為了驗證物質在發(fā)生化學變化時“參加反應的反應物總質量與生成物總質量相等”,某校甲、乙兩個興趣小組分別設計了如下的探究實驗:
實驗方案:

實驗現(xiàn)象:反應后,甲小組的天平指針指向刻度盤的
中間
中間
,乙小組的天平指針指向刻度盤的
右邊
右邊
(選填“左邊”、“右邊”或“中間”).
解釋與結論:
甲小組的結論為:
質量守恒
質量守恒
,
乙小組的解釋為:
產(chǎn)生的二氧化碳氣體逸散到空氣中
產(chǎn)生的二氧化碳氣體逸散到空氣中

反思與評價:比較兩個小組的實驗設計,若乙小組使用的試劑不變但要得到和甲小組相同的結論,你認為應對實驗方案進行怎樣的改進?
有氣體參與或生成的反應,應在密閉容器中進行
有氣體參與或生成的反應,應在密閉容器中進行
分析:實驗現(xiàn)象:氫氧化鈉可以和硫酸銅反應生成氫氧化銅沉淀和硫酸鈉,所以反應后甲小組的天平依然平衡,而碳酸鈉可以和鹽酸反應生成二氧化碳氣體,由于產(chǎn)生了二氧化碳氣體逸散到空氣中,所以能夠觀察到天平的指針向刻度盤的右邊,可以據(jù)此解答;
解釋與結論:根據(jù)質量守恒定律和反應的特點進行解答;
反思與評價:若要使反應前后天平依然平衡,乙小組應該在密閉的容器中完成實驗.
解答:解:實驗現(xiàn)象:氫氧化鈉可以和硫酸銅反應生成氫氧化銅沉淀和硫酸鈉,反應后甲小組的天平依然平衡;碳酸鈉可以和鹽酸反應生成二氧化碳氣體,由于產(chǎn)生了二氧化碳氣體逸散到空氣中,所以能夠觀察到天平的指針向刻度盤的右邊;
解釋與結論:根據(jù)實驗現(xiàn)象可以知道甲小組的結論為質量守恒;而乙小組雖然天平不再平衡是由于產(chǎn)生了二氧化碳氣體逸散到空氣中去了;
反思與評價:若要使反應前后天平依然平衡,乙小組應該在密閉的容器中完成實驗.
故答案為:實驗現(xiàn)象:中間;右邊;
解釋與結論:質量守恒;產(chǎn)生的二氧化碳氣體逸散到空氣中;
反思與評價:有氣體參與或生成的反應,應在密閉容器中進行.
點評:只要是化學變化,都遵循質量守恒定律,質量減少一定是有氣體生成跑出(或在氣球中產(chǎn)生浮力),只要是質量增加,一定有別的物質參加了反應,在設計驗證質量守恒的實驗時要考慮實驗在密閉容器中進行,組裝裝置時注意實驗的準確性和安全性.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:

(2005?盧灣區(qū)三模)物質在發(fā)生化學反應時,常伴隨一些現(xiàn)象,如發(fā)熱、發(fā)光、變色、生成氣體或沉淀等等;但也有的化學反應不能直接觀察到現(xiàn)象.請各舉一例(用化學方程式寫出該反應原理)
(1)伴隨現(xiàn)象的化學反應:
3Fe+2O2
 點燃 
.
 
Fe3O4
3Fe+2O2
 點燃 
.
 
Fe3O4

(2)不能直接觀察到現(xiàn)象的化學反應:
HCl+NaOH=NaCl+H2O
HCl+NaOH=NaCl+H2O

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科目:初中化學 來源: 題型:閱讀理解

為了驗證物質在發(fā)生化學變化時“參加反應的反應物總質量與生成物總質量相等”,某校甲、乙兩個興趣小組分別設計了如下的探究實驗:

【實驗方案】
【進行實驗】如圖所示:
甲小組:把盛有適量CuSO4溶液的燒杯和幾根用砂紙打磨干凈的鐵釘放在天平上,用砝碼平衡;然后將鐵釘放入到燒杯中,觀察天平是否平衡.
乙小組:把盛有適量稀鹽酸的小試管放入盛有Na2CO3溶液的燒杯中;然后將燒杯放到天平上,用砝碼平衡;接著取下燒杯并使試管內(nèi)和燒杯內(nèi)的兩種溶液混合發(fā)生反應,待反應完全后再把燒杯連同試管放到天平上,觀察天平是否平衡.
【實驗現(xiàn)象】反應后,甲小組的天平指針指向刻度盤的
中間
中間
,乙小組的天平指針指向刻度盤的
右邊
右邊
 (選填“左邊”、“右邊”或“中間”).
【解釋與結論】
甲小組的結論為
參加化學反應的各物質的質量總和等于反應生成的各物質的質量總和
參加化學反應的各物質的質量總和等于反應生成的各物質的質量總和
,乙小組的解釋為:
反應中有二氧化碳氣體生成,因此燒杯內(nèi)總質量會減少
反應中有二氧化碳氣體生成,因此燒杯內(nèi)總質量會減少

【反思與評價】比較兩個小組的實驗設計,若乙小組使用的試劑不變但要得到和甲小組相同的結論,你認為應對實驗方案進行怎樣的改進?
將乙小組中的燒杯改為密閉容器
將乙小組中的燒杯改為密閉容器

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科目:初中化學 來源:不詳 題型:問答題

為了驗證物質在發(fā)生化學變化時“參加反應的反應物總質量與生成物總質量相等”,某校甲、乙兩個興趣小組分別設計了如下的探究實驗:

精英家教網(wǎng)

【實驗方案】
【進行實驗】如圖所示:
甲小組:把盛有適量CuSO4溶液的燒杯和幾根用砂紙打磨干凈的鐵釘放在天平上,用砝碼平衡;然后將鐵釘放入到燒杯中,觀察天平是否平衡.
乙小組:把盛有適量稀鹽酸的小試管放入盛有Na2CO3溶液的燒杯中;然后將燒杯放到天平上,用砝碼平衡;接著取下燒杯并使試管內(nèi)和燒杯內(nèi)的兩種溶液混合發(fā)生反應,待反應完全后再把燒杯連同試管放到天平上,觀察天平是否平衡.
【實驗現(xiàn)象】反應后,甲小組的天平指針指向刻度盤的______,乙小組的天平指針指向刻度盤的______ (選填“左邊”、“右邊”或“中間”).
【解釋與結論】
甲小組的結論為______,乙小組的解釋為:______.
【反思與評價】比較兩個小組的實驗設計,若乙小組使用的試劑不變但要得到和甲小組相同的結論,你認為應對實驗方案進行怎樣的改進?______.

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科目:初中化學 來源:2011-2012學年云南省保山市龍陵三中學九年級(上)期末化學試卷(解析版) 題型:解答題

為了驗證物質在發(fā)生化學變化時“參加反應的反應物總質量與生成物總質量相等”,某校甲、乙兩個興趣小組分別設計了如下的探究實驗:

【實驗方案】
【進行實驗】如圖所示:
甲小組:把盛有適量CuSO4溶液的燒杯和幾根用砂紙打磨干凈的鐵釘放在天平上,用砝碼平衡;然后將鐵釘放入到燒杯中,觀察天平是否平衡.
乙小組:把盛有適量稀鹽酸的小試管放入盛有Na2CO3溶液的燒杯中;然后將燒杯放到天平上,用砝碼平衡;接著取下燒杯并使試管內(nèi)和燒杯內(nèi)的兩種溶液混合發(fā)生反應,待反應完全后再把燒杯連同試管放到天平上,觀察天平是否平衡.
【實驗現(xiàn)象】反應后,甲小組的天平指針指向刻度盤的______,乙小組的天平指針指向刻度盤的______ (選填“左邊”、“右邊”或“中間”).
【解釋與結論】
甲小組的結論為______,乙小組的解釋為:______.
【反思與評價】比較兩個小組的實驗設計,若乙小組使用的試劑不變但要得到和甲小組相同的結論,你認為應對實驗方案進行怎樣的改進?______.

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