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【題目】如圖為A、B兩種元素的原子結構示意圖，

請據圖回答下列問題：

①B元素原子的核電荷數為

②A元素和B元素的本質區(qū)別是 ．

③寫出磷與A元素的單質反應的文字表達式及基本反應類型： ； ．

【答案】（1）13；（2）質子數不同；（3）磷+氧氣五氧化二磷；化合反應．

【解析】

試題分析：（1）根據“原子序數=核內質子數=核外電子數=核電荷數”，則可知B元素原子的核電荷數．

（2）因為元素的概念：具有相同核電荷數（核內質子數）的一類原子的總稱．故可知A元素和B元素的本質區(qū)別；

（3）根據磷與氧氣的反應，寫出反應的文字表達式并分析反應的類型；

解：根據A、B兩種元素的原子結構示意圖可知：

（1）根據“原子序數=核內質子數=核外電子數=核電荷數”，則可知B元素原子的核電荷數為13．

（2）根據元素的概念，可知A元素和B元素的本質區(qū)別是質子數不同．

（3）磷與氧氣反應，生成了五氧化二磷，是由兩種物質生成了一種物質，屬于化合反應．反應的文字表達式是：磷+氧氣五氧化二磷；

故答案為：（1）13；（2）質子數不同；（3）磷+氧氣五氧化二磷；化合反應．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】已知固體氯酸鉀在加熱條件下可以分解，生成氧氣．如果用二氧化錳作催化劑則可以加快其分解速度．已知a為固體氯酸鉀，b為混有少量二氧化錳的固體氯酸鉀，且a和b的質量相等，當分別同時加熱a和b至完全反應時，能正確表示生成氧氣的質量隨反應時間而變化的圖象是（ ）

A． B． C． D．

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】如圖是一種可用于集氣、洗氣等的多功能裝置

（1）收集氣體；將裝置內裝滿水，再連接量筒，就可以用于測定不溶于水且不與水反應的氣體體積，則氣體應從 （填“m”或“n”）進入瓶中．

（2）若用于檢驗氣體：如檢驗氣體是否為二氧化碳：

假設一：該氣體為二氧化碳

假設二：該氣體不是二氧化碳請你仿照（1）設計實驗方案進行探究（簡要寫出實驗步驟和現象，得出結論）

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【題目】AgNO3固體見光或受熱易分解，故保存在棕色瓶中，AgNO3見光分解時產生一種有刺激性氣味的氣體，該氣體可能是（ ）

A．SO2 B．NH3 C．N2 D．NO2

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】從化學的視角和認識廚房中蘊含的豐富化學知識．

（1）下列食物中富含蛋白質的是 （填字母序號，下同）；

（2）下列廚房用品所使用的主要材料，屬于金屬材料的是 ；

（3）天然氣是主要的家用燃氣．天然氣的主要成分是 ；

（4）炒菜時油鍋著火，蓋上鍋蓋即可滅火，原因是 ；

（5）洗滌劑可清洗餐具上的油污，這是因為洗滌劑具有 功能．

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】某化學課堂圍繞“酸堿中和反應”，將學生分成若干小組，在老師引導下開展探究活動．以下是教學片段，請你參與學習并幫助填寫空格（包括表中空格）

【演示實驗】將一定量的稀H2SO4加入到盛有NaOH溶液的小燒杯中．

【學生板演】該反應的化學方程式 ．

【提出問題】實驗中未觀察到明顯現象，部分同學產生了疑問：反應后溶液中溶質是什么？

【假設猜想】針對疑問，大家紛紛提出猜想．甲組同學的猜想如下：

猜想一：只有Na2SO4 猜想二：有Na2SO4和H2SO4

猜想三：有Na2SO4和NaOH 猜想四：有Na2SO4、H2SO4和NaOH

乙組同學對以上猜想提出質疑，認為有一種猜想是不合理的．不合理的猜想是 ，理由是 ．

【實驗探究】

（1）丙組同學取燒杯中的溶液少量于試管中，滴加幾滴CuSO4溶液，無明顯變化，溶液中一定沒有 ．

（2）為了驗證其余猜想，各學習小組利用燒杯中的溶液，并選用老師提供的pH試紙、銅片、Na2CO3溶液、BaCl2溶液，進行如下三個方案的探究．

實驗方案

測溶液pH

滴加Na2CO3溶液

滴加BaCl2溶液

實驗操作

實驗現象

試紙變色，對比標準比色卡，pH＜7

　　　　　　

產生白色沉淀

實驗結論

溶液中有H2SO4

溶液中有H2SO4

溶液中有H2SO4

【得出結論】通過探究，全班同學一致確定猜想二是正確的．

【評價反思】老師對同學們能用多種方法進行探究，并且得出正確結論給予肯定．同時指出（2）中存在兩處明顯錯誤，請大家反思．同學們經過反思發(fā)現了這兩處錯誤：

①實驗操作中的錯誤是 ．

②實驗方案中也有一個是錯誤的，錯誤的原因是 ．

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】化學是以實驗為基礎的一門學科，某校化學興趣小組的同學進行了如下實驗探究：對蠟燭（主要成分是石蠟）及其燃燒進行了如下探究．

（1）取一支蠟燭，用小刀切下一小塊，把它放入水中，蠟燭浮在水面上．結論：石蠟的密度比水 ．

（2）點燃蠟燭，觀察到火焰分為外焰、內焰、焰心三層．把一根火柴梗放在火焰中（如圖）約1s后取出可以看到火柴梗的a處最先變黑．結論：蠟燭火焰的 溫度最高．

（3）下列不屬于蠟燭燃燒實驗現象的是 ．

A．火焰分為三層，外層最亮

B．燃燒時有少量黑煙產生

C．生成二氧化碳和水

D．罩在火焰上的燒杯內壁出現白霧

（4）燃著的蠟燭在剛熄滅時，總會有一縷白煙冒出，白煙的成分是什么呢？同學們對此很感興趣，提出了如下猜想，并設計實驗進行探究

[猜想與假設]：a、白煙是蠟燭燃燒時生成的二氧化碳；

b、白煙是蠟燭燃燒時生成的水蒸氣；

c、白煙是石蠟蒸氣凝結成的石蠟固體小顆粒；

[實驗驗證]：熄滅蠟燭，并立即用一個沾有澄清石灰水的燒杯罩住白煙，其目的是為了驗證假設 （填序號），此實驗能否得出正確結論 ，（填“能”、或“不能”）原因是 ．

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】如圖是硝酸鉀的溶解度曲線，下列說法錯誤的是

A．硝酸鉀的溶解度隨溫度的升高而增大

B．降低溫度可以使接近飽和的硝酸鉀溶液變飽和

C．60℃時120g硝酸鉀與100g水充分混合可以形成飽和溶液

D．60℃時硝酸鉀溶液中溶質質量分數一定大于30℃時硝酸鉀溶液中溶質質量分數

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】如圖是用來表示某物質發(fā)生化學變化的微觀示意圖．圖中不同顏色的圓分別表示兩種元素的原子，仔細觀察下圖，回答下列問題：

（1）A物質屬于 （填“混合物”、“單質”或“化合物”）．

（2）該反應的反應類型為 ．（填“分解反應”或“化合反應”）

（3）根據上述示意圖，你能得到哪些化學變化的信息？（請寫一條） ．

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