【題目】學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)可以用來(lái)辨別“真”、“偽”,通過(guò)分析下列敘述屬于“真”的是
A.為延長(zhǎng)燈泡的使用壽命,可在燈泡中充入氮?dú)?/span>
B.綠色食品是不含任何化學(xué)物質(zhì)的食品
C.青少年缺鈣會(huì)得佝僂病和發(fā)育不良,因此需要經(jīng)常補(bǔ)充鈣單質(zhì)
D.有人稱自己有特異功能,能將普通的銅、鋁轉(zhuǎn)變成黃金
【答案】A
【解析】
試題分析∶A.氮?dú)饣瘜W(xué)性質(zhì)比較穩(wěn)定,為延長(zhǎng)燈泡的使用壽命,可在燈泡中充入氮?dú)?/span>。故A正確。B.綠色食品是指無(wú)污染,無(wú)公害,并不是指不含任何化學(xué)物質(zhì)的食品。故B錯(cuò)誤。C.青少年缺鈣會(huì)得佝僂病,因此需要經(jīng)常補(bǔ)充鈣單質(zhì)。故C錯(cuò)誤。D.有人稱自己有特異功能,但不可能能將普通的銅、鋁轉(zhuǎn)變成黃金。故D錯(cuò)誤。
考點(diǎn)∶考查化學(xué)知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】下列關(guān)于產(chǎn)生氧氣的方法的敘述中,錯(cuò)誤的是
A.工業(yè)上用分離液態(tài)空氣的方法制取氧氣是分解反應(yīng)
B.空氣中的氧氣主要來(lái)自于植物的光合作用
C.用含有氧元素的物質(zhì)反應(yīng)才有可能產(chǎn)生氧氣
D.實(shí)驗(yàn)室常用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】分類是學(xué)習(xí)化學(xué)的方法之一,下列物質(zhì)按單質(zhì)、鹽、混合物的順序排列的是( )
A.氦氣、碳酸鈉、空氣
B.空氣、碳酸鈣、水
C.鐵、碳、干冰
D.銅、石油、熟石灰
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】不同類別的物質(zhì)間存在著一定的關(guān)系,如下圖幾個(gè)圖所示。( “—”表示相連的兩種物質(zhì)能發(fā)生反應(yīng),“→”表示某種物質(zhì)可轉(zhuǎn)化為另一種物質(zhì)。)
(1)碳酸鈉溶液、氫氧化鈉溶液和稀鹽酸之間的變化關(guān)系如右圖所示,回答下列問(wèn)題:
① 甲物質(zhì)是 。(填化學(xué)式)
②寫出“乙→丙”發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)的化學(xué)方程式 。
(2)下圖能體現(xiàn)某些物質(zhì)間變化關(guān)系的是 。(填字母序號(hào))
(3)上述A圖中的金屬應(yīng)滿足 這一條件才能與酸發(fā)生置換反應(yīng),B圖中能與堿反應(yīng)的氧化物可能為 (寫一種,填化學(xué)式)
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖表示南京市家用燃料使用的發(fā)展歷程(括號(hào)內(nèi)表示主要成分),結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題。
(1)上述燃料的使用都能產(chǎn)生 (填化學(xué)式),導(dǎo)致溫室效應(yīng)增強(qiáng)。如果?處是氫氣,請(qǐng)說(shuō)出氫氣目前還不能作為燃料被廣泛應(yīng)用的一條原因 。
(2)丙烷燃燒的微觀示意圖如下所示:
該反應(yīng)前后不變的粒子是 (填化學(xué)符號(hào));反應(yīng)的的化學(xué)方程式為 。
(3)已知在相同的溫度和壓強(qiáng)下,相同體積的氣體具有相同的分子數(shù)。20L管道煤氣(假設(shè)只含CO、H2、CH4)充分燃燒消耗O2的體積可能是 。
A.10L B.15L C.40L D.50L
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】下列說(shuō)法不正確的是
A.干電池工作時(shí)釋放電能
B.燃料燃燒時(shí)發(fā)生化學(xué)變化并放出熱量
C.綠色植物吸收太陽(yáng)能進(jìn)行光合作用
D.面粉、蔗糖灼燒后都變成炭黑,說(shuō)明它們是相同的物質(zhì)
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