下列現(xiàn)象和氧氣的物理性質(zhì)有關(guān)的是（　�。�
A．魚類在水中生存
B．鐵在空氣中生銹
C．氧氣使帶火星的木條復燃
D．硫在氧氣中燃燒比在空氣中燃燒劇烈
A、氧氣不易溶于水，但能溶于水，水里會溶解少量的氧氣，這些氧氣可以供給魚類呼吸．氧氣不易溶于水屬于氧氣的物理性質(zhì)．故A正確；
B、鐵生銹是鐵和氧氣、水發(fā)生的復雜的化學反應(yīng)，利用的是氧氣的化學性質(zhì)．故B不正確；
C、利用的是氧氣的助燃性，屬于氧氣的化學性質(zhì)．故C不正確；
D、利用的是氧氣的助燃性，屬于氧氣的化學性質(zhì)．故D不正確；
故選A
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：

如圖所示是鐵絲在氧氣中燃燒的全過程．請回答下列問題：

（1）選用的鐵絲應(yīng)用
砂紙
砂紙
進行處理，這個變化屬于
物理
物理
變化．
（2）①鐵絲為什么要繞成螺旋狀？
增大鐵絲與氧氣的接觸面積和增大鐵絲的受熱面積
增大鐵絲與氧氣的接觸面積和增大鐵絲的受熱面積
．
②鐵絲前端為什么要系一根火柴？
引燃鐵絲
引燃鐵絲
．
③集氣瓶內(nèi)為什么要預先裝少量水或鋪一層細砂？
防止燃燒產(chǎn)生的熔融物濺落瓶底，使瓶底炸裂
防止燃燒產(chǎn)生的熔融物濺落瓶底，使瓶底炸裂
．
④點燃火柴后，鐵絲插入集氣瓶中的適宜時刻和方法是
當火柴快燃盡時將鐵絲從瓶口往下緩緩伸入瓶中
當火柴快燃盡時將鐵絲從瓶口往下緩緩伸入瓶中
．
（3）鐵絲在氧氣中燃燒的現(xiàn)象是
劇烈燃燒，放出大量的熱，火星四射，產(chǎn)生黑色固體
劇烈燃燒，放出大量的熱，火星四射，產(chǎn)生黑色固體
．
（4）在實驗中，某同學取一段紗窗上的細鐵絲，在自己收集到的氧氣中做“鐵絲在氧氣中燃燒”的實驗，結(jié)果沒有觀察到“火星四射”的現(xiàn)象．請你幫他分析造成失敗的原因可能是：（1）
集氣瓶里氧氣量不足
集氣瓶里氧氣量不足
；（2）
鐵絲太粗
鐵絲太粗
；（3）
鐵絲表面有鐵銹
鐵絲表面有鐵銹
．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

今有A、B、C、D、E五種裝置如圖所示．按下列要求回答

（1）寫出圖中有標號的儀器名稱
a
分液漏斗
分液漏斗
      b
試管
試管

（2）實驗室若用A的發(fā)生裝置制取氧氣則
①所用藥品可用暗紫色的
KMnO4
KMnO4
或白色的
KClO3
KClO3
 （用化學式表示）；
②若要用B的發(fā)生裝置來制取氧氣，則反應(yīng)化學方程式為：
2KClO3
MnO2
.
△
2KCl+3O2↑
2KClO3
MnO2
.
△
2KCl+3O2↑
．
（3）①實驗室用石灰石和稀鹽酸來制取二氧化碳，用該藥品來制取二氧化碳的反應(yīng)化學方程式是
CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2↑+H2O
CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2↑+H2O
；發(fā)生裝置選用
A
A
，收集裝置選用
D
D
．（所選裝置用其代號字母表示，下同）
②檢驗二氧化碳氣體是否收集滿，把
燃著的木條
燃著的木條
平放到瓶口．某同學收集的二氧化碳不足，而無法使木條熄滅，可能的原因是
集氣瓶沒有密封使二氧化碳的濃度不夠（合理均可）
集氣瓶沒有密封使二氧化碳的濃度不夠（合理均可）
；
③檢驗二氧化碳氣體的方法是
向集氣瓶中倒入澄清的石灰水
向集氣瓶中倒入澄清的石灰水
看到
澄清的石灰水變渾濁
澄清的石灰水變渾濁
的現(xiàn)象，證明是二氧化碳氣體，其反應(yīng)原理是
CO2+Ca（OH）2═CaCO3↓+H2O
CO2+Ca（OH）2═CaCO3↓+H2O
．
（4）硫化氫氣體（H2S）是一種無色且有臭雞蛋氣味的氣體，密度比空氣大，能溶于水，可形成一種酸溶液（氫硫酸）．實驗室用硫化亞鐵（固體）跟稀硫酸反應(yīng)制取硫化氫氣體．試回答：
①硫化氫氣體能溶于水，這是硫化氫的
物理
物理
（填“物理”或“化學”）性質(zhì)．
②硫化氫的水溶液能使紫色石蕊試液變
紅
紅
色．
③實驗室制取硫化氫氣體時，發(fā)生裝置應(yīng)選用
A
A
，收集裝置應(yīng)選用
D
D
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

現(xiàn)有下列A、B、C、D、E五種實驗裝置．

（1）甲同學用過氧化氫溶液與二氧化錳制取氧氣．寫出該反應(yīng)的文字表達式（或用符號表達式）
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑
，二氧化錳起
催化
催化
作用．
（2）乙同學用高錳酸鉀制取氧氣時出現(xiàn)下列現(xiàn)象，請你幫他分析出現(xiàn)下列現(xiàn)象的原因．
①加熱一段時間沒有氣泡，
裝置漏氣
裝置漏氣
．②試管破裂
加熱前沒有給試管預熱等
加熱前沒有給試管預熱等
．
（3）氨氣是一種極易溶于水，且密度比空氣小的氣體，這是氨氣的
物理
物理
（選填“物理”或“化學”）性質(zhì)，所以收集氨氣最好用
E
E
裝置（所選裝置用序號填空）．丙同學在實驗室用加熱固體硫酸銨和固體熟石灰的混合物來制取氨氣，所以應(yīng)用的發(fā)生裝置是
A
A
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

現(xiàn)在請你在實驗室中探究氣體有關(guān)性質(zhì)，并回答下列有關(guān)問題：
（1）要證實“二氧化碳的密度比空氣大”，這屬于二氧化碳的
物理
物理
（填“物理”或“化學”）性質(zhì)．請你設(shè)計一種簡單的實驗方案，簡述該方案的操作方法和有關(guān)的現(xiàn)象：
把二氧化碳氣體充入氣球中，放置在空氣中，氣球下沉
把二氧化碳氣體充入氣球中，放置在空氣中，氣球下沉
說明二氧化碳密度比空氣大
說明二氧化碳密度比空氣大

（2）實驗“氫氣在空氣中燃燒”．在點燃氫氣以前，必須先
檢驗純度
檢驗純度
，以防止
爆炸
爆炸
．點燃氫氣后，純凈的氫氣安靜的燃燒，產(chǎn)生
淡藍色
淡藍色
火焰．
（3）寫出氫氣燃燒的文字表達式：
氫氣+氧氣
點燃
水
氫氣+氧氣
點燃
水
，屬于
化合
化合
基本反應(yīng)類型．此反應(yīng)
釋放
釋放
（填“吸收”或“釋放”）能量，由此氫氣可以作為
燃料
燃料
．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

某�；瘜W興趣小組同學做鎂帶在空氣中燃燒的實驗時，發(fā)現(xiàn)白色生成物中混有少量淡黃色固體．針對這一現(xiàn)象，他們開展了如下實驗探究．請仔細閱讀并完成下列探究報告．
探究目的：探究鎂在空氣中燃燒產(chǎn)生的淡黃色固體是鎂與空氣中什么物質(zhì)反應(yīng)產(chǎn)生的？
分析猜想：分析空氣中各種成分，尋找猜想依據(jù)．
干燥空氣中各組分氣體的體積分數(shù)大約是：氮氣
78
78
%，氧氣
21
21
%，稀有氣體0.94%，二氧化碳0.03%，其他氣體和雜質(zhì)0.03%
已學知識：氧氣與鎂反應(yīng)生成的氧化鎂是白色固體．
查閱資料：稀有氣體化學性質(zhì)穩(wěn)定，一般不與其它物質(zhì)反應(yīng)．
猜想1：可能是鎂與氮氣反應(yīng)生成淡黃色固體．
猜想2：可能是鎂與二氧化碳反應(yīng)生成淡黃色固體．
猜想3：可能是鎂與
水蒸氣
水蒸氣
生成淡黃色固體．
實驗一：鎂帶與氮氣的反應(yīng)
（一）獲取氮氣
（1）把空氣除塵凈化，除去二氧化碳和水蒸氣，液化后再蒸發(fā)，先蒸發(fā)出來的氣體就是氮氣．這種方法屬于
物理
物理
（選填“物理”或“化學”）方法．但在實驗室里空氣不易被液化．
（2）如圖是獲取氮氣的方法及裝置．用燃燒法除去空氣（已除去二氧化碳、水蒸氣和雜質(zhì)）中的氧氣從而得到較純凈的氮氣，燃燒匙內(nèi)選用的物質(zhì)最好是
C
C
．
A．木炭       B．蠟燭C．紅磷  D．鐵絲
（二）燃燒鎂帶，觀察現(xiàn)象
將鎂帶打磨光亮，點燃，伸入盛氮氣的集氣瓶中，瓶內(nèi)壁附著一層淡黃色的固體．
（三）實驗結(jié)論：鎂與氮氣在點燃的條件下發(fā)生化合反應(yīng)生成淡黃色的氮化鎂（Mg3N2）．
該反應(yīng)的化學方程式是
3Mg+N2
 點燃 
.
 
Mg3N2
3Mg+N2
 點燃 
.
 
Mg3N2
．
實驗二：將燃著的鎂帶伸入盛二氧化碳的集氣瓶中，鎂帶劇烈燃燒，瓶內(nèi)出現(xiàn)白色固體和黑色固體．生成的黑色固體物質(zhì)的化學式是
C
C
．
實驗結(jié)論：鎂在空氣中燃燒產(chǎn)生的淡黃色固體是鎂與空氣中的
氮氣
氮氣
反應(yīng)產(chǎn)生的．
反思與評價：通過上述的實驗及所學知識，你對燃燒的條件有什么新的認識？
物質(zhì)的燃燒不一定有氧氣參與
物質(zhì)的燃燒不一定有氧氣參與
．
拓展與遷移：
不能
不能
（填“能”或“不能”）用鎂條代替紅磷完成測定空氣中氧氣含量的實驗，理由是
鎂條不但能夠和氧氣反應(yīng)，而且能夠和氮氣反應(yīng)，所以若用鎂條來代替紅磷完成測定空氣中氧氣含量的實驗，則會由于消耗了氮氣而得出錯誤的結(jié)論
鎂條不但能夠和氧氣反應(yīng)，而且能夠和氮氣反應(yīng)，所以若用鎂條來代替紅磷完成測定空氣中氧氣含量的實驗，則會由于消耗了氮氣而得出錯誤的結(jié)論
．

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