【題目】【2016年山東省煙臺(tái)市】汽車尾氣凈化裝置中裝有鉑催化劑,尾氣在催化劑表面反應(yīng)的微觀過(guò)程可用圖表示。下列有關(guān)說(shuō)法正確的是(

A.反應(yīng)Ⅰ中的反應(yīng)物分子有三種

B.反應(yīng)Ⅱ?qū)儆谥脫Q反應(yīng)

C.反應(yīng)Ⅱ中參加反應(yīng)的二氧化氮與一氧化碳的分子個(gè)數(shù)比為1:2

D.此凈化裝置可以消除一氧化碳、一氧化氮、二氧化氮對(duì)空氣的污染

【答案】D

【解析】A、由圖示可知,該催化轉(zhuǎn)化過(guò)程可以將NO、NO2、CO轉(zhuǎn)化為N2、CO2,可以消除NO、NO2、CO 對(duì)空氣的污染.反應(yīng)Ⅰ中的反應(yīng)物分子有三種,故正確;B、反應(yīng)Ⅱ反應(yīng)的方程式是:2NO2+4CO N2+4CO2,不屬于置換反應(yīng),故錯(cuò)誤;C、由圖示可知,該反應(yīng)是二氧化氮與一氧化碳在催化劑的作用下反應(yīng)生成了二氧化碳和氮?dú),反?yīng)的方程式是:2NO2+4CON2+4CO2,參加反應(yīng)的二氧化氮與一氧化碳的分子個(gè)數(shù)比為2:1。故錯(cuò)誤;D、由圖示可知,該催化轉(zhuǎn)化過(guò)程可以將NO、NO2、CO轉(zhuǎn)化為N2、CO2,可以消除NO、NO2、CO 對(duì)空氣的污染,故正確。答案:D

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】【2016年安徽省】實(shí)驗(yàn)室常用過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣,回答下列問(wèn)題:

(1)二氧化錳在反應(yīng)中的作用是

(2)下列儀器中:①的名稱是 ;組裝氧氣發(fā)生裝置時(shí),應(yīng)選擇 (填序號(hào))。

(3)研究顯示:氧氣的體積分?jǐn)?shù)大于36%時(shí)就可使帶火星的木條復(fù)燃。因此,氧氣驗(yàn)滿時(shí)采用使帶火星的木條復(fù)燃的方法 (填“可靠”或“不可靠”)。為了收集一瓶較純凈的氧氣,最好采用 集氣法。

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】下列有關(guān)氧氣的敘述正確的是

A.鐵絲在氧氣中燃燒,發(fā)出耀眼的白光,生成黑色固體

B.空氣中氧氣含量的測(cè)定實(shí)驗(yàn)中,可以將銅絲換成木炭

C.用含有氧元素的物質(zhì)反應(yīng)才有可能產(chǎn)生氧氣

D.電解水時(shí)正極產(chǎn)生的氣體比負(fù)極產(chǎn)生的氣體多

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】【2016年湖南省郴州市】用化學(xué)符號(hào)表示:

(1)2個(gè)鋁原子 ;(2)銨根離子 ;(3)﹣2價(jià)的硫元素

(4)氯化亞鐵 ;(5)干冰 。

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】【2016年四川省成都市】某反應(yīng)的微觀示意圖如下,用○與●代表A、B兩種元素的原子,下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是(

A.反應(yīng)前后原子的種類發(fā)生變化

B.反應(yīng)前后物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)發(fā)生變化

C.反應(yīng)生成物1個(gè)分子中含有4個(gè)原子

D.該反應(yīng)的化學(xué)方程式表示為:A2+3B2=2AB3

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】【2016年廣東省】下圖是某反應(yīng)的微觀示意圖。

請(qǐng)回答:

(1)B框中的物質(zhì)屬于___________(填序號(hào):①化合物、②單質(zhì)、③純凈物、④混合物)。

(2)此反應(yīng)的化學(xué)方程式為_____________________________,此圖說(shuō)明化學(xué)反應(yīng)前后發(fā)生改變的微粒是_________。

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】【2016年湖北省孝感市】以下是老師引導(dǎo)學(xué)生探究“質(zhì)量守恒定律”的教學(xué)片段,請(qǐng)你參與探究并幫忙填寫空格(包括表中的空格)。

【提出問(wèn)題】化學(xué)反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和是否相等?

【猜想與假設(shè)】猜想1:不相等; 猜想2:相等。

【實(shí)驗(yàn)探究】甲、乙兩組同學(xué)用托盤天平分別稱量反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量。

【反思評(píng)價(jià)】究竟哪種猜想正確?通過(guò)討論,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)甲組中有氣體溢出,導(dǎo)致指針向右偏轉(zhuǎn)。得到啟示:在探究化學(xué)反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和是否相等時(shí),凡是有氣體生成或參加的反應(yīng)一定要在 中進(jìn)行。

【優(yōu)化裝置】同學(xué)們對(duì)甲組左盤中的反應(yīng)裝置進(jìn)行了如下三種改進(jìn),你認(rèn)為最佳裝置是

(填序號(hào)),從另外兩種裝置中任選一種指出其不足

【得出結(jié)論】同學(xué)們利用改進(jìn)后的最佳裝置進(jìn)行再次探究,均得出猜想二正確。進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn),反應(yīng)體系中器材和未參加反應(yīng)的物質(zhì)的質(zhì)量在反應(yīng)前后保持不變,

最終得出結(jié)論是: 的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。

【解釋應(yīng)用】解釋:化學(xué)反應(yīng)前后,原子的種類、數(shù)目、質(zhì)量均不變,所以質(zhì)量守恒。

應(yīng)用:某固體物質(zhì)受熱會(huì)發(fā)生分解反應(yīng),生成氧化銅、水和二氧化碳三種物質(zhì),則該固體物質(zhì)一定由 種元素組成。

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】【2016年山東省德州市】CO2是造成溫室效應(yīng)的主要?dú)怏w,而工業(yè)上卻可用CO2來(lái)制備甲醇等物質(zhì)!疤疾蹲郊夹g(shù)”是指通過(guò)一定的方法,將工業(yè)生產(chǎn)中產(chǎn)生的CO2分離出來(lái)并加以利用——如可用氫氧化鈉溶液來(lái)“捕捉”CO2。其過(guò)程如下圖所示(部分條件及物質(zhì)未標(biāo)出)。

請(qǐng)根據(jù)有關(guān)信息回答問(wèn)題:

(1)用氫氧化鈉溶液“捕捉”CO2的化學(xué)方程式是 。

(2)“反應(yīng)分離”環(huán)節(jié)中,分離物質(zhì)所采用的基本操作是 。

(3)此化學(xué)工業(yè)流程中沒(méi)有涉及的基本反應(yīng)類型是

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】2014年,德國(guó)亥姆霍茲重離子研究中心再次成功合成117號(hào)元素。該元素符號(hào)為Uus。該原子的原子核內(nèi)有l(wèi)l7個(gè)質(zhì)子,原子質(zhì)量約是氫原子質(zhì)量的291倍,該原子的原子核外電子數(shù)為

A .1l7 B.174 C.291 D.408

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