引燃白磷 白磷燃燒,產(chǎn)生大量白煙,玻璃管中的活塞先向右移,后向左移 8 氧氣約占空氣總體積的1/5 裝置始終保持封閉,減小測(cè)量誤差 不能 氮?dú)獾幕瘜W(xué)性質(zhì)不活潑是相對(duì)的,在一定條件下,氮?dú)庖材芨渌镔|(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)
【解析】
進(jìn)行實(shí)驗(yàn):
②按圖示裝好藥品后的操作是向燒杯中加入適量的水,由已知條件可知,水與氧化鈣反應(yīng)放出大量的熱,該操作的作用是利用水和生石灰反應(yīng)放出的熱量,引燃白磷;
③白磷燃燒生成五氧化二磷,反應(yīng)的文字表達(dá)式為:。
記錄現(xiàn)象:
白磷燃燒,產(chǎn)生大量白煙,并會(huì)放出大量熱,將活塞往右推,隨燃燒進(jìn)行,氧氣被消耗,管內(nèi)氣壓變小,活塞又往左移動(dòng),實(shí)驗(yàn)過程中觀察到的現(xiàn)象是白磷燃燒,產(chǎn)生大量白煙,玻璃管中的活塞先向右移,后向左移;,最后活塞停止在刻度8厘米處。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論:
氧氣約占空氣總體積的1/5。
實(shí)驗(yàn)反思:
本實(shí)驗(yàn)是對(duì)教材實(shí)驗(yàn)稍作改進(jìn)而設(shè)計(jì)的,其主要優(yōu)點(diǎn)是裝置始終保持封閉,減小測(cè)量誤差。
拓展與應(yīng)用:
據(jù)已知條件可知,鎂在點(diǎn)燃條件下能與氮?dú)夥磻?yīng),不能用鎂代替磷測(cè)定空氣中氧氣的體積含量,由此可見,氮?dú)獾幕瘜W(xué)性質(zhì)不活潑是相對(duì)的,在一定條件下,氮?dú)庖材芨渌镔|(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。
年級(jí) | 高中課程 | 年級(jí) | 初中課程 |
高一 | 高一免費(fèi)課程推薦! | 初一 | 初一免費(fèi)課程推薦! |
高二 | 高二免費(fèi)課程推薦! | 初二 | 初二免費(fèi)課程推薦! |
高三 | 高三免費(fèi)課程推薦! | 初三 | 初三免費(fèi)課程推薦! |
科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】目前,我國鋼鐵產(chǎn)量居世界第一,為國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(一)鐵的廣泛應(yīng)用
(1)認(rèn)識(shí)鐵:從宏觀看,鐵由______組成;從微觀看,鐵由_________構(gòu)成。我國在西漢時(shí)期就有“曾青得鐵則化為銅”之說,其化學(xué)方程式是______________________。
(2)生活中:右圖是常用的鐵鍋。用鐵鍋?zhàn)龃毒撸抢昧髓F的___________性。防止鐵鍋生銹,通常采用的方法是____________。
(3)實(shí)驗(yàn)室:鐵絲在純凈氧氣中燃燒的化學(xué)反應(yīng)方程式為__________。鐵絲燃燒時(shí)火星四射,經(jīng)研究表明產(chǎn)生火星四射現(xiàn)象的原因,可能是同時(shí)生成了某種氣體,推測(cè)該氣體是___________(填化學(xué)式)。
(二)鐵銹蝕的條件探究
(4)鐵在潮濕的空氣里容易發(fā)生銹蝕,證明水一定參加了反應(yīng),必須要做的對(duì)比實(shí)驗(yàn)是_______(填字母)。
A.①② B.①③ C.②③ D.①②③
(5)一般情況下,兩種活動(dòng)性不同的金屬在潮濕的環(huán)境中接觸時(shí),活動(dòng)性強(qiáng)的金屬首先被腐蝕。造船工業(yè)為了避免輪船的鋼鐵外殼被腐蝕,通常在輪船外殼鑲嵌的是_____(填“鋅塊”或“銅塊”)。
(6)如圖所示,將包有樣品的濾紙包用大頭針固定在橡膠塞上,迅速塞緊,觀察到量筒內(nèi)水沿著細(xì)導(dǎo)管慢慢進(jìn)廣口瓶(容積為150mL)。當(dāng)溫度恢復(fù)至室溫,且量筒內(nèi)水面高度不變時(shí)讀數(shù)(此時(shí)瓶內(nèi)氧氣含量近似為零)。記錄起始和最終量筒的讀數(shù)以及所需時(shí)間如下表。(濾紙包等所占體積忽略不計(jì))
序號(hào) | 樣品 | 量筒起始讀數(shù) | 量筒最終讀數(shù) | 所需時(shí)間/min |
1 | 1g鐵粉、0.2 g碳和10滴水 | 100 mL | 72 mL | 約120 |
2 | 1g鐵粉、0.2g碳、10滴水和少量NaCl | 100 mL | 72 mL | 約70 |
3 | / | / | / |
①鐵銹的主要成分是______(寫化學(xué)式)。
②實(shí)驗(yàn)1和2說明NaCl可以_______(填“加快”或“減慢”)鐵銹蝕的速率。
③實(shí)驗(yàn)開始后廣口瓶內(nèi)溫度上升,說明鐵銹蝕過程是______(填“放熱”或“吸熱”)過程。④實(shí)驗(yàn)1和3是探究碳對(duì)鐵銹蝕速率的影響,表格空白處應(yīng)填寫的實(shí)驗(yàn)3的樣品組成是________。
⑤該裝置還可用于測(cè)量空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)。根據(jù)上述數(shù)據(jù)計(jì)算氧氣的體積含量是________%(精確到小數(shù)點(diǎn)后1位)。
(三)鐵的冶煉
(7)某鋼鐵廠煉鐵的主要原料是焦炭、赤鐵礦(主要成分為氧化鐵)、石灰石等,煉鐵設(shè)備--高爐結(jié)構(gòu)如圖所示,請(qǐng)回答下列問題:
①煉鐵的固體原料需預(yù)先經(jīng)過粉碎,其目的是___________。
②煉鐵高爐內(nèi)發(fā)生的主要過程如下:
寫出步驟寫出A、B兩步反應(yīng)的化學(xué)方程式:
A:_____________,B:________________
③資料顯示,煉鐵中焦炭的實(shí)際用量遠(yuǎn)高于理論值,可能原因是______(填字母)。
A.部分焦炭與鐵相互熔合,成為生鐵中的部分碳元素
B.焦炭轉(zhuǎn)變成一氧化碳后,并不能全部參加反應(yīng)
C.焦炭在高溫下會(huì)分解
④某煉鐵廠現(xiàn)用100t含氧化鐵80%的赤鐵礦石煉鐵,計(jì)算理論上可以煉出含鐵96%的生鐵的質(zhì)量__________span>。(計(jì)算結(jié)果精確到0.1t)
查看答案和解析>>
科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】甲、乙兩種物質(zhì)的溶解度曲線如圖,下列說法正確的是( 。
A. t1℃時(shí),甲、乙兩種溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)相同
B. t1℃時(shí),取少量甲的飽和溶液,加入少量乙,不能再溶解
C. t1℃時(shí),取少量甲的飽和溶液升溫到t2℃,變成不飽和溶液
D. t2℃時(shí),將等質(zhì)量的甲、乙分別配成飽和溶液,所得溶液質(zhì)量甲>乙
查看答案和解析>>
科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】示意圖是聯(lián)系宏觀與微觀的橋梁。
(1)圖D是課本上某原子的構(gòu)成示意圖,從圖中可知_____(選填下列字母編號(hào))。
A 原子的體積很小 B 原子核占據(jù)原子的空間很小
C 原子的質(zhì)量主要集中在原子核上 D 原子核可以再分 E整個(gè)原子不顯電性
(2)下圖是氫分子和氧分子運(yùn)動(dòng)的示意圖。
I.A、B和C中,能比較得出“溫度越高,分子運(yùn)動(dòng)速率越快”的是_____(選填字母編號(hào));
Ⅱ.從圖中可見,影響分子運(yùn)動(dòng)速率的因素除溫度外,還與_____有關(guān);
Ⅲ.舉個(gè)能說明溫度升高,分子運(yùn)動(dòng)速率加快的事例:_____。
查看答案和解析>>
科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】化學(xué)用語是學(xué)習(xí)化學(xué)的基本工具,請(qǐng)用化學(xué)符號(hào)或化學(xué)式填空:
(1)3個(gè)硫原子________________;
(2)2個(gè)硫酸根離子________________;
(3)2個(gè)氮分子________________;
(4)氫氣中氫元素的化合價(jià)________________;
(5)地殼中含量最多的非金屬元素和金屬元素形成的化合物_______。
查看答案和解析>>
科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),如圖是實(shí)驗(yàn)室常用的制取氣體的發(fā)生裝置。
(1)寫出儀器的名稱。a:_____b:_____。
(2)若選用氯酸鉀和二氧化錳為藥品制取純凈的氧氣,應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是_____(填寫字母);反應(yīng)的化學(xué)方程式:_____。若使用裝置G排空氣收集氧氣,請(qǐng)?jiān)趫D中補(bǔ)充完整導(dǎo)管_____。
(3)選用5%的過氧化氫溶液和粉末狀的二氧化錳混合制取氧氣,應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是_____(填寫字母)。為了控制反應(yīng)的速率,可以將儀器b改為_____。
(4)汽車尾氣中NO是一種大氣污染物,它是一種無色氣體,難溶于水,密度比空氣略大,在空氣中能與氧氣迅速反應(yīng)生成紅棕色的NO2氣體。實(shí)驗(yàn)室中制取NO采用的收集裝置是_____(填寫字母)。氣體的性質(zhì)是選擇氣體收集方法的主要依據(jù),下列性質(zhì)與收集方法的選擇無關(guān)的是_____(填序號(hào))。
①顏色 ②密度 ③溶解性 ④與空氣成分是否反應(yīng)
查看答案和解析>>
科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖是實(shí)驗(yàn)室制取氣體的常用裝置。
(1)寫出用B裝置制取O2的化學(xué)方程式 _______
(2)B和C裝置均可制取O2,與B相比較,C的主要優(yōu)點(diǎn)是什么?_______
(3)用試管采用排空氣法收集H2,請(qǐng)?jiān)?/span>D處方框中畫出裝置圖(只畫試管和導(dǎo)氣管)。________
查看答案和解析>>
科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】汽車尾氣中的有毒氣體轉(zhuǎn)化為空氣中的成分,其微觀示意圖如圖,說法不正確的是( )
A.反應(yīng)前有兩種物質(zhì)的分子
B.分子和原子都是化學(xué)變化中的最小微粒
C.在化學(xué)變化中,分子分成原子,原子重新組合成新的分子
D.圖中共有三種氧化物
查看答案和解析>>
科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】中學(xué)化學(xué)興趣小組同學(xué)收集了一瓶淮河水,想模擬自來水廠的水的凈化過程,其實(shí)驗(yàn)流程如下:
(1)向水中加入A物質(zhì)是_____(填名稱),攪拌溶解,靜置一段時(shí)間,就可以進(jìn)行操作①_____,除去水中的一些不溶物.
(2)操作②是吸附,主要目的是為了除去水中的一些有異味的物質(zhì)和色素,可選用的最佳物質(zhì)是_____,該物質(zhì)具有吸附性的原因是_____.
(3)為了鑒定凈化后所得的自來水是否是硬水,可以采用的方法是_____,家庭中使硬水軟化的簡易方法是_____.
(4)愛護(hù)水資源需要節(jié)約用水和防治水體污染,請(qǐng)你寫出一條節(jié)約用水的具體措施:_____.
查看答案和解析>>
百度致信 - 練習(xí)冊(cè)列表 - 試題列表
湖北省互聯(lián)網(wǎng)違法和不良信息舉報(bào)平臺(tái) | 網(wǎng)上有害信息舉報(bào)專區(qū) | 電信詐騙舉報(bào)專區(qū) | 涉歷史虛無主義有害信息舉報(bào)專區(qū) | 涉企侵權(quán)舉報(bào)專區(qū)
違法和不良信息舉報(bào)電話:027-86699610 舉報(bào)郵箱:58377363@163.com