4．下列說法正確的是（　�。�
A．用甲醛溶液浸泡海產(chǎn)品保鮮
B．真黃金和假黃金（銅鋅合金）用食醋區(qū)別
C．生物微量元素是人體必需的營養(yǎng)素，多吃無害
D．有機物都是含碳的化合物，CO、CO2也是有機物

分析 A、根據(jù)甲醛能破壞蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)進行分析判斷．
B、食醋中含有醋酸，假黃金中含有的鋅與醋酸反應(yīng)生成氫氣，而黃金不與醋酸反應(yīng)．
C、微量元素是人體必需的營養(yǎng)素，但是多吃會引起中毒．
D、有機物含有碳元素的化合物，但是不包含二氧化碳、一氧化碳等．

解答 解：A、甲醛有毒，能破壞人體蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)，使蛋白質(zhì)變性，該做法會危害人體健康，故選項說法錯誤．
B、食醋中含有醋酸，真黃金與醋酸不反應(yīng)，則放在醋酸中，如果有氣泡產(chǎn)生，說明黃金是假的，假黃金中含有鋅，因Zn與醋酸反應(yīng)，可區(qū)別，故選項說法正確．
C、微量元素是人體必需的營養(yǎng)素，但是多吃會引起中毒，故選項說法錯誤．
D、有機物含有碳元素的化合物，但是不包含二氧化碳、一氧化碳等，故選項說法錯誤．
故選B．

點評 對一些概念的理解，一定要抓住關(guān)鍵的字眼，如有機物，其實強調(diào)的應(yīng)該性質(zhì)的特征，而不要過于強調(diào)碳元素．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

14．小剛和小潔以“化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物和生成物的質(zhì)量關(guān)系”為課題進行科學(xué)探究，請?zhí)顚懸韵绿骄窟^程中的空格：（提示：稀鹽酸與石灰石反應(yīng)生成二氧化碳和水、氯化鈣；與氫氧化鈉生成水和氯化鈉）
（1）提出假設(shè)：化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物的總質(zhì)量與生成物的總質(zhì)量相等．
（2）確定研究方法：分析推理，查閱資料，實驗探究．
（3）設(shè)計并進行實驗：小剛設(shè)計的實驗裝置和選用藥品如圖A所示，小潔的如圖B所示，他們在反應(yīng)前后都進行了規(guī)范的操作，準(zhǔn)確的稱量和細(xì)致的觀察．
（4）實驗結(jié)論：通過實驗，小剛認(rèn)為：在化學(xué)反應(yīng)中，生成物的總質(zhì)量與反應(yīng)物的總質(zhì)量不相等；小潔認(rèn)為：在化學(xué)反應(yīng)中，生成物的總質(zhì)量與反應(yīng)物的總質(zhì)量相等．
你認(rèn)為結(jié)論正確的是小潔的結(jié)論正確，請你談?wù)剬?dǎo)致另一種結(jié)論錯誤的原因：小剛同學(xué)結(jié)論錯誤的原因是因為他所做的實驗反應(yīng)后的氣體散發(fā)到空氣中，使得反應(yīng)后余下質(zhì)量不等于反應(yīng)物的質(zhì)量總和
（5）結(jié)論分析：請從原子的角度，簡要分析你認(rèn)為正確的結(jié)論：在化學(xué)反應(yīng)前后原子的種類不變、原子的數(shù)目不會變化、原子的質(zhì)量沒有變化
（6）查閱資料：小剛和小潔通過查閱資料了解到：法國偉大的科學(xué)家拉瓦錫，早在18世紀(jì)就圍繞這個問題，進行了準(zhǔn)確，縝密的研究，并做出了科學(xué)結(jié)論．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

15．為檢驗?zāi)郴衔锸欠窈�、氫元素，取一定質(zhì)量該化合物在氧氣中充分燃燒，接下來還須進行的實驗有：①用澄清石灰水檢驗是否有二氧化碳生成；②用無水硫酸銅檢驗是否有水生成；③用帶火星的木條檢驗氧氣；④測定生成水和二氧化碳的質(zhì)量．（　�。�
A．①②③④B．①②③C．②③④D．①②④

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

12．如圖是實驗室用高錳酸鉀制取并收集氧氣的裝置，回答下列問題：
（1）寫出圖中數(shù)字所指的儀器名稱：
①試管 ②酒精燈  ③鐵架臺④導(dǎo)氣管  ⑤集氣瓶
（2）指出圖中的五處錯誤：
①試管口向上；②伸入試管內(nèi)的導(dǎo)氣管過長；③試管口沒有棉花團；④用酒精燈的內(nèi)焰加熱；⑤酒精燈內(nèi)酒精過多．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

19．在實驗室里，常用分解過氧化氫溶液、加熱氯酸鉀或高錳酸鉀的方法制取氧氣．某化學(xué)興趣小組對氧氣的實驗室制法進行了探究．
（1）小明同學(xué)選用如圖所示的裝置制取氧氣．制取過程中所發(fā)生反應(yīng)的文字表達式為：過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣．
實驗前小明同學(xué)先向儀器A中加入水，然后將導(dǎo)氣管放入水槽中，并打開儀器A的活塞，觀察導(dǎo)氣管口是否有連續(xù)的氣泡出現(xiàn)．該實驗操作的目的是檢查裝置的氣密性．
（2）實驗證明，在過氧化氫溶液中滴加CuSO4溶液能顯著加快過氧化氫的分解．CuSO4溶液主要含有三種粒子（H2O、Cu2+、SO4），為了進一步探究CuSO4溶液中哪種粒子能起催化作用，小紅同學(xué)做了以下分析和設(shè)計：
①小紅同學(xué)認(rèn)為最不可能的是H2O，她的理由是過氧化氫溶液中的溶劑是水，因此H2O不能起催化作用．
②要說明另外的兩種粒子是否起到催化作用，小紅同學(xué)設(shè)計了如下實驗，完成了這次探究活動．
實驗步驟實驗現(xiàn)象結(jié)論
a．取一支試管加入5mL 5%過氧化氫溶液，然后加入2～3滴稀硫酸溶液溶液幾乎沒有氣泡放出實驗證明，起催化作用的是銅離子
b．另取一支試管加入5mL 5%過氧化氫溶液，然后加入2～3滴硫酸銅溶液溶液中有大量氣泡放出
③如果確定CuSO4是催化劑，還必須通過實驗確定它在化學(xué)反應(yīng)前后化學(xué)性質(zhì)和質(zhì)量都不變．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

9．從C H O S P Na Ca Fe Mn K Cu N等12種元素中選擇恰當(dāng)元素，用離子符號，化學(xué)式或化學(xué)方程式按下列要求填空：
（1）．銨根離子NH4+，作建筑材料的鹽是CaCO3，能造成溫室效應(yīng)的氣體單質(zhì)O3，標(biāo)出硫酸亞鐵中鐵元素化合價$\stackrel{+2}{Fe}$SO4，有毒的工業(yè)用鹽亞硝酸鈉NaNO2．
（2）．有兩種單質(zhì)生成的分解反應(yīng)2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑．
（3）．實驗室加熱紫黑色晶體制取氧氣2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑．
（4）．燃燒時產(chǎn)生大量白煙4P+5O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2P2O5．
（5）．乙醇燃燒C2H5OH+3O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2CO2+3H2O．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

16．水是寶貴的自然資源，下列有關(guān)水的認(rèn)識中錯誤的是（　�。�
A．水是維持人類生命和健康的營養(yǎng)素之一
B．水由2個氫原子和1個氧原子構(gòu)成
C．水由氫元素和氧元素組成
D．硬水通過蒸餾可轉(zhuǎn)化為軟水

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

13．下列物質(zhì)的用途主要由物理性質(zhì)決定的是（　�。�
A．鎂粉用于制作照明彈B．鎢用于制作白熾燈絲
C．二氧化碳用于植物的光合作用D．氮氣用作焊接金屬時的保護氣

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

14．某興趣小組同學(xué)對實驗室制備氧氣的條件進行如下探究實驗．
①為探究催化劑的種類對氯酸鉀分解速度的影響，甲設(shè)計以下對比實驗：
A．將3.0g KClO3與1.0g MnO2均勻混合加熱
B．將x g KClO3與1.0g CuO均勻混合加熱
在相同溫度下，比較兩組實驗產(chǎn)生O2的快慢．B中x值應(yīng)取3.0
A中反應(yīng)的化學(xué)方程式是2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑
②乙探究了影響雙氧水分解速度的某種因素．實驗數(shù)據(jù)記錄如下
雙氧水的質(zhì)量雙氧水的濃度MnO2的質(zhì)量相同時間內(nèi)產(chǎn)生O2體積
Ⅰ50.0g1%0.1g9mL
Ⅱ50.0g2%0.1g16mL
Ⅲ50.0g4%0.1g31mL
本實驗中，測量O2體積的裝置是圖1中的C（填編號）．

實驗結(jié)論：在相同條件下，雙氧水濃度越大雙氧水分解得越快．
丙用圖2裝置進行實驗，通過比較相同時間天平讀數(shù)差值大小也能達到實驗?zāi)康模?/div>

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同步練習(xí)冊答案