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圖1甲圖是利用一氧化碳與氧化鐵反應裝置示意圖,圖1乙是高爐煉鐵示意圖.請回答下列問題:(A處為澄清石灰水)

(1)甲圖實驗過程中,先要進行的是______(填Ⅰ或Ⅱ).Ⅰ:加熱Ⅱ:通入CO
(2)甲圖中硬質玻璃管里發(fā)生反應的現(xiàn)象是______,觀察到A處出現(xiàn)的現(xiàn)象是______,其中發(fā)生的化學反應方程式是______ 2Fe+3CO2;CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2
【答案】分析:(1)根據(jù)一氧化碳與三氧化二鐵的操作步驟分析即可;
(2)根據(jù)一氧化碳與三氧化二鐵的反應原理、現(xiàn)象分析即可;
(3)根據(jù)CO有毒的性質分析即可;
(4)根據(jù)焦炭的反應分析作用;
(5)結合生鐵與爐渣的密度分析即可;
(6)①根據(jù)實驗的目的和空氣的成分分析;
②根據(jù)壓強的變化分析;
(7)根據(jù)氧化鐵的質量求出純鐵的質量,再換算出生鐵的質量.
解答:解:(1)為了趕凈裝置中的空氣,應該先通一氧化碳再點燃酒精噴燈,若在實驗前未趕裝置中的空氣,容易發(fā)生爆炸;故答案為:Ⅱ;
(2)一氧化碳還原氧化鐵的同時生成鐵和二氧化碳,所以在硬質玻璃管里發(fā)生反應的現(xiàn)象是:紅色固體變成黑色;觀察到A處出現(xiàn)的現(xiàn)象是:澄清石灰水變渾濁;其中發(fā)生的化學反應方程式是:Fe2O3+3CO2Fe+3CO2;CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H20;故答案為:紅色固體變成黑色;石灰水變渾濁;Fe2O3+3CO2Fe+3CO2;CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H20;
(3)因為一氧化碳有毒,不能直接排到大氣中,可以用點燃的方法除去一氧化碳,所以甲圖中實驗要在裝置末端a處燃著一盞酒精燈,其作用是:點燃一氧化碳,防止污染空氣;其中發(fā)生的化學反應方程式是:2CO+O22CO2;故答案為:點燃一氧化碳,防止污染空氣;2CO+O22CO2;
(4)煉鐵要用到焦炭,它有兩個作用,煉鐵需要高溫,一方面焦炭在燃燒的過程中能放出大量的熱,另一方面煉鐵還需要一氧化碳,焦炭又可以把剛生成的二氧化碳還原為一氧化碳;故答案為:①提供熱量、產生高溫;②生成還原劑CO;
(5)因為生鐵密度大于爐渣密度,所以乙圖中出鐵口低于爐渣出口;故答案為:因為生鐵密度大于爐渣密度;
(6)①利用氫氧化鈉溶液可以吸收二氧化碳氣體,增重的質量就是二氧化碳的質量,為排除空氣中二氧化碳的干擾,所以通入干燥氮氣,故答案為:排凈空氣,防止干擾實驗的測定;
②停止加熱前不需要先斷開a和b的連接處以防止倒吸,因為實驗中要持續(xù)通入氮氣;故答案為:不需要,因為實驗中要持續(xù)通入氮氣;
(7)設理論上可以煉出含鐵96%的生鐵的質量為x.
      Fe2O3+3CO2Fe+3CO2
     160             112
    1000t×80%      96%x  
=   
    x=583.3t
答:理論上可以煉出含鐵96%的生鐵的質量為583.3t.
點評:本題主要考查了一氧化碳還原氧化鐵及計算、其高爐煉鐵等方面的內容;實驗室中用一氧化碳還原氧化鐵制鐵的過程中,一定要注意實驗操作的先后順序,注意實驗前先通一氧化碳再點燃酒精噴燈,實驗結束后先熄滅酒精噴燈再停止通一氧化碳;考查含雜質物質的化學方程式的計算,注意代入方程式計算的必須是純物質的質量是正確解答此類題的關鍵.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:閱讀理解

根據(jù)提供的材料,閱讀、思考并回答相關問題.
材料一:2009年1月,某市一酒吧發(fā)生一起特大火災.該事故的起因是幾個年輕人在酒吧內燃放煙花,引燃聚氨酯泡沫塑料天花板,聚氨酯泡沫塑料燃燒產生大量有毒煙氣,造成人員中毒傷亡.
材料二:氫氧化鎂是一種新型的阻燃劑.當溫度達到380℃時,氫氧化鎂開始分解出水蒸氣,同時生成耐高溫的氧化鎂固體.利用氫氧化鎂這一性質,將它添加在塑料等易燃  性材料中能起阻燃作用.
(1)聚氨酯泡沫塑料屬于
 
(選填“金屬材料”、“無機非金屬材料”、“合成材料”或“復合材料”).從上述材料能總結出聚氨酯泡沫塑料具有的一條化學性質是
 
;
(2)燃著的煙花在引發(fā)這場火災中所起的作用是
 
;
(3)氫氧化鎂受熱分解的化學方程式為
 
;根據(jù)滅火原理初步分析氫氧化鎂能作阻燃劑的原因可能有
 

材料三:氧化鋁(Al2O3)、氮化鋁(AlN)都是一種重要的無機非金屬材料,廣泛應用于礦業(yè)生產和集成電路生產領域.氧化鋁(Al2O3)、氮化鋁(AlN)能分別與氫氧化鈉發(fā)生以下反應:AlN+NaOH+H2O=NaAlO2+NH3↑、Al2O3+2NaOH=2NaAlO2+H2O.NH3極易溶于水或酒精中,但不能溶解在動植物的油脂中(1體積水可以溶解大約700體積氨氣).
(4)已知某氮化鋁中可能含有碳或氧化鋁中的一種或兩種雜質,為了確定雜質的種類并測定樣品中的氮化鋁的質量分數(shù).學;瘜W研究性學習小組的同學們經過思考提出了幾種實驗方案,請你參與他們對實驗方案的討論.
實驗方案一:甲同學設計了右圖所示的裝置,通過反應后右側注射器(注射器最大量程為20mL)內收集到氣體的量來進行計算.
主要操作步驟的順序為:a.往錐形瓶中放入適量的AlN樣品;b.檢驗裝置的氣密性;c.從分液漏斗往錐形瓶中加入過量的NaOH濃溶液(不考慮氨氣在NaOH濃溶液中的溶解);d.讀出注射器內氣體的體積數(shù).
①同學們觀看了他的設計后,認為樣品取用的量需要一定的控制,這是因為
 

②同學們還認為該方案的操作步驟順序有點不妥,應作的修改為
 

實驗方案二:乙同學設計了右圖所示的裝置,與甲同學的相比,僅僅在收集方法上不同.
③你觀看了他的設計后,該方案中最后測得的氣體的體積應該就是
 
 數(shù).
④同學們討論后,一致認為該方案最后所測得氣體的體積將會偏小,甚至有可能得不到氣體的體積數(shù),你認為他們的理由是
 

⑤丙同學在仔細思考后認為只要在廣口瓶的水中加一種物質X(如右圖示),就可達到目的,你認為X可以選用的物質是
 
,它的作用是
 

⑥裝置改良后,實驗中廣口瓶內原有的空氣對實驗結果
 
(填“有”或“沒有”)影響.
交流與計論:
⑦實驗結束后,若觀察到錐形瓶中還有固體,則樣品中肯定含有的雜質是
 

⑧為確定是否還有另一種雜質,小李同學稱取1g氮化鋁固體樣品用方案二的改進裝置進行實驗,裝置中固體的質量變化如曲線所示,最后量筒內收到水的體積剛好500ml.(不考慮氣體的損失,查閱資料得知實驗條件下收集到的氣體密度為0.68g/L),請通過計算幫助小李同學說明氮化鋁樣品中是否還有其它雜質?
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科目:初中化學 來源: 題型:閱讀理解

(2013?雞西模擬)某;瘜W研究性學習小組探究氣體制取的實驗原理與方法(如圖1).
(1)甲同學將課本的基礎知識進行整理如下表,請你幫助他完成相關內容.
制取氣體 所需藥品 裝置連接順序 反應的化學方程式
氧氣 氯酸鉀和二氧化錳
二氧化碳(干燥) 大理石和稀鹽酸

 (2)乙同學設計的實驗裝置(如圖2),既可用于制取氣體,又可用于驗證物質性質.當打開K1、關閉
K2時,利用I、Ⅱ裝置可直接進行的實驗是
(填序號).
①大理石與稀鹽酸反應制取二氧化碳
②鋅與稀硫酸反應制取氫氣
(3)丙同學認為在不改變I、Ⅱ、Ⅲ裝置的儀器及位置的前提下,該裝置可用于過氧化鈉 (Na2O2)與水反應制取氧氣,另一產物為氫氧化鈉,則該反應的化學方程式為:
2Na2O2+2H2O═4NaOH+O2
2Na2O2+2H2O═4NaOH+O2
;她的改進措施是
將裝置Ⅱ中長導管接裝置I出氣管,打開K1、K2
將裝置Ⅱ中長導管接裝置I出氣管,打開K1、K2

(4)丁同學打開K2、關閉K1,利用I、Ⅲ裝置來驗證生成的二氧化碳中含有水蒸氣,此時C中盛放的物質是
無水硫酸銅
無水硫酸銅
,可以觀察到的現(xiàn)象是
固體變成藍色
固體變成藍色

(5)對用氯酸鉀和二氧化錳的混合物制取O2后的固體殘渣(假定已完全反應)作如下回收處理:
①通過以下四步實驗操作回收二氧化錳.正確操作的先后順序是
bcda
bcda
(填寫選項序號).
a.烘干    b.溶解    c.過濾    d.洗滌
②用所得氯化鉀晶體配制50g質量分數(shù)為5%的氯化鉀溶液,需要氯化鉀的質量為
2.5g
2.5g

③過濾、蒸發(fā)時都需用到的儀器是
C
C
(填序號).
A.酒精燈  B.燒杯  C.玻璃棒  D.漏斗  E.量筒.

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科目:初中化學 來源: 題型:閱讀理解

化學是一門以實驗為基礎的學科,通過一年的學習,相信你的實驗能力一定有了很大提高,請你一同參與回答以下問題.
(一)某實驗小組設計了圖1所示的實驗裝置.

(1)寫出儀器A的名稱
分液漏斗
分液漏斗

(2)甲同學認為打開K1、關閉K2時,利用I、Ⅱ裝置,可以制取并收集氧氣,該化學反應方程式為:
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2

(3)乙同學認為利用Ⅰ、Ⅲ裝置可以測定空氣中氧氣的含量.關閉K、K1、K2,用凸透鏡引燃B中的白磷,待冷卻后打開K2,整個實驗過程中能觀察到的現(xiàn)象是:①
白磷燃燒,產生大量白煙,放出熱量
白磷燃燒,產生大量白煙,放出熱量
;②
待冷卻后打開K2,Ⅲ中的水倒流入Ⅰ中約占瓶內氣體體積的
1
5
待冷卻后打開K2,Ⅲ中的水倒流入Ⅰ中約占瓶內氣體體積的
1
5

(4)丙同學認為可以利用Ⅰ、Ⅲ裝置驗證二氧化碳能與氫氧化鈉溶液發(fā)生反應.他在廣口瓶B中預先收集滿二氧化碳氣體,在儀器A中盛放氫氧化鈉濃溶液,燒杯中盛放稀鹽酸,K1關閉、K2打開,然后打開K將氫氧化鈉濃溶液滴入廣口瓶中,關閉K,依據(jù)
Ⅲ中稀鹽酸倒流入Ⅰ中,并有氣泡產生
Ⅲ中稀鹽酸倒流入Ⅰ中,并有氣泡產生
現(xiàn)象,可以證明二氧化碳能與氫氧化鈉溶液發(fā)生化學反應.
(二)甲、乙兩同學對有關鎂與鹽酸的反應進行了系列研究(如圖2)
探究一:鎂與鹽酸反應過程中的能量變化以及反應速率的變化:
(1)實驗時需將鎂條進行打磨,其目的是
除去金屬表面的氧化物
除去金屬表面的氧化物

(2)反應中試管外壁發(fā)燙,說明鎂與稀鹽酸反應是放熱反應,化學方程式為
Mg+2HCl═MgCl2+H2
Mg+2HCl═MgCl2+H2

(3)實驗測得鎂片產生氣體的速率(v)與時間(t)的關系如圖3所示,你認為在t1~t2時間內反應速率逐漸加快的主要原因是:
鎂與鹽酸反應放熱,溫度越高,反應速率越快
鎂與鹽酸反應放熱,溫度越高,反應速率越快

探究二:.反應后所得溶液的酸堿性探究
【發(fā)現(xiàn)問題】
(1)反應后甲同學用pH試紙測定試管中溶液的酸堿性,發(fā)現(xiàn)pH小于7,說明甲同學所得溶液呈
性,(選填“酸”“堿”或“中”).
(2)反應后乙同學的試管中鎂條有剩余,向試液中滴入兩滴酚酞溶液,溶液變紅.
【查閱資料】氫氧化鎂微溶于熱水,且溶解度隨溫度升高而增大.
【提出猜想】
甲同學:
猜想Ⅰ:稀鹽酸過量,使溶液pH小于7;
猜想Ⅱ:氯化鎂溶液pH小于7.
乙同學:
猜想Ⅰ:氯化鎂溶液呈堿性使酚酞變成紅色;
猜想Ⅱ:鎂與熱水反應后生成堿使酚酞變紅色.
【實驗與思考】
(1)為驗證猜想,甲、乙兩同學均需測定
氯化鎂
氯化鎂
溶液的酸堿性,實驗表明該溶液顯弱酸性.
(2)乙同學為驗證猜想Ⅱ,在滴有兩滴酚酞的熱水中放入一段打磨過的鎂條,觀察到溶液很快變?yōu)榧t色,同時還觀察到鎂條表面有氣泡產生,收集并點燃該氣體,發(fā)現(xiàn)氣體能燃燒,請根據(jù)以上現(xiàn)象寫出鎂與熱水反應的化學方程式
Mg+2H2O
  △  
.
 
Mg(OH)2+H2
Mg+2H2O
  △  
.
 
Mg(OH)2+H2
;
(3)乙同學在進行上述猜想Ⅱ的探究時,發(fā)現(xiàn)實驗一段時間后,酚酞的紅色總是會逐漸消失,于是他猜想可能是鎂與熱水反應后生成的堿逐漸被空氣中的二氧化碳反應掉了,但甲同學猜想可能是水溫逐漸降低,導致
Mg(OH)2的溶解度減小而析出沉淀
Mg(OH)2的溶解度減小而析出沉淀
,請你設計一個簡單的實驗方案驗證甲或乙的猜想是否成立 (寫出相應的操作、現(xiàn)象和結論):
方案一:將褪色后的溶液加熱,若溶液又變紅,則是由于溫度降低導致Mg(OH)2的溶解度減。
方案二:在滴有兩滴酚酞的熱水中放入一段打磨過的鎂條后,立即滴入適量的植物油進行液封,使溶液與空氣隔絕,若冷卻后紅色依然褪去,則是由于溫度降低導致Mg(OH)2的溶解度減。
方案一:將褪色后的溶液加熱,若溶液又變紅,則是由于溫度降低導致Mg(OH)2的溶解度減。
方案二:在滴有兩滴酚酞的熱水中放入一段打磨過的鎂條后,立即滴入適量的植物油進行液封,使溶液與空氣隔絕,若冷卻后紅色依然褪去,則是由于溫度降低導致Mg(OH)2的溶解度減。

【結論】
鎂與稀鹽酸反應,若鎂反應完全后所得溶液顯酸性,若鎂過量時所得溶液顯堿性.

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科目:初中化學 來源:2012屆北京市海淀區(qū)中考二;瘜W試卷(帶解析) 題型:探究題

在小組活動中,王老師演示了一個實驗:將烘干的碳酸鎂與鋅粉按照一定比例研細混勻,按照圖1進行實驗。然后指導同學們對碳酸鎂與鋅粉發(fā)生的反應進行了實驗探究。
【查閱資料】部分含有鎂、鋅元素物質的相關性質。                 
①氧化鎂、氧化鋅:均為白色固體,均與鹽酸反應,生成無色鹽溶液。
②碳酸鎂、碳酸鋅:均為白色固體,均與鹽酸反應,生成無色鹽溶液和二氧化碳氣體。
【實驗探究】
(1)實驗一:碳酸鎂與鋅粉反應的氣體產物是什么?

序號
實驗操作
實驗現(xiàn)象

收集兩瓶氣體,蓋好玻璃片。向其中一瓶迅速倒入少量澄清石灰水,蓋好振蕩。
無明顯現(xiàn)象。

將另一瓶氣體點燃,待火焰熄滅后,迅速倒入少量澄清石灰水,蓋好振蕩。
氣體安靜燃燒,火焰呈藍色,澄清石灰水變渾濁。
結論:碳酸鎂與鋅粉反應的氣體產物是        。②中氣體燃燒的化學方程式為         。
  
圖1                                      圖2
(2)實驗二:碳酸鎂與鋅粉反應的固體產物是什么?
王老師將剩余固體分成2份,由甲、乙兩組同學進行探究。
甲組同學將剩余固體直接按照圖2進行實驗,觀察到A中有大量氣泡生成,B中的澄清石灰水變渾濁,將產生的氣體在C處驗純后點燃,觀察到淡藍色火焰。C處點燃的氣體是        (填化學式)。甲組同學獲得結論:該反應的固體產物是碳酸鋅和鎂。
乙組同學將剩余固體先進行了處理,然后也按照圖2進行了實驗,觀察到A中固體溶解,生成無色溶液,B中沒有明顯變化。他們對剩余固體的處理操作是        。乙組同學利用質量守恒定律和實驗現(xiàn)象,分析碳酸鎂與鋅粉發(fā)生反應后的固體產物是氧化鋅和氧化鎂,其理由是       。
(3)實驗反思:老師看到兩組同學的實驗報告后,確定乙組的結論是正確的,碳酸鎂與鋅粉反應的化學方程式為         。同學們對甲組的實驗過程再次進行了分析,由B、C處產生的現(xiàn)象,可以說明甲組放入試管A中的固體成分含有      

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科目:初中化學 來源:2011-2012學年北京市海淀區(qū)中考二;瘜W試卷(解析版) 題型:探究題

在小組活動中,王老師演示了一個實驗:將烘干的碳酸鎂與鋅粉按照一定比例研細混勻,按照圖1進行實驗。然后指導同學們對碳酸鎂與鋅粉發(fā)生的反應進行了實驗探究。

【查閱資料】部分含有鎂、鋅元素物質的相關性質。                 

①氧化鎂、氧化鋅:均為白色固體,均與鹽酸反應,生成無色鹽溶液。

②碳酸鎂、碳酸鋅:均為白色固體,均與鹽酸反應,生成無色鹽溶液和二氧化碳氣體。

【實驗探究】

(1)實驗一:碳酸鎂與鋅粉反應的氣體產物是什么?

序號

實驗操作

實驗現(xiàn)象

收集兩瓶氣體,蓋好玻璃片。向其中一瓶迅速倒入少量澄清石灰水,蓋好振蕩。

無明顯現(xiàn)象。

將另一瓶氣體點燃,待火焰熄滅后,迅速倒入少量澄清石灰水,蓋好振蕩。

氣體安靜燃燒,火焰呈藍色,澄清石灰水變渾濁。

結論:碳酸鎂與鋅粉反應的氣體產物是         。②中氣體燃燒的化學方程式為          。

  

           圖1                                       圖2

(2)實驗二:碳酸鎂與鋅粉反應的固體產物是什么?

王老師將剩余固體分成2份,由甲、乙兩組同學進行探究。

甲組同學將剩余固體直接按照圖2進行實驗,觀察到A中有大量氣泡生成,B中的澄清石灰水變渾濁,將產生的氣體在C處驗純后點燃,觀察到淡藍色火焰。C處點燃的氣體是         (填化學式)。甲組同學獲得結論:該反應的固體產物是碳酸鋅和鎂。

乙組同學將剩余固體先進行了處理,然后也按照圖2進行了實驗,觀察到A中固體溶解,生成無色溶液,B中沒有明顯變化。他們對剩余固體的處理操作是         。乙組同學利用質量守恒定律和實驗現(xiàn)象,分析碳酸鎂與鋅粉發(fā)生反應后的固體產物是氧化鋅和氧化鎂,其理由是        。

(3)實驗反思:老師看到兩組同學的實驗報告后,確定乙組的結論是正確的,碳酸鎂與鋅粉反應的化學方程式為          。同學們對甲組的實驗過程再次進行了分析,由B、C處產生的現(xiàn)象,可以說明甲組放入試管A中的固體成分含有       。

 

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