【題目】氣體的實(shí)驗(yàn)室制取是初中非常重要的一組實(shí)驗(yàn)，結(jié)合下列實(shí)驗(yàn)裝置圖回答有關(guān)問(wèn)題：

（1）儀器名稱：①是 。

（2）用黑色筆畫(huà)出D的裝置圖象（用導(dǎo)管和集氣瓶）。

（3）某同學(xué)選用過(guò)氧化氫溶液制氧氣，他選擇的發(fā)生裝置是 （填序號(hào)、下同），收集純凈一瓶氧氣應(yīng)選收集裝置是 。

（4）某同學(xué)想用KClO3和MnO2制取氧氣，若選擇A和C裝置制取并收集氧氣．則要對(duì)A裝置進(jìn)行的改進(jìn)是 ，證明氧氣已收集滿的方法是 ；某同學(xué)嘗試在KClO3中加少量的KMnO4，結(jié)果也能加快KClO3的分解，用文字說(shuō)明其原因 。

（5）另一同學(xué)學(xué)習(xí)氧氣制取后，總結(jié)了制取氣體的規(guī)律，選用的發(fā)生裝置應(yīng)考慮___________ （填下列編號(hào),下同），收集裝置應(yīng)考慮__________。

①反應(yīng)物的狀態(tài) ②氣體的密度 ③氣體是否溶液于水 ④反應(yīng)條件是否加熱 ⑤是否與空氣成分反應(yīng)

【答案】（1）酒精燈；（2）如圖

（3）B、E ；（4）試管口略向下；用帶火星的木條放在瓶口，復(fù)燃已滿；因KMnO4加熱產(chǎn)生MnO2對(duì)KClO3起到催化作用。（5）①④；②③⑤

【解析】

試題分析：（1）儀器①的名稱為酒精燈；（2）

（3）用過(guò)氧化氫溶液制氧氣，根據(jù)固液常溫下反應(yīng)，故發(fā)生裝置是B，收集純凈一瓶氧氣應(yīng)選收集排水集氣裝置E；（4）某同學(xué)想用KClO3和MnO2制取氧氣，若選擇A和C裝置制取并收集氧氣．則要對(duì)A裝置進(jìn)行的改進(jìn)是試管口略向下，證明氧氣已收集滿的方法是用帶火星的木條放在瓶口，復(fù)燃已滿；某同學(xué)嘗試在KClO3中加少量的KMnO4，結(jié)果也能加快KClO3的分解，其原因，高錳酸鉀加熱產(chǎn)生二氧化錳對(duì)氯酸鉀制取氧氣起到催化作用。（5）選用的發(fā)生裝置應(yīng)考慮①反應(yīng)物的狀態(tài)及④反應(yīng)條件是否加熱；收集裝置應(yīng)考慮②氣體的密度；③氣體是否溶液于水⑤是否與空氣成分反應(yīng)

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】按照體積計(jì)算空氣中氧氣約占 %，某化學(xué)興趣小組的同學(xué)按照課本的實(shí)驗(yàn)裝置做“測(cè)定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)”實(shí)驗(yàn)（圖1），但測(cè)出的氧氣體積分?jǐn)?shù)明顯偏�。�(qǐng)你參與探究：

【提出問(wèn)題】

造成誤差的原因是什么？如何改進(jìn)課本實(shí)驗(yàn)裝置？

【查閱資料】

①

顏色、狀態(tài)

熔點(diǎn)/℃

燃燒所需最低溫度/℃

密度/gcm﹣3

紅磷

暗紅色固體

590

240

2.34

白磷

白色固體

44.1

40

1.82

②二氧化碳?xì)怏w能被氫氧化鈉溶液吸收

③在加熱的條件下銅粉能與氧氣反應(yīng)生成黑色的氧化銅固體

【猜 想】

甲同學(xué)：可能是導(dǎo)管內(nèi)原存有空氣，后來(lái)留有吸入的水，影響實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性；

乙同學(xué)：可能是瓶?jī)?nèi)殘留氣體中還有氧氣的緣故；

你還能做的猜想是 （寫(xiě)一點(diǎn)即可）。

【交流與討論】

（1）寫(xiě)出圖1中集氣瓶中發(fā)生反應(yīng)的文字或符號(hào)表達(dá)式 ；

（2）丙同學(xué)認(rèn)為，用木炭代替紅磷也能完成圖1的實(shí)驗(yàn)，但事先要在集氣瓶中放入一定量的 ；

（3）他們對(duì)圖1實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行了如圖2的改進(jìn)．

①甲同學(xué)提出應(yīng)把紅磷更換為白磷，理由是 ；

②通過(guò)粗銅絲來(lái)點(diǎn)燃玻璃管內(nèi)的白磷，利用了金屬銅的 性；

③與圖1實(shí)驗(yàn)裝置相比，圖2裝置的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)是 ；

【探究與反思】

（1）為驗(yàn)證乙同學(xué)的猜想，將銅粉在殘余氣體中加熱，觀察到銅粉變黑，所以乙同學(xué)的猜想 （選填“合理”或“不合理”）；

（2）大家采用改進(jìn)的實(shí)驗(yàn)裝置（圖2）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（左邊玻璃管上面的空氣平均分成了5等份，并標(biāo)刻度線），待玻璃管冷卻、管內(nèi)白色的煙幕消失，同時(shí)能觀察到 ，得到了較準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，但又意外發(fā)現(xiàn)左玻璃管內(nèi)壁上端附著白色固體．左玻璃管上端的白色固體主要成分可能是 。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】人類的生活、生產(chǎn)離不開(kāi)水。

A.自來(lái)水廠 B.直飲水 C.電解水

（1）自然界的水都不是純水，自來(lái)水廠利用沉淀、 、吸附和消毒等方法凈化水。

（2）取某小區(qū)等量的自來(lái)水和直飲水，分別加入等量肥皂水并攪拌，發(fā)現(xiàn)直飲水中有大量泡沫，沒(méi)有浮渣，自來(lái)水中泡沫少且有浮渣，說(shuō)明直飲水的硬度較 （填“大”或“小”）。

（3）日常生活中使用硬水會(huì)帶來(lái)許多麻煩，家庭生活中既能降低水的硬度，又可以殺菌消毒的方法是 。

（4）某同學(xué)探究水的組成，按圖C所示做電解水的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)開(kāi)始后發(fā)現(xiàn)兩極都有氣泡冒出，為檢驗(yàn)b中氣體，打開(kāi)活塞，用燃著的木條靠近管口，可觀察到_____________________現(xiàn)象。電解水反應(yīng)的文字表達(dá)式為 實(shí)驗(yàn)證明水是由 和 組成的。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】某種無(wú)色液體A和某種黑色粉末B混合后加熱，生成無(wú)色液體C和無(wú)色氣體D；另取一種黑色固體E，點(diǎn)燃后放入D中，發(fā)出白光，放出大量的熱，只生成無(wú)色能使澄清石灰水變渾濁的氣體F

（1）請(qǐng)分別寫(xiě)出A、C、D、F的化學(xué)式：

A 、C 、D 、F ；

（2）黑色物質(zhì)B在反應(yīng)中起 作用，寫(xiě)出該反應(yīng)的方程式 ；

（3）寫(xiě)出E和D反應(yīng)生成F的方程式 ；

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】推斷題A、B…H八種物質(zhì)，有下圖所示關(guān)系：其中D能使帶火星的木條復(fù)燃，H是一種有刺激性氣味的氣體，試推斷：

（1）請(qǐng)你根據(jù)上述信息，回答：

A的名稱 、B的作用 、D化學(xué)符號(hào) 。

（2）寫(xiě)出反應(yīng)①③的化學(xué)反應(yīng)表達(dá)式，并指出反應(yīng)的基本類型（化合、分解反應(yīng)）：

① 屬于 反應(yīng)；

③ 屬于 反應(yīng)。

（3）如果反應(yīng)②中的條件是加熱，則反應(yīng)②化學(xué)反應(yīng)表達(dá)式為 若F為液體時(shí)，E物質(zhì)的化學(xué)式 。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】核電荷數(shù)為1——18的元素原子結(jié)構(gòu)示意圖等信息如下，

回答下列問(wèn)題：

（1）氧元素與硫元素化學(xué)性質(zhì)相似，主要是因?yàn)?/span>

（2）寫(xiě)出由8號(hào)，13號(hào)元素組成的化合物的化學(xué)式

（3）在第三周期中，各原子結(jié)構(gòu)的共同之處是 ；該周期中，各原子核外電子排布的變化規(guī)律是 。

（4）在第三周期中，元素類型的變化情況是：從左到右由 元素過(guò)渡到 元素，并以稀有氣體結(jié)尾。

（5）寫(xiě)出核外電子排布與氖原子相同的陽(yáng)離子和陰離子符號(hào)各一個(gè)：陽(yáng)離子 ，陰離子 。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】地球的表面雖然70．8%被水覆蓋，但能供人類使用的淡水資源卻很少。讓我們愛(ài)護(hù)水，從了解水開(kāi)始。

（1）用如圖甲裝置進(jìn)行電解水的實(shí)驗(yàn)，b中收集到的氣體是 ；可以用________________放在a管口檢驗(yàn)a管中的氣體；寫(xiě)出該反應(yīng)的文字表達(dá)式___________________該實(shí)驗(yàn)中常常向水中加入少量氫氧化鈉溶液的目的是_______________

（2）某同學(xué)自制如圖乙所示簡(jiǎn)易凈水器對(duì)渾濁的井水進(jìn)行凈化，該同學(xué)用此裝置凈化有異味的渾濁水，凈化后__________（填“能”或“不能”）得到無(wú)色無(wú)味的清澈水。

（3）飲用硬度過(guò)大的水不利于人體健康，檢驗(yàn)水是硬水還是軟水，可用的物質(zhì)是______________，生活中使硬水軟化的常用方法是__________。

（4）人類不僅面臨淡水資源緊缺的問(wèn)題，而且面臨水體污染的危害，下列做法會(huì)造成水污染的是________(填序號(hào))。

A．工業(yè)廢水經(jīng)過(guò)處理，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)后再排放 B．生活中城鎮(zhèn)垃圾的隨處堆積

C．農(nóng)業(yè)上農(nóng)藥、化肥的過(guò)量施用 D．退耕還林，恢復(fù)濕地生態(tài)

E．在河兩岸興建化工、造紙等重污染工廠

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】銅是一種常用的金屬，純凈的銅顏色為紫紅色，它能夠和硝酸銀溶液發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成硝酸銅和銀單質(zhì)。某同學(xué)設(shè)計(jì)下表所示實(shí)驗(yàn)，探究金屬銅對(duì)過(guò)氧化氫溶液分解速率的影響。

操作

裝置

現(xiàn)象

1、取一小塊銅絲網(wǎng)，卷成筒形，固定在銅絲上。

2、分別向①和②中注入15mL、30%的H2O2，并放入盛有熱水的③中。

約1min后可觀察到①和②中都有少量氣泡產(chǎn)生

3、把銅絲插入①中。

①中有大量氣泡產(chǎn)生，約5min后不再有氣泡產(chǎn)生；此時(shí)②中仍然有少量氣泡產(chǎn)生

（1）儀器②中實(shí)驗(yàn)的目的是__________________________；

（2）根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)，可以得出的結(jié)論是______________________________；

（3）如果用本實(shí)驗(yàn)探究銅是不是H2O2分解的催化劑，需要對(duì)上述實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行補(bǔ)充，其中必要的是___________________。

A．稱量實(shí)驗(yàn)前銅絲網(wǎng)的質(zhì)量 B．將實(shí)驗(yàn)后的銅絲網(wǎng)干燥、稱重

C．向儀器中加入二氧化錳 D．將實(shí)驗(yàn)后的銅絲網(wǎng)插入AgNO3溶液中。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】用如圖所示的裝置制氧氣并測(cè)定收集氧氣的體積。錐形瓶?jī)?nèi)盛有一定量的二氧化錳和適量的過(guò)氧化氫溶液，B中盛滿水，請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)回答下列問(wèn)題：

（1）實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)，B中除了有氣泡溢出外， 還伴隨的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是_______________， 原因是__________________。

（2）依據(jù)B中的現(xiàn)象，可推知氧氣所具有的物理性質(zhì)是_____________________。

（3）利用量筒量取液體時(shí)，量筒必須放平，視線要與________________，再讀出液體體積數(shù)。當(dāng)量筒內(nèi)液體體積為45mL時(shí)，B中收集氧氣的體積為_(kāi)________mL。

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同步練習(xí)冊(cè)答案