【題目】多彩的“碳”,多姿的生活,讓我們一起走進“碳”的世界

(1)根據(jù)下表提供的信息,填寫有關(guān)含碳物質(zhì)的對應(yīng)特性。

物質(zhì)用途

石墨作電極

金剛石切割玻璃

對應(yīng)性質(zhì)

(2)液態(tài)二氧化碳滅火器可用于撲救檔案資料室發(fā)生的火災(zāi),下列說法正確的有_________(填字母)。

A.液態(tài)二氧化碳氣化時吸熱,降低了周圍的溫度

B.二氧化碳不能燃燒,也不能支持燃燒

C.液態(tài)二氧化碳氣化后不會污染檔案資料

(3)天然氣的主要成分是甲烷(CH4),它是一種“清潔能源”。甲烷在空氣中燃燒生成二氧化碳和水,寫出甲烷燃燒的文字或符號表達式 ______________________,過多的二氧化碳會引起__________效應(yīng),為了減緩大氣中二氧化碳含量的增加,以下建議合理的是__________填序號。

①開發(fā)太陽能、水能、風能、地熱等能源;

②減少化石燃料的使用;

③大量植樹種草,禁止亂砍濫伐。

【答案】(1)導電性 硬度大;(2)ABC

(3)甲烷+氧氣水+二氧化碳 溫室 ①②③

【解析】

試題分析:(1)石墨具有導電性用作電極;金剛石硬度大用于切割玻璃;(2)都符合液態(tài)二氧化碳的性質(zhì);(3)即甲烷和氧氣點燃生成二氧化碳和水,甲烷+氧氣水+二氧化碳、CH4 + O2CO2 + H2O;二氧化碳不是污染氣體但過多會引起溫室效應(yīng); ①②③都能減少二氧化碳在空氣中的含量。

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】A、BCD、E、FG是常見的七種物質(zhì)。它們的轉(zhuǎn)化關(guān)系如右圖所示,A、B是組成元素完全相同的兩種無色液體C、D是兩種無色氣體,E是紫黑色固體,G是黑色固體,試推斷:

寫出B、D、E三種物質(zhì)的名稱

B D ,E

反應(yīng)的文字表達式為 ,G在反應(yīng)中起 作用;

反應(yīng)文字表達式為 ,產(chǎn)生氣體D、C的體積比為 。

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】某同學設(shè)計了測定空氣中氧氣含量的實驗,實驗裝置如圖。該同學的實驗步驟如下:

①將圖中的集氣瓶分為5等份,并作好標記。

②在帶橡皮塞和導管的燃燒匙內(nèi)裝入足量的紅磷,將導管上的止水夾夾緊,在酒精燈上點燃紅磷,并立即伸入集氣瓶內(nèi),塞緊橡皮塞。

③充分反應(yīng)后,待集氣瓶冷卻至室溫,打開止水夾。

請回答下列問題:

(1)該實驗中紅磷需稍過量,目的是 。

(2)步驟②集氣瓶中的現(xiàn)象是 ,其反應(yīng)的文字表達式為 ;步驟③中打開止水夾后觀察到的現(xiàn)象是 ,由此可得出空氣中氧氣的體積分數(shù)約為 。

(3)該實驗可推論出氮氣__________(填“易”或“難”)溶于水和其化學性質(zhì)________(填“活潑”或“不活潑”)的結(jié)論。

(4)實驗課上,某同學用足量的木炭粉代替紅磷做上述實驗,結(jié)果實驗失敗,請你幫他分析原因。

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】下列是初中化學部分重要的實驗或?qū)嶒炑b置,請按要求填空:

(1)圖一實驗中紅磷需稍過量,目的是______________,若未冷卻至室溫就打開止水夾,會導致測出的氧氣含量偏___________(填“高”或“低”)。已知:鎂+氧氣氧化鎂(固體),鎂+氮氣 氮化鎂(固體)。根據(jù)上述反應(yīng), (填“能”或“不能”)用鎂代替紅磷測定空氣成分。

(2)根據(jù)圖二裝置可以得出該氣體具有的一點物理性質(zhì)是

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】某同學對蠟燭(主要成分是石蠟)及其燃燒進行了探究。其實驗步驟有:

①點燃蠟燭,緊貼燭芯將火柴梗放入火焰中約1秒后取出②在火焰上方罩一個冷而干燥的小燒杯; ③用火柴去點白煙;④切下一塊石蠟,放入水中;⑤熄滅蠟燭⑥迅速倒轉(zhuǎn)燒杯,加入澄清石灰水,振蕩。

請回答以下問題:

(1)參看(2)的實驗記錄,以上操作步驟的正確排序是 。

(2)按要求填寫下列實驗現(xiàn)象及其結(jié)論。

探究步驟

對實驗的觀察和描述

點燃前

石蠟放入水中觀察到的現(xiàn)象,石蠟不溶與水,漂浮在水中。

燃著時

①點燃蠟燭,把一根火柴梗放在蠟燭的火焰中,

如圖所示,約1s后取出可以看到火柴梗的

(選填圖中字母)處最先炭化。

②干冷的燒杯內(nèi)壁出現(xiàn) 現(xiàn)象,

澄清的石灰水 .

熄滅后

吹滅蠟燭,觀察到一縷白煙。

結(jié)論:蠟燭燃燒生成

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】某化學興趣小組的同學知道二氧化錳能作過氧化氫分解的催化劑后,想再探究四氧化三鐵是否也可作過氧化氫分解的催化劑。請你一起參與他們的探究過程。

【查閱資料】四氧化三鐵能與稀硫酸反應(yīng),產(chǎn)生黃色溶液。

【提出問題】四氧化三鐵能不能作過氧化氫分解的催化劑呢?

【作出猜想】四氧化三鐵能作過氧化氫分解的催化劑。

【實驗驗證】

實驗編號

實驗操作

實驗現(xiàn)象

在試管中加入過氧化氫溶液,然后將帶火星的木條伸入試管中

有少量氣泡,木條不復(fù)燃

在裝有過氧化氫溶液的試管中加入1g四氧化三鐵,然后將帶火星的木條伸入試管中

產(chǎn)生大量的氣泡

木條復(fù)燃

中反應(yīng)結(jié)束,將試管中將試管里的剩余物進行 、洗滌、干燥、稱量

稱得固體質(zhì)量為1g

中所得固體放入試管中,滴入足量的稀硫酸,充分震蕩

【得出結(jié)論】

(1)實驗③、證明:四氧化三鐵的 在反應(yīng)前后均沒有發(fā)生變化,可以作過氧化氫分解的催化劑。

(2)寫出四氧化三鐵催化過氧化氫分解的文字表達式 。

【實驗拓展】請設(shè)計實驗探究四氧化三鐵和二氧化錳哪種物質(zhì)更適合做過氧化氫分解的催化劑 。

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】如圖為實驗室用等質(zhì)量的高錳酸鉀和氯酸鉀(另加少量的二氧化錳),分別制取氧氣的數(shù)據(jù)分析示意圖.下列依據(jù)圖示信息所得出的分析正確的是(

A.反應(yīng)時間較長的是高錳酸鉀

B.同時開始加熱,先收集到氧氣的是氯酸鉀

C.加入少量的二氧化錳使氯酸鉀產(chǎn)生的氧氣質(zhì)量增加

D.用相同容積的試管制取較多量的氧氣時,宜選擇氯酸鉀為原料

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】小華同學在化學實驗操作考試時,抽到的題目是“二氧化碳的制取、收集和驗滿”.

(1)小華要制取二氧化碳,應(yīng)該從以上藥品選擇 (填名稱),寫出符號表達式: ,不選擇木炭和氧氣的理由是

(2)下圖是小華實驗時的主要步驟,這些步驟的正確順序是(填字母,下同 ,

其中,操作有誤的是

(3)用圖中制取二氧化碳的發(fā)生裝置還可以用來制取氧氣,寫出相應(yīng)的符號表達式

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】“低碳生活”倡導我們在生活中所耗的能量、材料要盡量減少,從而降低二氧化碳的排放量。下列做法不符合“低碳生活”理念的是( )

A.教科書循環(huán)使用

B.多用電子郵箱、QQ等即時通訊工具

C.夏天為了更涼快,把室內(nèi)空調(diào)溫度設(shè)置到很低

D.提倡乘坐公共交通工具、騎自行車或步行等出行方式

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同步練習冊答案