(2013?西寧)將下列四種家庭常用的調(diào)味品分別放入足量水中,不能形成溶液的是( 。
分析:本題考查溶液的概念,在一定條件下溶質(zhì)分散到溶劑中形成的是均一穩(wěn)定的混合物.
解答:解:A、食鹽易溶于水,形成均一、穩(wěn)定的混合物,屬于溶液;故A錯;
B、味精易溶于水,形成均一、穩(wěn)定的混合物,屬于溶液;故B錯;
C、菜籽油不溶于水,不能和水形成均一、穩(wěn)定的混合物,即不能夠形成溶液;故C正確;
D、蔗糖易溶于水,形成均一、穩(wěn)定的混合物,屬于溶液;故D錯.
故選:C.
點評:應熟悉溶液是一種均一穩(wěn)定的混合物,在不改變條件時,溶液的組成和濃度都不會發(fā)生變化,要與懸濁液和乳濁液區(qū)分.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:

(2013?西寧)2013年3月22日是“世界水日”,水與人類的生活和生產(chǎn)密切相關.
(1)保護水資源、珍愛水資源是每個公民應盡的責任和義務.下列做法有利于保護水資源的是
D
D
(填序號).
A、大量使用化肥農(nóng)藥   B、生活污水直接排放
C、使用含磷洗衣粉     D、工業(yè)廢水處理達標后排放
(2)在水蒸發(fā)的過程中,下列說法正確的是
C
C
(填序號).
A、水分子分解成氫原子和氧原子
B、水分子可以保持水的物理性質(zhì)
C、水分子不斷運動
D、水分子之間間隔不變
(3)如圖是簡易凈水裝置.該裝置能否將河水變成純水
不能
不能
(填“能”或“不能”).
(4)二氧化氯是新一代飲用水的消毒劑,工業(yè)上將氯氣(Cl2)通入亞氯酸鈉(NaClO2)溶液中反應來制取二氧化氯,同時生成氯化鈉.寫出該反應的化學方程式:
Cl2+2NaClO2═2NaCl+2ClO2
Cl2+2NaClO2═2NaCl+2ClO2

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科目:初中化學 來源: 題型:

(2013?西寧)a、b兩種固體物質(zhì)的溶解度曲線如圖所示.回答下列問題.
(1)t2℃時,比較a、b物質(zhì)的溶解度大小
a>b
a>b

(2)要使飽和的b溶液變?yōu)椴伙柡腿芤,可采取的措施?!--BA-->
降低溫度(或加入水)
降低溫度(或加入水)

(3)將t1℃時a、b兩種物質(zhì)的飽和溶液升溫至t2℃(溶劑量不變),溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)保持不變的是
a
a

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科目:初中化學 來源: 題型:閱讀理解

(2013?西寧)化學興趣小組的同學對實驗室一瓶沒有標簽的銀白色金屬X,展開探究活動.
【實驗目的】X在金屬活動性順序中的相對位置關系.
【實驗探究】取形狀、大小相同的X、Cu、Zn三種金屬薄片,用砂紙打磨光亮,分別放入三份等體積、等質(zhì)量分數(shù)的稀硫酸溶液中,觀察現(xiàn)象.
實驗 X放入稀硫酸中 Zn放入稀硫酸中 Cu放入稀硫酸中
實驗現(xiàn)象 金屬X表面產(chǎn)生氣泡緩慢 金屬鋅表面產(chǎn)生氣泡較快 金屬銅表面無氣泡
【實驗結論】三種金屬在金屬活動性順序中的相對位置是
Zn>X>Cu
Zn>X>Cu

【問題與思考】用砂紙打磨金屬片的目的是
除去金屬表面的氧化物
除去金屬表面的氧化物

【拓展探究】
(1)興趣小組的同學將鋅片放入一定量AgNO3和Cu(NO32混合溶液中,反應一段時間后,過濾,對藍色濾液的組成進行探究.
(2)猜想:①濾液中的溶質(zhì)為硝酸鋅和硝酸銅;
②濾液中的溶質(zhì)為硝酸鋅、硝酸銅和硝酸銀.
(3)請你完成下面實驗,驗證猜想②成立.
實驗操作 實驗現(xiàn)象 實驗結論
取少量的濾液于試管中,在濾液中加入
銅表面有銀白色物質(zhì)析出
銅表面有銀白色物質(zhì)析出
猜想②成立
【歸納總結】
(1)鋅和硝酸銀溶液反應的化學方程式是
Zn+2AgNO3═2Ag+Zn(NO32
Zn+2AgNO3═2Ag+Zn(NO32

(2)比較金屬活動性強弱的方法有
通過金屬與鹽溶液反應可以判斷金屬的活動性強弱
通過金屬與鹽溶液反應可以判斷金屬的活動性強弱
(寫一種方法).

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科目:初中化學 來源: 題型:

(2013?西寧)下列是初中化學常見的基本實驗,回答以下問題.
(1)A實驗中,測定空氣中氧氣含量導致實驗結果偏小的原因是
紅磷的量不足等
紅磷的量不足等
(寫一條).
(2)B實驗中,硬質(zhì)玻璃管內(nèi)發(fā)生反應的實驗現(xiàn)象是
紅色粉末逐漸變成黑色
紅色粉末逐漸變成黑色

(3)C實驗中,蒸發(fā)時用玻璃棒攪拌是為了
使液體均勻受熱,防止液體等濺出
使液體均勻受熱,防止液體等濺出

(4)D實驗中,探究鐵制品銹蝕的條件時,還應補充的一個實驗是
將鐵釘放在干燥的試管中,并塞好橡皮塞
將鐵釘放在干燥的試管中,并塞好橡皮塞
(簡述操作).

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