18.蟻酸(化學(xué)式為HCOOH)在一定條件下會(huì)分解生成兩種氧化物.
【提出猜想】蟻酸分解的兩種氧化物是什么
(1)甲同學(xué)根據(jù)蟻酸中含有氫、氧元素,推測(cè)出一種生成物是水;
(2)另一種生成物是氣體,乙同學(xué)對(duì)該氣體提出兩種猜想:
猜想①:該氣體是CO2;    猜想②:該氣體是CO.
【實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)】乙同學(xué)將蟻酸分解產(chǎn)生的氣體通過(guò)如圖所示裝置(鐵架臺(tái)未畫出).
【討論交流】
Ⅰ.根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,A中溶液不變渾濁(填“變”或“不變”),就能否認(rèn)猜想①.
Ⅱ.裝置B中的發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是CO+CuO$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$Cu+CO2,裝置C的作用是檢驗(yàn)反應(yīng)生成了二氧化碳,證明氣體中含有一氧化碳.
【討論交流】從環(huán)保角度看,該裝置的缺陷是缺少尾氣處理裝置.
【拓展延伸】丙同學(xué)提出:蟻酸分解生成的兩種氧化物中,如果一種是水,另一種氧化物就一定不是CO2.從理論上分析,其理由是根據(jù)質(zhì)量守恒定律,若生成物為水和二氧化碳,則該反應(yīng)無(wú)法配平.

分析 (1)根據(jù)反應(yīng)物的元素組成可以判斷生成物的組成;
(2)根據(jù)蟻酸的化學(xué)式為HCOOH,可知分解的氣體可能是一氧化碳或二氧化碳;
【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】結(jié)合圖形和題目中的信息可知:二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁,CO可以還原氧化鐵生成鐵和二氧化碳;
【討論交流】一氧化碳有毒,排放到空氣中會(huì)污染空氣,且一氧化碳燃燒生成二氧化碳考慮;
【拓展延伸】從甲酸顯酸性考慮;

解答 解:(1)根據(jù)蟻酸中含有氫、氧元素,根據(jù)質(zhì)量守恒定律,可推測(cè)出生成物中含有水;故填:氫、氧;
(2)根據(jù)甲酸的元素組成,生成水后,生成的氣體是二氧化碳或一氧化碳.故填:CO.
I.猜想①不正確,說(shuō)明生成的氣體不是二氧化碳,因此A中無(wú)明顯現(xiàn)象.故填:不變.
II.一氧化碳能與氧化銅反應(yīng)生成銅和二氧化碳,生成的二氧化碳能與氫氧化鈣反應(yīng)生成碳酸鈣和水,因此澄清的石灰水能夠檢驗(yàn)反應(yīng)生成了二氧化碳,證明氣體中含有一氧化碳;故填:CO+CuO$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$ Cu+CO2;檢驗(yàn)反應(yīng)生成了二氧化碳,證明氣體中含有一氧化碳;
【討論交流】
從環(huán)保角度看,該裝置的缺陷是缺少尾氣處理裝置,處理的方法是點(diǎn)燃尾氣(或收集尾氣或其它合理答案).故填:缺少尾氣處理裝置;
【拓展延伸】根據(jù)質(zhì)量守恒定律,若生成物為水和二氧化碳,則該反應(yīng)無(wú)法配平,因此蟻酸分解生成的兩種氧化物中,如果一種是水,另一種氧化物就一定不是CO2
故答案為:根據(jù)質(zhì)量守恒定律,若生成物為水和二氧化碳,則該反應(yīng)無(wú)法配平.

點(diǎn)評(píng) 解答本題的關(guān)鍵是要充分理解實(shí)驗(yàn)裝置的特點(diǎn)和各種物質(zhì)的性質(zhì),只有這樣才能對(duì)問(wèn)題做出正確的判斷.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

6.為了形象展示水分子分解的微觀過(guò)程,某同學(xué)制作了一些模型(見(jiàn)圖),表示相應(yīng)的微觀粒子.其中表示水分子分解過(guò)程中不能再分的粒子是(  )
A.B.C.D.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

7.回顧以往化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中精彩的探究過(guò)程,有利于我們鞏固所學(xué)的知識(shí).化學(xué)復(fù)習(xí)課上,我們圍繞“CO2與H2O發(fā)生了反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)探究”再次展開(kāi)了討論.
(1)再現(xiàn)問(wèn)題情景:老師向溶有二氧化碳的水中滴加了幾滴紫色石蕊溶液,紫色石蕊溶液變成了紅色.
提出問(wèn)題:是什么物質(zhì)使紫色石蕊變成了紅色的呢?
猜想:溶有二氧化碳的水中可能含有的成分是酸.
(2)回顧探究歷程:填寫相關(guān)空白(小紙花被紫色石蕊試液浸泡后晾干).
實(shí)
驗(yàn)
內(nèi)

(Ⅱ)噴稀水

(Ⅲ)直接放入二氧化碳中

(Ⅳ)噴水后放入二氧化碳中
實(shí)驗(yàn)
結(jié)論
紙花不變色紙花不變色紙花變紅色
(3)王智同學(xué)說(shuō)“綜合以上三個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)論足以說(shuō)明:二氧化碳與水發(fā)生反應(yīng)”. 但她回憶說(shuō):老師在課堂上還給我們展示了兩個(gè)實(shí)驗(yàn),這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)是為了說(shuō)明什么問(wèn)題的呢?
實(shí)驗(yàn)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論

(Ⅰ)噴稀醋酸
紙花變紅色酸能使紫色的石蕊試液變紅色

(Ⅴ)噴稀鹽酸
(4)結(jié)合以上的5組實(shí)驗(yàn)綜合分析我能得出結(jié)論:二氧化碳和水不僅發(fā)生了反應(yīng),且生成了酸.
(5)我能寫出二氧化碳和水反應(yīng)的化學(xué)方程式:CO2+H2O=H2CO3

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題

6.N(NO23是科學(xué)家2011年發(fā)現(xiàn)的一種新型火箭燃料.每個(gè)N(NO23分子是由10個(gè)原子構(gòu)成的,N(NO23的相對(duì)分子質(zhì)量是152;N(NO23中氮元素和氧元素的質(zhì)量比是7:12;N(NO23中氮元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是36.8%100g N(NO23中氮元素的質(zhì)量是36.8g.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

13.物質(zhì)的用途與性質(zhì)密切相關(guān).下列說(shuō)法不正確的是( 。
A.氮?dú)獬W鞅Wo(hù)氣,因氮?dú)饣瘜W(xué)性質(zhì)穩(wěn)定
B.銅絲用于制導(dǎo)線,因銅有良好的導(dǎo)電性
C.干冰可人工降雨,因干冰升華吸收熱量
D.氧氣可用于煉鋼,因氧氣具有可燃性

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

3.下列各組物質(zhì)的名稱或俗稱與化學(xué)式不相符的是( 。
A.CaCO3 石灰石 碳酸鈣B.CaO 生石灰 消石灰
C.Ca(OH)2  熟石灰 氫氧化鈣D.NaOH 燒堿 苛性鈉

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

10.下列變化過(guò)程中,一定發(fā)生化學(xué)變化的是( 。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

7.如圖為實(shí)驗(yàn)室常用的實(shí)驗(yàn)裝置,請(qǐng)回答問(wèn)題:

(1)寫出帶有標(biāo)號(hào)儀器的名稱:①分液漏斗.
(2)若用A、C裝置組合制取O2,發(fā)生反應(yīng)的方程式為:2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑;驗(yàn)滿的方法是:把帶火星的木條放在集氣瓶口,如果帶火星的木條復(fù)燃,說(shuō)明已經(jīng)收集滿.
(3)H2S是一種無(wú)色的氣體,能溶于水.實(shí)驗(yàn)室常用塊狀硫化亞鐵(FeS)和稀H2SO4 在常溫下發(fā)生反應(yīng)制取
H2S.某同學(xué)用F裝置來(lái)收集并處理H2S.
①實(shí)驗(yàn)室欲制取并收集一瓶H2S,可選用的發(fā)生裝置為B(填序號(hào)).
②用F裝置來(lái)收集并處理H2S,說(shuō)明其具有的性質(zhì)有BC.
A.密度比空氣小   B.密度比空氣大  C.能與氫氧化鈉溶液反應(yīng)  D.無(wú)味、無(wú)毒.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

8.生活處處有化學(xué),請(qǐng)按要求填空
(1)新鮮茶葉用沸水沖泡后會(huì)散發(fā)清香,說(shuō)明了分子是不斷運(yùn)動(dòng)的.
(2)自來(lái)水是硬水,生活中常用的加熱煮沸的方法使硬水變成軟水.
(3)生活中常食用加碘食鹽,其中“碘”是指碘元素(選填“原子、元素、分子”)
(4)地殼中含量最多的金屬元素是鋁元素.

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