某實驗小組的同學(xué)用碳酸鈉粉末、粒狀大理石、稀鹽酸、濃鹽酸、稀硫酸這幾種藥品，探究哪兩種藥品的反應(yīng)適合在實驗室制取CO2．請你參與下列的探究并回答問題．
【提出問題】上述鹽酸和碳酸鹽的反應(yīng)是否適合在實驗室制取CO2？
【方案設(shè)計】大家經(jīng)過討論，一致認為濃鹽酸不適合用于實驗室制取CO2，你認為原因
濃鹽酸易揮發(fā)，使制出的CO2不純；
濃鹽酸易揮發(fā)，使制出的CO2不純；
．
討論后大家設(shè)計了如下三個實驗進行對比分析．

【實驗與結(jié)論】（1）請你填寫實驗報告中①、②處的內(nèi)容．
實驗 實驗現(xiàn)象 實驗內(nèi)容
A 劇烈反應(yīng)，迅速放出大量氣泡 反應(yīng)速率過快，氣體不便收集，不宜于實驗室制取二氧化碳
B 產(chǎn)生氣泡，速率迅速減慢，反應(yīng)幾乎停止． 無法持續(xù)產(chǎn)生CO2，不能用于實驗室制取CO2
C ①
產(chǎn)生大量氣泡
產(chǎn)生大量氣泡
 ②
反應(yīng)速率適中，氣體便于收集
反應(yīng)速率適中，氣體便于收集
（2）根據(jù)探究結(jié)論，實驗室制取二氧化碳的反應(yīng)原理為
CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑
CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑
 （ 用化學(xué)方程式表示）．
【拓展與遷移】（1）由上述探究可知，在確定實驗室制取氣體的反應(yīng)原理時，要考慮諸多因素，例如反應(yīng)速率要適中，便于收集等．請你再寫出一種需要考慮的因素：
制出的氣體要純凈
制出的氣體要純凈
．
分析：根據(jù)濃鹽酸揮具有揮發(fā)性，實驗室制取氣體的反應(yīng)原理進行分析解答本題．
解答：解：【方案設(shè)計】因濃鹽酸揮具有揮發(fā)性，使收集到的二氧化碳不純，所以濃鹽酸不適合用于實驗室制取CO2；
【實驗與結(jié)論】B中反應(yīng)產(chǎn)生硫酸鈣，覆蓋在碳酸鈣表面，阻止反應(yīng)；C中稀鹽酸與大理石反應(yīng)產(chǎn)生大量氣泡；反應(yīng)速率適中，氣體便于收集；
（1）粒狀大理石與稀鹽酸，反應(yīng)速率適中，便于氣體的收集；
（2）制取二氧化碳的反應(yīng)原理為：CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑
【拓展與遷移】
（1）在確定實驗反應(yīng)原理時時：要從原理是否科學(xué)、嚴謹、合理，裝置和操作是否安全、簡便、現(xiàn)象明顯，藥品是否易得、經(jīng)濟、環(huán)保節(jié)能等方面進行．
故答案為：
【方案設(shè)計】濃鹽酸易揮發(fā)，使制出的CO2不純；（1）：①產(chǎn)生大量氣泡；②反應(yīng)速率適中，氣體便于收集；  CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑；
【拓展與遷移】（1）制出的氣體要純凈
點評：本題考查學(xué)生根據(jù)濃鹽酸揮具有揮發(fā)性，實驗室制取氣體的反應(yīng)原理進行分析解題的能力．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某科技小組的同學(xué)將16克氧化銅和過量的炭粉均勻混合，設(shè)計如圖的實驗裝置進行探究．
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請回答下列問題：
①儀器a和b的名稱是：a
 
，b
 
．
②裝置a中的實驗現(xiàn)象是
 
；
裝置c中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
．
③實驗中最多能得到銅的質(zhì)量為多少？（根據(jù)化學(xué)方程式列式計算）
答：
 

④同學(xué)們想通過測定消耗碳、氧元素的質(zhì)量和生成二氧化碳的質(zhì)量，以進一步分析氧化銅和炭粉反應(yīng)產(chǎn)生的氣體除CO2外是否還有其它產(chǎn)物．反應(yīng)一段時間后停止加熱，冷卻到室溫．反應(yīng)前、后測得的數(shù)據(jù)如下：
裝置 反應(yīng)前 反應(yīng)后
a 試管的質(zhì)量36.2g
氧化銅和炭粉混合物的質(zhì)量為20.0g		 試管和固體物質(zhì)的質(zhì)量為54.8g
c 反應(yīng)后瓶內(nèi)液體比反應(yīng)前增重1.1g
分析數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，反應(yīng)中消耗碳和氧元素的質(zhì)量
 
（填“大于”或“小于”或“等于”）生成二氧化碳的質(zhì)量．
⑤在保證裝置不漏氣、稱量準確、操作規(guī)范，并且裝置d中澄清石灰水不變渾濁的前提下，你認為導(dǎo)致上述④中結(jié)果可能的原因是：
 

⑥有同學(xué)認為用下圖裝置代替上面的加熱氧化銅和炭粉混合物的裝置，加熱前先通一會氣體x，停止加熱后再通一會該氣體，這樣可使實驗測得的數(shù)據(jù)更能準確的說明問題．你認為在O2、N2和H2三種氣體中，x應(yīng)選擇的氣體是
 
．
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

24、同學(xué)們在探究堿溶液與酚酞溶液作用的實驗時，發(fā)現(xiàn)了一個意外現(xiàn)象：向氫氧化鈉溶液中滴入酚酞溶液（如圖），溶液變成了紅色，但是一會兒紅色就消失了．為此某化學(xué)小組的同學(xué)進行了如下探究．
【提出猜想】甲：可能是酚酞溶液變質(zhì)的緣故
乙：可能是氫氧化鈉溶液與空氣中二 氧化碳反應(yīng)的緣故
丙：可能是氫氧化鈉與酚酞混合后與空氣中氧氣反應(yīng)，使紅色消失的緣故
�。嚎赡芘c氫氧化鈉溶液的質(zhì)量分數(shù)有關(guān)
【查閱資料】酚酞是一種常用酸堿指示劑，遇堿性溶液變紅．
【討論分析】（1）甲同學(xué)提出猜想后，很快被小組同學(xué)否定了，其理由是若酚酞試劑變質(zhì)，就不可能出現(xiàn)遇氫氧化鈉溶液變紅的現(xiàn)象．
（2）經(jīng)過認真思考，大家認為乙同學(xué)的猜想也不正確，其理由是
碳酸鈉溶液顯堿性，也可使酚酞溶液變紅
．
【實驗設(shè)計】（3）為驗證丙同學(xué)的猜想是否正確，小組同學(xué)做了如下實驗，請完成表中內(nèi)容．
實驗步驟 實驗?zāi)康?/TD> 現(xiàn)象結(jié)論
①用煮沸過的蒸餾水配制某氫氧化鈉溶液．  排出水中溶解的氧氣  溶液先變成紅色，一會兒紅色又消失．
丙同學(xué)的猜想不正確．
②取少量上述氫氧化鈉溶液，滴入酚酞，然后在上方滴一些植物油．   隔絕空氣
【試驗方法】（4）為驗證丁同學(xué)的猜想是否正確，小組同學(xué)進行了如下實驗探究，請回答有關(guān)問題．
方案一：分別配制不同質(zhì)量分數(shù)的氫氧化鈉溶液，然后各取少量并滴加2滴酚酞溶液．
現(xiàn)象和結(jié)論：質(zhì)量分數(shù)小的溶液中紅色不消失，質(zhì)量分數(shù)大的溶液中紅色會消失，則證明
與氫氧化鈉溶液質(zhì)量分數(shù)有關(guān)

方案二：
將滴有酚酞溶液且質(zhì)量分數(shù)大的氫氧化鈉溶液加水稀釋或做對比實驗，取質(zhì)量分數(shù)大的NaOH溶液加水稀釋后，滴入酚酞溶液

現(xiàn)象和結(jié)論：出現(xiàn)紅色且不褪去，結(jié)論同上．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

13、某興趣小組的同學(xué)在探究Al和Cu的活動性時，將一根用砂紙打磨過的Al絲浸入CuSO4溶液中，他們發(fā)現(xiàn)在鋁的表面覆蓋紅色物質(zhì)的同時，有較多的氣泡產(chǎn)生．
[提出問題]氣體的成分是什么呢？
[提出猜想]
①甲同學(xué)認為該氣體可能是H2   ②乙同學(xué)認為該氣體可能是O2
③丙同學(xué)認為該氣體可能是SO2    ④丁同學(xué)認為該氣體可能是CO2
[分析]從CuSO4的水溶液中所含元素種類分析，甲同學(xué)認為丁同學(xué)的猜想是不成立的，理由是CuSO4的水溶液中
無含碳元素的物質(zhì)存在
．
[實驗探究]
①乙同學(xué)用試管收集了一試管氣體，嗅了一下氣味，發(fā)現(xiàn)無氣味，證明同學(xué)的猜想也不成立．
②進一步用實驗探究該氣體的成分：
操作步驟 實驗現(xiàn)象 結(jié)論
收集一試管該氣體，將帶火星的木條伸到試管口以內(nèi) 乙同學(xué)的猜想不成立
收集一試管該氣體，將燃著的木條伸到試管口點燃 甲同學(xué)的猜想成立
[反思]由該探究實驗可知CuSO4溶液顯
酸
性（填“酸”或“堿”或“中”）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

維生素C是一種人體必需的維生素，查閱資料可知下列信息：
部分性質(zhì) 生理作用
維生素C
化學(xué)式：C6H8O6		 無色晶體，易溶于水，在酸性溶液中穩(wěn)定，中性或堿性溶液中易被空氣氧化… 促進人體生長發(fā)育，增強人體對疾病的抵抗能力…
請參與下列問題的討論
（1）維生素C中碳、氫、氧三種元素的質(zhì)量比為
9：1：12
9：1：12
，其中碳元素的質(zhì)量分數(shù)為
40.9%
40.9%
．
（2）某興趣小組的同學(xué)對維生素C的還原性進行實驗探究，其實驗結(jié)果如下圖所示，實驗說明維生素C在空氣中氧化除跟氧氣有關(guān)外，還與
溫度
溫度
有關(guān)，因此生吃新鮮蔬菜比熟吃蔬菜維生素C的損失
小
小
（填“大”或“小”）
（3）①該興趣小組同學(xué)對某果汁飲料中維生素C的含量進行測定，反應(yīng)原理為：C6H8O6+I2═C6H6O6+2HI
實驗步驟如下：
a．取果汁飲料10mL，用煮沸并冷卻的蒸餾水稀釋到50mL
b．加醋酸溶液酸化
c．加入少量指示劑
d．逐滴加稀碘水至完全反應(yīng)，實驗測得恰好反應(yīng)時，消耗溶質(zhì)碘的質(zhì)量為25.4mg，計算該果汁飲料每100mL中含維生素C的質(zhì)量為多少毫克？（請寫出計算過程）
②有些同學(xué)在測定時，未加醋酸溶液酸化，測得維生素C的含量明顯小于其他同學(xué)，其原因是
因為維生素C在酸性環(huán)境中穩(wěn)定，在中性或堿性環(huán)境中易被氧化，未加醋酸溶液酸化時，一部分維生素C被空氣中的氧氣氧化了，所以測定結(jié)果偏小
因為維生素C在酸性環(huán)境中穩(wěn)定，在中性或堿性環(huán)境中易被氧化，未加醋酸溶液酸化時，一部分維生素C被空氣中的氧氣氧化了，所以測定結(jié)果偏小
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

鋼鐵的冶煉是人類文明的一個重要標志．圖1是實驗室模擬煉鐵的裝置圖．

（1）寫出圖1中A處發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)方程式：
Fe2O3+3CO
 高溫 
.
 
2Fe+3CO2
Fe2O3+3CO
 高溫 
.
 
2Fe+3CO2
；
（2）實驗過程中通入CO質(zhì)量與紅色粉末質(zhì)量的關(guān)系如圖2所示．根據(jù)圖示，下列說法不正確的是
①⑤
①⑤
；（填序號）
①a點表示開始通入CO，反應(yīng)開始發(fā)生；
②b點表示通入CO一段時間后加熱，反應(yīng)開始發(fā)生；
③c點表示紅色粉末已充分參加反應(yīng)；
④d點表示反應(yīng)結(jié)束后仍需繼續(xù)通入CO；
⑤可根據(jù)通入CO的質(zhì)量計算出紅色粉末的質(zhì)量．
（3）圖1裝置中的不足之處是
沒有對尾氣進行處理
沒有對尾氣進行處理
．
（4）該實驗煉制的鐵與工業(yè)煉制出的鐵最大的區(qū)別是
該實驗煉制的鐵是純凈物，工業(yè)煉制的生鐵是混合物，含有一定量的碳
該實驗煉制的鐵是純凈物，工業(yè)煉制的生鐵是混合物，含有一定量的碳
．
（5）某化學(xué)小組的同學(xué)們利用上述實驗對一份固體樣品進行了探究．通過實驗已確定該樣品由氧化鐵和鐵粉混合而成．他們?nèi)×?.2g固體樣品，用圖1所示的裝置重新實驗，測定的部分數(shù)據(jù)如圖3所示，則原樣品中鐵元素與氧元素的質(zhì)量比是
5：1
5：1
．

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