【題目】甲、乙、丙是初中化學常見的三種物質(zhì),其相互轉化關系如圖,甲、乙均為液體,且元素組成相同,丙為氣體.下列說法不正確的是(

A.轉化①、②、③可通過分解反應實現(xiàn)
B.轉化④可通過化合反應實現(xiàn)
C.轉化③、④中,元素的化合價發(fā)生了變化
D.工業(yè)上利用化學變化大量制取丙

【答案】D
【解析】解:A、由甲、乙均為液體,且元素組成相同,丙為氣體,可知甲是過氧化氫,乙是水,丙是氧氣,①是過氧化氫分解生成水和氧氣屬于分解反應;②是過氧化氫分解生成水和氧氣屬于分解反應;③是水電解生成氫氣和氧氣,屬于分解反應,故A說法正確;
B、轉化④是氧氣和氫氣燃燒生成水,屬于化合反應,所以可通過化合反應實現(xiàn),轉化④可通過化合反應實現(xiàn),故B說法正確;
C、③是水電解生成氫氣和氧氣,氫元素由+1價變?yōu)榱銉r,氧元素由﹣2價變?yōu)榱銉r;轉化④是氧氣和氫氣燃燒生成水,氫元素由零價變?yōu)?1價,氧元素由零價變?yōu)椹?價,故C說法正確;
D、工業(yè)上制取氧氣,是利用分離液態(tài)空氣制取氧氣,屬于物理變化,故D說法錯誤.
故選D.

練習冊系列答案
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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】青少年一定要愛護自己的眼睛,在光線不足時看書、寫字要用照明工具.下圖是一
種照明用的臺燈.

(1)燈管后面的反光片為鋁箔.鋁塊能制成鋁箔是利用了鋁的性.
(2)工業(yè)上用CO還原氧化鐵來煉鐵的反應化學方程式是
(3)銅、鐵、鋁是生活中廣泛使用的三種金屬.若想驗證出這三種金屬的活動性順序,除了選用銅和鋁兩種金屬單質(zhì)外,還需選用溶液.
(4)如圖 是某原子的原子結構示意圖,則在化學變化中易形成的離子符號為

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【題目】在一定條件下,M和氧氣充分反應生成水和二氧化碳一個密閉容器內(nèi)有氧氣、水、二氧化碳、和一種可燃物M,測得反應前后各物質(zhì)的質(zhì)量如表所示,則下列說法錯誤的是(

物 質(zhì)

氧氣

二氧化碳

水蒸氣

M

反應前的質(zhì)量/g

55

1

3

23

反應后的質(zhì)量/g

7

y

30

x


A.物質(zhì)M中一定含有C H O元素
B.該反應氧元素的化合價降低了
C.物質(zhì)M中一定含有C H 可能含有 O元素
D.Y的值是45

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【題目】氧化鈣和碳酸鈣的固體混合物質(zhì)量為100g,將其高溫煅燒至碳酸鈣完全分解稱得剩余固體的質(zhì)量為70g。則原固體混合物中鈣元素的質(zhì)量分數(shù)為

A20% B40% C50% D70%

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【題目】“低碳”與環(huán)境和健康密切相關.以下流程是通過控制化學反應的條件來促進或抑制化學反應,實現(xiàn)“低碳”,從而更好地通過化學反應為人類造福.
根據(jù)上述流程回答下列問題:
(1)上述流程可循環(huán)利用的物質(zhì)是
(2)從圖中分析得出的下列結論中,不正確的是(填字母).
A.二氧化碳與氫氣在復合催化劑的作用下的反應產(chǎn)物是混合物
B.水生成氫氣的過程中所用的催化劑一定是二氧化錳
C.分離、濃縮得到二氧化碳的過程是化學變化
(3)甲醇在空氣燃燒除了生成二氧化碳外,還生成水,寫出反應的文字或符號表達式 , 甲醇中一定含有的元素是
(4)水的硬度過大,危害人的生活和健康,一般用區(qū)分軟水和硬水.

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】某;瘜W興趣小組的同學對水的組成和氧氣的性質(zhì)做了以下探究實驗:

(1)探究一:圖甲實驗用于測定水的組成. ① 負極產(chǎn)生的氣體可用檢驗.
② 寫出電解水的文字或符號表達式
③該實驗得出的結論是水是由氫元素和氧元素組成的,下列反應中,也能說明水的組成的是(填序號)
A.H2和O2反應 B.H2和C12反應 C.H2和CuO反應生成水和銅
(2)探究二:某同學發(fā)現(xiàn)將帶火星的木條伸入氧氣含量約占40%的空氣樣品中就能復燃,那么能使帶火星的木條復燃的氧氣含量的最低值是多少呢?小亮同學設計了如下實驗進行探究:
第一組實驗:取5只集氣瓶,編號為①、②、③、④、⑤,分別裝入其總容積10%、20%、30%、40%、50%的水.用排水法收集氧氣,恰好把5只集氣瓶中的水排去.將帶火星的木條依次插入①~⑤號瓶中,記錄實驗現(xiàn)象.
小亮在前一組實驗的基礎上又做了第二組和第三組實驗,并進行了記錄.

第一組

第二組

第三組

集氣瓶編號

收集的氧氣占集氣瓶的體積分數(shù)

10

20

30

40

50

31

33

35

37

39

34

帶火星木條的狀況

微亮

很亮

復燃

復燃

很亮

很亮

復燃

復燃

復燃

很亮

請回答下列問題:
(I)用帶火星的木條驗滿氧氣的方法是否可靠(填“是”或“否”).
(II)寫出鐵在氧氣中燃燒的文字或符號表達式
(III)采取“半值法”探究能減少實驗次數(shù).例如:第一組實驗若按③、④的編號順序進行實驗,即可確定下一組實驗收集的氧氣占容積的體積分數(shù)應在30%~40%之間,從而省去編號①、②、⑤的實驗.同理,第二組實驗可以省去的實驗編號為
(IV)收集的氧氣占容積的體積分數(shù)最低為%時,可使帶火星的木條復燃,這時集氣瓶中氧氣分數(shù)約為%(計算結果保留整數(shù)).
(V)用帶火星的木條直接檢驗雙氧水受熱分解產(chǎn)生的氧氣時,往往難以復燃,這是因為在加熱生成氧氣的同時產(chǎn)生大量水蒸汽所致,此時混合氣體中氧氣的體積分數(shù)隨溫度變化的曲線如圖乙所示.若只考慮氧氣的體積分數(shù)對實驗結果的影響,欲使帶火星的木條復燃,應將加熱雙氧水的最高溫度控制在大約℃.某同學改用如圖丙裝置后能使帶火星的木條復燃其原因是

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【題目】下列關于二氧化碳的用途既利用了其物理性質(zhì)又利用了化學性質(zhì)的是( )

A. 滅火 B. 人工降雨 C. 生產(chǎn)化肥 D. 參加綠色植物的光合作用

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【題目】下列實驗操作不正確的是(
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B. 聞氣味
C. 給試管內(nèi)液體加熱
D. 滴加試液

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【題目】計算下列各題:
(1)硝酸銨中各元素的質(zhì)量比
(2)硝酸銨中氮元素的質(zhì)量分數(shù).
(3)實驗室加熱氯酸鉀與二氧化錳的混合物制取氧氣,加熱28g此混合物至不再產(chǎn)生氣體為止,冷卻后測得剩余固體質(zhì)量為18.4g.試計算:
①生成的氧氣的質(zhì)量.②原混合物中二氧化錳的質(zhì)量.

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