【題目】某小組的同學做“鐵絲、蠟燭在氧氣中燃燒”的實驗時,發(fā)現(xiàn):鐵絲燃燒沒有火餡,蠟燭燃燒有明亮的火焰.該小組同學進行了如下探究.

(1)蠟燭燃燒時火焰分為三層,其中溫度最高的是 ;

(2)探究Ⅰ:蠟燭燃燒產(chǎn)生火焰的原因是什么?

點燃蠟燭,將玻璃導管一端伸入內(nèi)焰,導出其中物質(zhì),在另一端管口點燃,也有火焰產(chǎn)生(如圖所示).由此可知:蠟燭燃燒產(chǎn)生的火焰是由 (填“固態(tài)”或“氣態(tài)”)物質(zhì)燃燒形成的.將蘸有 的燒杯罩在火焰上方,可觀察到杯壁上出現(xiàn)白色渾濁物貭.

(3)探究二:物質(zhì)燃燒產(chǎn)生火焰的根本原因是什么?

【查閱資料】

物質(zhì)

熔點╱℃

沸點╱℃

燃燒時溫度╱℃

石蠟

50~70

300~550

約600

1535

2750

約1800

木炭

3727

4827

約1700

由上表可知:物質(zhì)燃燒若能產(chǎn)生火焰,其燃燒時溫度一般 (填“低于”或“高于”)其沸點.由此推測:木炭在氧氣中燃燒時, (填“有”或“沒有”)火焰,但生活中木炭燃燒時會產(chǎn)生火焰,其原因不可能是(

A、木炭燃燒生成了其它可以燃燒的氣體

B、木炭中含有的雜質(zhì)燃燒時產(chǎn)生了氣體

C、生活中的木炭受熱易揮發(fā)

【答案】外焰 氣態(tài) 澄清的石灰水 高于 沒有 C

【解析】

試題分析:(1)火焰分三層,其中外焰的溫度最高。

(2)由實驗現(xiàn)象知物質(zhì)燃燒產(chǎn)生火焰是氣體物質(zhì)燃燒形成的。蠟燭燃燒生成二氧化碳,故蘸有澄清的石灰水會變渾濁。

(3)物質(zhì)燃燒產(chǎn)生火焰是氣體物質(zhì)燃燒形成的,所以能否產(chǎn)生火焰與其沸點和燃燒時溫度有關(guān),木炭燃燒沒有火焰,但生活中木炭燃燒時會產(chǎn)生火焰是因為在空氣里燃燒可能生成一氧化碳氣體等可燃燒的氣體,再燃燒產(chǎn)生的火焰,或其中的雜質(zhì)燃燒時產(chǎn)生的氣體再燃燒產(chǎn)生的火焰。

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】以下是一些制取氣體的實驗,請你一起參與探究。

某探究小組在實驗室用下圖所示裝置制取氣體

.寫出儀器的名稱:

.寫出實驗室用A裝置制取氧氣的化學方程式 。

實驗室還可用二氧化錳與雙氧水制取氧氣。若要較好地控制產(chǎn)生氧氣的速度,可以從E~G中選取 (選填序號)組裝成新的氣體發(fā)生裝置。

.若用D裝置進行排空氣法收集二氧化碳,氣體應從 (填“a”或“b”)端通入,檢驗二氧化碳已集滿的方法是 。

為探究催化劑的種類對過氧化氫分解速度的影響,在相同條件下,同學們按下表進行實驗并記錄相關(guān)數(shù)據(jù)。(其他影響實驗的因素均相同)

編號

過氧化氫溶液質(zhì)量/g

催化劑質(zhì)量/g

待測數(shù)據(jù)

實驗1

50.0

MnO2 0.2

實驗2

50.0

CuO X

.表中X的數(shù)值應是

.表中的待測數(shù)據(jù)指 (填字母序號)。

A.氧氣的質(zhì)量 B.單位時間內(nèi)產(chǎn)生氧氣的質(zhì)量

C.氧氣的體積 D.單位時間內(nèi)產(chǎn)生氧氣的體積

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】將下列各組物質(zhì)放入足量的水中,充分攪拌后,得到無色溶液的是( )

A. HNO3FeCl3 B. NaOHHCl

C. BaCl2Na2SO4 D. KOHCuSO4

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】銅制器物在潮濕環(huán)境中表面會產(chǎn)生綠色的銹跡,俗稱銅綠。某化學學習小組對銅綠成分產(chǎn)生了濃厚興趣。

【提出問題】銅綠中除銅元素外還有其它什么元素?

【查閱資料】無水硫酸銅遇水變藍色;

碳與一般的酸不反應;

CuO+H2SO4(稀)=CuSO4+H2O。

【實驗探究】該小組同學找到了一些銅綠粉末并進行了如下實驗:

【觀察分析】A裝置中綠色粉末變?yōu)楹谏?/span>

B裝置中無水硫酸銅變?yōu)樗{色;

C裝置中澄清石灰水變渾濁,該反應的化學方程式為 。

【實驗結(jié)論】銅綠中除銅元素外還有 、 和碳等元素。

【交流討論】根據(jù)銅綠的組成,小組同學對A裝置中產(chǎn)生的黑色粉末的成分有如下兩種不同的猜想:

(1)全部為CuO (2)CuO和C的混合物

【深入探究】

實驗步驟

實驗現(xiàn)象

實驗結(jié)論

取少量黑色粉末于試管中,滴加足量的稀硫酸

猜想(1)正確

②①取少量黑色粉末于試管中,滴加足量的稀硫酸

猜想(2)正確

【實驗結(jié)論】化學學習小組同學通過實驗證明猜想(1)正確。

【反思應用】根據(jù)銅綠中所含元素,可知銅生銹不僅與空氣中的氧氣、水有關(guān),還可能與空氣中的 等有關(guān);要保護博物館里的青銅器,減緩生銹,我們可以減少青銅器與 接觸。

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】下列物質(zhì)不屬于混合物的是

A.硝酸鈉镕液 B.潔凈的鋼鐵 C.甲烷 D.水煤氣

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】決定元素種類的是

A.電子數(shù) B.質(zhì)子數(shù) C.中子數(shù) D.最外層電子數(shù)

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】下列化學用語表示正確的是( )

A. 氧元素:O B. 氮氣分子:2N

C. 鈉離子:N+a1 D. 高錳酸鉀的化學式:K2MnO4

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】日常生活中的下列做法,沒有利用化學變化的是(

A.家庭自釀葡萄酒 B.冰塊給水產(chǎn)品保鮮

C.鹵水點制豆腐 D.84消毒液漂白織物

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】某化學興趣小組的學生研究過量的炭粉與Fe2O3在高溫條件下反應的氣體產(chǎn)物成分。探究過程如下:

(1)提出假設(shè):氣體產(chǎn)物全部是CO2

(2)查閱資料:a.氮氣不能與炭粉及Fe2O3反應。

b.高溫下可以發(fā)生下列反應:2Fe2O3+3C4Fe+3CO2 C+CO22CO

(3)設(shè)計方案:將一定量氧化鐵在隔絕空氣的環(huán)境下與過量炭粉充分反應。用實驗中實際測得產(chǎn)生氣體的質(zhì)量,與理論計算得到的CO2的質(zhì)量進行比較。

(4)實驗裝置:如右圖所示。

(5)實驗操作:

①稱量:反應前Fe2O3的質(zhì)量3.20 g;炭粉的質(zhì)量2.00g;玻璃管C的質(zhì)量48.48 g。反應后玻璃管與殘留固體共52.24 g。

②加熱前先通一段時間氮氣,再夾緊彈簧夾T,點燃酒精噴燈加熱。

(6)問題分析:①用酒精噴燈而不用酒精燈的目的是 。

②加熱前先通一段時間氮氣的目的是

③理論計算:若氧化鐵與炭粉反應的氣體產(chǎn)物全部是CO2,求3.20 g氧化鐵完全反應時生成CO2的質(zhì)量。(寫出計算過程)

④根據(jù)實驗數(shù)據(jù)計算實驗中實際獲得氣體的質(zhì)量。(寫出計算過程)

(7)結(jié)論:原假設(shè) (能、不能)成立,理由是 。

(8)興趣小組成員小聰想到家里新?lián)Q的水龍頭。他從說明書上了解到該水龍頭是銅質(zhì)鍍鉻。好奇的小聰想探究鉻(Cr)與常見金屬鐵、銅的活動性強弱,請你參與。

【作出猜想】

猜想1:Cr>Fe>Cu; 猜想2:Fe>Cu >Cr; 猜想3:你的猜想是 。

【查閱資料】

①鉻是銀白色有光澤的金屬,在空氣中其表面能生成抗腐蝕的致密的氧化膜。

②鉻能與稀硫酸反應,生成藍色的硫酸亞鉻(CrSO4)溶液。

【設(shè)計與實驗】

小聰同學取大小相等的三種金屬片,用砂紙打磨光亮;再取三支試管,分別放入等量的同種稀硫酸。

實驗

試管1

試管2

試管3

實驗

操作

實驗

現(xiàn)象

鐵片表面產(chǎn)生氣泡較慢,溶液變?yōu)闇\綠色

鉻片表面產(chǎn)生氣泡較快,溶液變成為藍色

銅表面無氣泡

【結(jié)論與解釋】

①小聰?shù)玫降慕Y(jié)論是猜想 正確。

②實驗前用砂紙打磨金屬片的目的是 。

【知識運用】

將鉻片投入FeSO4溶液中,反應 (填“能”或“不能”)進行。若能進行,請你寫出化學方程式

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