（2007?安徽）研究性學(xué)習(xí)小組選擇從空氣中制取氮?dú)庾鳛檠芯空n題，以下是他們?cè)O(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)
方案：
（1）除去二氧化碳和水蒸氣：右圖A裝置中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是
CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O
CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O
．
B裝置中濃硫酸的作用是
除去水蒸氣
除去水蒸氣
．
（2）除去氧氣：他們分別收集一瓶氣體用下圖裝置進(jìn)行除去氧氣的燃燒實(shí)驗(yàn)，其中甲同學(xué)選用紅磷，乙同學(xué)選用木炭．你認(rèn)為：選用
木炭
木炭
（填“紅磷”或“木炭”）的方法不科學(xué)，原因是
木炭燃燒產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w，導(dǎo)致氮?dú)獠患?/div>
木炭燃燒產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w，導(dǎo)致氮?dú)獠患?/div>．
（3）分析誤差：此法得到的氮?dú)饷芏龋?biāo)準(zhǔn)狀況下）經(jīng)科學(xué)測(cè)定，與氮?dú)獾膶?shí)際密度有誤差，請(qǐng)你分析出現(xiàn)誤差的可能原因（只寫兩種，不考慮計(jì)算誤差）：①
稀有氣體沒有除去
稀有氣體沒有除去
；②
氧氣沒有除盡
氧氣沒有除盡
．
分析：（1）利用氫氧化鈉可與二氧化碳反應(yīng)、濃硫酸可吸收水的性質(zhì)，達(dá)到除去二氧化碳和水蒸氣實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?BR>（2）根據(jù)除去雜質(zhì)的基本原則：不引入新的雜質(zhì)，分析兩種除去氧氣方案的可行性，說明不可行方案不可行的理由；
（3）與氮?dú)鈱?shí)際密度有誤差，說明所得氮?dú)獠患�，試分析造成氮�(dú)獠患兊脑颍?/div>
解答：解：（1）利用裝置A中的氫氧化鈉溶液與二氧化碳反應(yīng)生成碳酸鈉和水而除去二氧化碳；利用濃硫酸的吸收性吸收氣體中的水蒸氣而除去水；
故選CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O；除去水蒸氣；
（2）由于木炭和氧氣反應(yīng)會(huì)生成氣體二氧化碳，因此在除去氧氣的同時(shí)又引入了新的氣體雜質(zhì)二氧化碳，所以乙同學(xué)方案不科學(xué)；
故答案為：木炭；木炭燃燒產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w，導(dǎo)致氮?dú)獠患儯?BR>（3）分析以上操作，會(huì)發(fā)現(xiàn)空氣中的氧氣、二氧化碳、水蒸氣被除去，但空氣中含量很少的稀有氣體并沒有除去，因此由于氮?dú)庵谢煊邢∮袣怏w而使氮?dú)獠患�，密度與實(shí)際密度有誤差；
另外，在使用紅磷除去氧氣時(shí)，可能由于某種原因而沒有把氧氣完全除去而使所得氮?dú)獠患�，密度與實(shí)際密度有誤差；
故答案為：稀有氣體沒有除去；氧氣沒有除盡．
點(diǎn)評(píng)：選擇氣體除雜試劑的依據(jù)是：據(jù)氣體的性質(zhì)和要除去的雜質(zhì)的性質(zhì)．原則是：不能吸收要得到的氣體，不能帶入新的雜質(zhì)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

（2007?安徽）常溫下，在兩只各盛有100mL水的燒杯中，分別加入相同質(zhì)量的甲、乙兩種物質(zhì)，使其充分溶解，結(jié)果如圖所示．下列說法正確的是（　　）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

（2007?安徽）研究性學(xué)習(xí)小組選擇“H2O2生成O2的快慢與什么因素有關(guān)”的課題進(jìn)行探究，以下是他們探究的主要過程：
假設(shè)：H2O2生成O2的快慢與催化劑種類有關(guān)
實(shí)驗(yàn)方案：常溫下，在兩瓶同質(zhì)量、同濃度的H2O2溶液中，分別加入相同質(zhì)量的MnO2和水泥塊，測(cè)量各生成一瓶（相同體積）O2所需的時(shí)間．
進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：下圖是他們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的裝置圖，氣體發(fā)生裝置中A儀器名稱是
錐形瓶
錐形瓶
，
此實(shí)驗(yàn)中B處宜采用的氣體收集方法是
排水法
排水法
．

實(shí)驗(yàn)記錄

結(jié)論：①該探究過程得出的結(jié)論是
產(chǎn)生氧氣快慢與催化劑種類有關(guān)
產(chǎn)生氧氣快慢與催化劑種類有關(guān)
．
反思：②H2O2在常溫下分解緩慢，加入MnO2或水泥塊后反應(yīng)明顯加快，若要證明MnO2和水泥塊是該反應(yīng)的催化劑，還需要增加實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證它們?cè)诨瘜W(xué)反應(yīng)前后的
質(zhì)量
質(zhì)量
，是否改變．
H2O2生成O2的快慢與哪些因素有關(guān)？請(qǐng)你幫助他們繼續(xù)探究．（只要求提出一種影響H2O2生成O2的快慢的因素以及相關(guān)假設(shè)和實(shí)驗(yàn)方案）
假設(shè)：③
過氧化氫的濃度（或溫度）等合理即可
過氧化氫的濃度（或溫度）等合理即可
．
實(shí)驗(yàn)方案：④
取等體積不同濃度的過氧化氫溶液，加入等質(zhì)量的二氧化錳，觀察收集一瓶氧氣速率的快慢
取等體積不同濃度的過氧化氫溶液，加入等質(zhì)量的二氧化錳，觀察收集一瓶氧氣速率的快慢
．

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科目：初中化學(xué) 來源：2007年安徽省中考化學(xué)試卷（課標(biāo)卷）（解析版） 題型：填空題

（2007?安徽）研究性學(xué)習(xí)小組選擇“H2O2生成O2的快慢與什么因素有關(guān)”的課題進(jìn)行探究，以下是他們探究的主要過程：
假設(shè)：H2O2生成O2的快慢與催化劑種類有關(guān)
實(shí)驗(yàn)方案：常溫下，在兩瓶同質(zhì)量、同濃度的H2O2溶液中，分別加入相同質(zhì)量的MnO2和水泥塊，測(cè)量各生成一瓶（相同體積）O2所需的時(shí)間．
進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：下圖是他們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的裝置圖，氣體發(fā)生裝置中A儀器名稱是，
此實(shí)驗(yàn)中B處宜采用的氣體收集方法是．

實(shí)驗(yàn)記錄
實(shí)驗(yàn)編號(hào)12
反應(yīng)物5%H2O25%H2O2
催化劑1g水泥塊1gMnO2
時(shí)間165秒46秒
結(jié)論：①該探究過程得出的結(jié)論是．
反思：②H2O2在常溫下分解緩慢，加入MnO2或水泥塊后反應(yīng)明顯加快，若要證明MnO2和水泥塊是該反應(yīng)的催化劑，還需要增加實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證它們?cè)诨瘜W(xué)反應(yīng)前后的，是否改變．
H2O2生成O2的快慢與哪些因素有關(guān)？請(qǐng)你幫助他們繼續(xù)探究．（只要求提出一種影響H2O2生成O2的快慢的因素以及相關(guān)假設(shè)和實(shí)驗(yàn)方案）
假設(shè)：③．
實(shí)驗(yàn)方案：④
．

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科目：初中化學(xué) 來源：2007年安徽省中考化學(xué)試卷（課標(biāo)卷）（解析版） 題型：填空題

（2007?安徽）研究性學(xué)習(xí)小組選擇從空氣中制取氮?dú)庾鳛檠芯空n題，以下是他們?cè)O(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)


方案：
（1）除去二氧化碳和水蒸氣：右圖A裝置中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是．
B裝置中濃硫酸的作用是．
（2）除去氧氣：他們分別收集一瓶氣體用圖C裝置進(jìn)行除去氧氣的燃燒實(shí)驗(yàn)，其中甲同學(xué)選用紅磷，乙同學(xué)選用木炭．你認(rèn)為：選用（填“紅磷”或“木炭”）的方法不科學(xué)，原因是．
（3）分析誤差：此法得到的氮?dú)饷芏龋?biāo)準(zhǔn)狀況下）經(jīng)科學(xué)測(cè)定，與氮?dú)獾膶?shí)際密度有誤差，請(qǐng)你分析出現(xiàn)誤差的可能原因（只寫兩種，不考慮計(jì)算誤差）：①；②．

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