【題目】下列化學符號中，既能表示一個原子，又能表示一種元素，還能表示一種物質(zhì)的是（ ）

A、Cu B、O C、H2 D、C60

【答案】A

【解析】

試題分析：金屬元素、固態(tài)非金屬元素、稀有氣體元素的元素符號既能表示一個原子，又能表示一種元素，還能表示一種物質(zhì)，選A

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】下列變化屬于化學變化的是

A．空氣液化 B．白酒揮發(fā) C．酒精燃燒 D．樹枝折斷

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】下列有關物質(zhì)燃燒的實驗現(xiàn)象描述正確的是

A．木炭在空氣中燃燒發(fā)出白光

B．細鐵絲可以在氧氣中燃燒,火星四射

C．硫在氧氣中燃燒時發(fā)出淡藍色的火焰

D．磷在空氣中燃燒時產(chǎn)生大量的白霧

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】小軍同學做實驗時，向熱的大米粥中加了碘酒，發(fā)現(xiàn)未變藍。面對“異�！爆F(xiàn)象，他不應該采取的做法是

A．向老師請教

B．認為自己做錯了，繼續(xù)做其他實驗

C．反復做實驗，并觀察是否有相同現(xiàn)象

D．查找相關資料，探究原因

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】【2016年江蘇省泰州市】海水是一種重要的資源，利用海水可制取鎂等物質(zhì)。有人設計如下實驗流程：

下列說法錯誤的是（ ）

A．固體B是Mg(OH)2，試劑X為鹽酸

B．操作Ⅰ和操作Ⅲ的操作方式完全相同

C．加入NaOH溶液應過量，其目的是使MgCl2完全反應

D．處理等量海水，若將NaOH溶液換成石灰乳，既能節(jié)約成本，又能提高鎂的產(chǎn)量

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】“分類”可以使人們有序的研究物質(zhì)，以下分類正確的是

A、合金：生鐵、錳鋼、青銅

B、堿：純堿、燒堿、消石灰

C、鹽：氯化銀、氯化鈉、氯化氫

D、合成材料：塑料、合成纖維、鋁合金

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】下列關系分子、原子、離子的認識正確的是（）

A、物質(zhì)變化中，分子一定發(fā)生改變

B、原子失去電子后一定形成陰離子

C、化學反應中原子的種類和數(shù)目不變，說明分子是由原子構成的

D、10mL水和10mL酒精混合體積小于20mL，說明分子間存在間隔

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】【2016年江西省】下圖是兩個實驗小組分別進行“加熱硫酸銅和氫氧化鈉溶液反應后生成物”的實驗過程示意圖：

【甲組】氫氧化鈉與硫酸銅反應的化學方程式為 ，加熱后產(chǎn)生黑色的氧化銅。

【乙組】為尋找實驗中沒有產(chǎn)生氧化銅的原因，他們進行了以下實驗探究：

【查閱資料】在酸性條件下，氫氧化鈉與硫酸銅在溶液中可發(fā)生如下反應：

6NaOH+4CuSO4 3Na2SO4+Cu4(OH)6SO4 ↓,生成的堿式硫酸銅是不溶于水的藍白色固體，加熱不易發(fā)生分解。

【提出猜想】根據(jù)資料分析，同學們針對試管中溶液呈酸性的原因作出以下猜想：

猜想Ⅰ：硫酸銅溶液呈酸性；

猜想Ⅱ：生成的硫酸鈉使溶液呈酸性。

【實驗與結論】

實驗①：用pH試紙測定硫酸銅溶液的酸堿度，得出其pH （填“﹥”、“﹤”或“﹦”），硫酸銅溶液呈酸性，猜想Ⅰ成立。

實驗②：向盛有硫酸鈉溶液的試管中逐滴加石蕊溶液，觀察到溶液顯紫色，硫酸鈉溶液呈 （填“酸”、“中”或“堿”）性，猜想Ⅱ不成立。

【交流和反思】

（1）乙組同學認真分析甲組實驗后，一致認為不需要通過實驗就能判斷猜想Ⅱ不成立，理由是 ；

（2）在化學反應中，相同的反應物因質(zhì)量比不同可能會導致生成物不同，請另舉一列 （寫出反應物即可）。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】【2016年江蘇省揚州市】化學與生活密切相關。

（1）如表為某女士一天的營養(yǎng)攝入量與推薦攝入量的比較（部分）：

項目

攝入量

推薦攝入量

蛋白質(zhì)（g）

72.9

65

脂肪（g）

65.1

48.2～72.3

維生素C（mg）

176

100

鈣（mg）

807

800

鐵（mg）

21

20

硒（mg）

0.037

0.05

①蛋白質(zhì)、油脂和葡萄糖中屬于高分子化合物的是 。

②鈣、鐵、硒三種元素中， 在人體內(nèi)含量最高（填元素名稱，下同），缺 易得貧血癥，該女士攝入的 沒有達到推薦攝入量。

（2）制造汽車使用了鎂鋁合金、玻璃鋼、聚氯乙烯等材料。

①上述材料中屬于金屬材料的是 ，屬于合成材料的是 ，屬于復合材料的是 。

②將鎂鋁合金與鋁片相互刻畫，在鋁片表面留下明顯劃痕，說明鎂鋁合金的硬度 鋁的硬度（填“大于”或“小于”）．

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