【題目】元素周期表是學習化學的重要工具,下表是元素周期表的一部分,請回答下列問題:
(1)不同元素之間的最本質區(qū)別是____________不同;
(2)表中與氧元素化學性質相似的是___________元素;
(3)12號元素的原子在化學反應中比較容易__________(填“得到”或“失去”)電子;
(4)11-18號元素在表中處于同一周期的原因是它們原子結構中的__________ 相同。
【答案】質子數(shù)(或核電荷數(shù)) 硫(或S) 失去 電子層數(shù)
【解析】
(1)元素是具有相同質子數(shù)(即核電荷數(shù))的同一類原子的總稱,所以不同元素之間的最本質區(qū)別是質子數(shù)(或核電荷數(shù))不同;
(2)原子的最外層電子數(shù)相同,化學性質相似,氧原子的最外層電子數(shù)是6,表中與氧元素化學性質相似的是硫(或S)元素,因為硫原子的最外層電子數(shù)是6;
(3)原子的最外層電子數(shù)小于4的原子,在化學反應中容易失去電子,所以12號元素的原子在化學反應中比較容易失去電子;
(4)11-18號元素在表中處于同一周期的原因是它們原子結構中的電子層數(shù)相同。
科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】A~G是初中化學中常見的物質,其相互反應及轉化關系如圖所示(部分反應條件省略)。已知A是易與人體血紅蛋白結合的有毒氣體,B是赤鐵礦的主要成分,C是相對分子質量最小的氧化物,F是最輕的氣體。
(1)G的化學式為______。
(2)反應③的實驗現(xiàn)象_____。
(3)寫出①的化學方程式________。
(4)化學反應②的基本反應類型是_____。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】取20g碳酸鈉和碳酸氫鈉的固體混合物,加熱至不再產生氣體2NaHCO3Na2CO3+H2O+CO2↑),使生成的水完全被濃硫酸吸收,測得加熱時間和濃硫酸質量增加的關系如表:
時間 | 0分鐘 | 1分鐘 | 2分鐘 | 3分鐘 |
儀器和濃硫酸的質量總和(g) | 150 | 150.9 | 151.8 | 151.8 |
(1)當完全反應后,生成水的質量為_____g。
(2)計算混合物中碳酸氫鈉的質量分數(shù)________。(要求寫出計算過程)
(3)將上述混合物完全分解后的固體溶解于186.2g 水中,待固體完全溶解后所得溶液中溶質的質量分數(shù)為_____。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】向硝酸銀溶液中加入一定質量的鋅粉和銅粉的混合物,充分反應后過濾,得到濾渣和濾液。以下推斷正確的是
A.若向濾渣中加入稀鹽酸有氣泡產生,則濾渣中一定有銀、銅、鋅
B.若濾液為無色,則濾渣中一定有鋅
C.若濾液為藍色,則濾液中一定有硝酸銀、硝酸銅和硝酸鋅
D.濾渣的質量一定比反應前鋅粉和銅粉混合物質量大
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】合金是重要的金屬材料,常用來制造機械零件、儀表和日用品。某化學研究小組利用黃銅(銅、鋅合金)進行了下圖所示實驗:
請計算:
(1)生成氫氣的質量為多少g,黃銅中鋅的質量為多少g。
(2)過濾后所得溶液的溶質質量分數(shù)。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】某化學興趣小組同學為探究硫酸的化學性質,做了如下實驗:
(1)能產生氣泡的是__________(填序號);
(2)溶液變?yōu)樗{色的是_________(填序號),寫出其中發(fā)生的化學方程式__________。
(3)能證明C中發(fā)生了反應的現(xiàn)象是____________。
(4)實驗過程中,發(fā)現(xiàn)只有A中無明顯現(xiàn)象,說明銅與稀硫酸不發(fā)生反應。
(提出問題)銅與硫酸真的不能反應嗎?
(查閱資料)
①銅與濃硫酸反應的化學方程式:Cu+2H2SO4(濃)=CuSO4+SO2↑+2H2O
②SO2能使品紅溶液褪色;
③SO2能與堿溶液反應;
④SO2能溶于水,但不溶于飽和NaHSO3溶液
(進行實驗)
同學們在老師的幫助下用如圖所示裝置進行實驗:
請回答下列問題:
(1)實驗開始時,打開開關K,發(fā)現(xiàn)D中品紅溶液褪色,裝置D中試管口放置的棉花上浸有濃氫氧化鈉溶液,其作用是__________。
(2)裝置B的作用是收集貯存多余的氣體,當D中有明顯現(xiàn)象后,關閉K,移去酒精燈,但由于余熱的作用,A有仍有氣體產生,此時B中現(xiàn)象是:長頸漏斗內液面________(填“上升”或“下降”),則B中盛放的液體為_______(填序號)
A 水 B 氫氧化鈉溶液 C 飽和石灰水 D 飽和NaHSO3溶液
(知識拓展)化學反應的進行與物質的溶質質量分數(shù),反應條件都有一定的關系。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】中和反應是化學核心概念之一。某化學興趣小組對中和反應展開了探究。
(實驗目的)證明氫氧化鈉溶液與鹽酸發(fā)生化學反應。
(實驗步驟)
步驟一:取一定量稀氫氧化鈉溶液于燒杯中,滴加2滴酚酞試液,溶液呈紅色。
步驟二:用儀器A吸取稀鹽酸向燒杯中逐滴加入,邊滴加邊用玻璃棒攪拌,紅色變淺直至消失。
步驟三:向溶液中繼續(xù)滴加稀鹽酸至溶液呈酸性,用玻璃棒蘸取其中溶液,在酒精燈上加熱至蒸干,有白色固體產生。
(思考拓展)
(1)從下列儀器中選擇步驟二中的“儀器A”,名稱是_________。
(2)興趣小組認為僅從上述步驟二的現(xiàn)象,難以證明鹽酸與氫氧化鈉發(fā)生了反應。
查閱資料:(i)酚酞試液在不同的pH時變化情況如下:
pH | 0~8.2 | 8.2~10.0 | 10.0~14.0 |
顏色 | 無色 | 粉紅色 | 紅色 |
(ⅱ)氫氧化鈉溶液的pH隨濃度的降低而減小。
興趣小組據(jù)此形成了對比實驗方案以排除干擾,該對比實驗方案是_____。
(3)為確認步驟三中的白色固體是氯化鈉而不是氫氧化鈉,進行如下實驗:
步驟 | 現(xiàn)象 | 結論 | |
將白色固體溶于水形成溶液,均分成兩等份 | 向其中一份滴加CuSO4溶液,振蕩、靜置 | ①無___色沉淀生成 | 白色固體不是NaOH。 |
向另一份滴加AgNO3溶液,振蕩、靜置 | 出現(xiàn)白色沉淀 | ②白色固體是NaCl,反應的化學方程式為___。 |
(繼續(xù)探究)
(4)如圖是氫氧化鈉與鹽酸反應的微觀示意圖。從微觀角度分析,氫氧化鈉溶液和鹽酸反應的實質是__________。
(5)興趣小組認為上述實驗對反應實質缺少直觀的驗證。
査閱資料:(ⅲ)變色硅膠為藍色,吸水后呈紅色。(ⅳ)變色硅膠與NaOH固體充分混合,無明顯現(xiàn)象;變色硅膠與無水醋酸(CH3COOH)充分混合,無明顯現(xiàn)象。
興趣小組據(jù)此設計了如圖實驗,驗證中和反應有水生成:將無水醋酸迅速倒入裝有NaOH固體和變色硅膠的試管中,并用玻璃棒在試管中不斷攪拌,觀察到變色硅膠由藍色逐漸變?yōu)榧t色,U型管內液面左低右高。
①U型管內液面左低右高說明該反應____熱量(填寫“放出”或“吸收”)。
②無水醋酸由CH3COO-和H+構成。變色硅膠由藍色變成紅色的原因是______(用化學方程式表示)。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】“化學列車”的五節(jié)車廂分別乘坐了如圖所示的五種物質,其中A是一種常見氣體單質。“→”表示相鄰車廂中物質從左至右的轉化關系。請回答下列問題:
(1)A是_______。
(2)寫出上述轉化關系中的任意一個反應的化學方程式________。
(3)“旅客”能上車的條件是:與門兩邊車廂中的物質都能反應。“旅客”稀硫酸可以從______號門上車。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】根據(jù)已有研究成果表明:全世界每年向大氣中排放二氧化碳340億噸以上,其中海洋生態(tài)系統(tǒng)吸收約20億噸,陸地生態(tài)系統(tǒng)吸收約7億噸,而人工利用量不足10億噸。在此背景下,實現(xiàn)二氧化碳減排已成為行業(yè)共識。國際能源署(IEA)曾表示,要實現(xiàn)升溫不超過2℃的目標,碳捕獲和利用(CCUS)技術需要在2015-2020年貢獻全球碳減排總量的13%。圖1是報道的主要CCUS技術的示意圖,包括CO2捕獲、儲存、利用(直接使用)和轉化為化學品或燃料。
中國科學家提出,利用我國豐富的鎂礦資源將CO2吸收轉變成重要的化工原料碳酸鎂,生產示意圖如下:
國內外利用CO2跟氫氣在特殊催化劑作用下合成甲醇(CH3OH),同時生成水。
該反應已經在工廠規(guī);a,實現(xiàn)減排同時又合成重要化工原料。
請回答下列問題:
(1)“IEA”的中文含義是________。人類活動排放CO2的主要途徑有農場、工業(yè)__________(回答一種即可)
(2)為控制空氣中CO2的含量,以下建議不可行的是___________(填字母序號)
A 開發(fā)新能源
B 禁止使用化石燃料
C 大力植樹造林
D 發(fā)展公共交通
E 以CO2等為原料,生產碳酸鎂、甲醇等產品
(3)寫出圖2中“CO2礦化”的化學方程式____________。
(4)利用CO2合成甲醇(CH3OH)的化學方程式___________。
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