【題目】某小組對(duì)測(cè)定空氣中氧氣體積分?jǐn)?shù)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了如下研究。

①完成測(cè)定空氣中氧氣體積分?jǐn)?shù)的實(shí)驗(yàn)不適合選用下列哪種物質(zhì)_____

A B C D木炭

②用甲、乙兩套裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(紅磷充足、裝置不漏氣)。紅磷燃燒的文字表達(dá)式是_____,有關(guān)分析合理的是_____;

A實(shí)驗(yàn)結(jié)束后裝置內(nèi)剩余氣體只有氮?dú)?/span>

B甲中燃燒匙伸入集氣瓶太慢,測(cè)得空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)將偏大

C乙中的癟氣球可以防止燃燒放熱使橡膠塞彈出

D實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)未冷卻到室溫,測(cè)得空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)將偏大

③利用乙裝置實(shí)驗(yàn)時(shí),先關(guān)閉彈簧夾,加熱使紅磷反應(yīng),待裝置冷卻至室溫后打開彈簧夾。反應(yīng)前后各數(shù)據(jù)及結(jié)論如下。

玻璃管中原有空氣的體積

注射器中氣體的體積

結(jié)論

反應(yīng)前

反應(yīng)后

_____ml

40ml

30ml

氧氣約占空氣體積的五分之一

【答案】D +氧氣五氧化二磷(合理即可) BC 50

【解析】

①汞和空氣中的氧氣反應(yīng)生成氧化汞,磷和空氣中的氧氣反應(yīng)生成五氧化二磷,銅和空氣中的氧氣反應(yīng)生成氧化銅,木炭和空氣中的氧氣反應(yīng)生成二氧化碳?xì)怏w,氧化汞、五氧化二磷、氧化銅都是固體,二氧化碳是氣體,選用木炭時(shí)容器內(nèi)氣壓不降低,不能用來測(cè)定空氣中氧氣體積分?jǐn)?shù)。故選D;

②紅磷燃燒的化學(xué)方程式是:磷+氧氣五氧化二磷(合理即可);

A 實(shí)驗(yàn)結(jié)束后裝置內(nèi)剩余氣體中含有氮?dú)、稀有氣體等,故A錯(cuò)誤;

B 甲中燃燒匙伸入集氣瓶太慢,會(huì)導(dǎo)致集氣瓶中的氣體部分受熱膨脹外逸,從而導(dǎo)致測(cè)得空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)將偏大,故B正確;

C 乙中的癟氣球起緩沖作用,可以防止燃燒放熱使橡膠塞彈出,故C正確;

D 實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)未冷卻到室溫,會(huì)導(dǎo)致進(jìn)入集氣瓶中的水偏少,從而導(dǎo)致測(cè)得空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)將偏小,故D錯(cuò)誤。故選BC

③氧氣約占空氣體積的五分之一,注射器中氣體的體積減少了10mL,說明裝置中的氧氣是10mL,則玻璃管中原有空氣的體積為:。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】我國化學(xué)家侯德榜的“聯(lián)合制堿法”工藝簡潔,效率高。其主要反應(yīng)如下:

下列說法正確的是

A.①反應(yīng)是復(fù)分解反應(yīng)B.②反應(yīng)過程中碳元素的化合價(jià)發(fā)生了改變

C.③反應(yīng)后的可以被循環(huán)使用D.反應(yīng)結(jié)束后,只得到一種產(chǎn)物

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】是初中所學(xué)的常見物質(zhì),其轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖所示(部分反應(yīng)物、生成物及反應(yīng)條件已略去)。已知為紅色的單質(zhì),為紅棕色物質(zhì),為最常用的溶劑,H為白色沉淀,請(qǐng)回答下列問題:

1)寫出下列物質(zhì)化學(xué)式:_____、_____

2)寫出反應(yīng)①的化學(xué)方程式_____,其基本反應(yīng)類型是_____。

3)寫出反應(yīng)②的化學(xué)方程式_____。

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】(6分)如圖為六種原子的結(jié)構(gòu)示意圖。

請(qǐng)回答下列問題:

(1)圖中六種元素之間的最本質(zhì)區(qū)別是 ;

(2)鎂原子在化學(xué)反應(yīng)中容易失去2個(gè)電子形成鎂離子,鎂離子的化學(xué)式為 ;氧化鈉由鈉離子和氧離子構(gòu)成,氧化鈉的化學(xué)式為 。

(3)從原子結(jié)構(gòu)上分析,圖中哪兩組元素具有相似的化學(xué)性質(zhì)(填元素符號(hào)) 、 。

(4)在上述碘的原子結(jié)構(gòu)示意圖中,x=

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】現(xiàn)甲、乙兩化學(xué)小組安裝兩套如圖1的相同裝置,通過測(cè)定產(chǎn)生相同體積氣體所用時(shí)間長短來探究影響H2O2分解速率的因素。

(1)下列方法能檢查該裝置氣密性的是 。

A、將注射器活塞固定,向分液漏斗中注入適量蒸餾水,打開分液漏斗活塞,如果分液漏斗頸部能形成穩(wěn)定的水柱,則氣密性良好,反之氣密性差。

B、關(guān)閉分液漏斗活塞,加熱錐形瓶,如果注射器活塞外移(右移),停止加熱后注射器活塞回到原來位置,則氣密性良好,反之氣密性差。

C、關(guān)閉分液漏斗活塞,用力將注射器活塞外移(右移),停止用力后,注射器活塞不移動(dòng),則氣密性良好,反之氣密性差。

(2)二氧化錳催化下過氧化氫分解的文字或符號(hào)表達(dá)式是 。

(3)甲小組有如下實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案,完成下表

實(shí)驗(yàn)編號(hào)

實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/span>

溫度

催化劑

濃度

甲組實(shí)驗(yàn)Ⅰ

探究 對(duì)

過氧化氫分解速率的影響

25℃

二氧化錳

10mL 2%過氧化氫

甲組實(shí)驗(yàn)Ⅱ

25℃

二氧化錳

10mL 5%過氧化氫

(4)甲、乙兩小組得出如圖2的數(shù)據(jù)

Ⅰ甲組實(shí)驗(yàn)得出的數(shù)據(jù)可知:濃度越大,過氧化氫分解速率 ;(填“越快”或“越慢”)

Ⅱ由乙組研究的酸、堿對(duì)過氧化氫分解影響因素的數(shù)據(jù)分析:相同條件下,過氧化氫在 (填“酸”或“堿”)性環(huán)境下放出氣體速率較快。

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】如圖是a、b、c三種固體物質(zhì)的溶解度曲線。下列說法正確的是

A.a物質(zhì)的溶解度為50g

B.t2時(shí)a、b、c的飽和溶液降溫到t1℃時(shí),所得溶液溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)大小關(guān)系:b>a>c

C.降低溫度一定可使不飽和的a溶液變?yōu)轱柡?/span>

D.ab的飽和溶液從t2降至t1時(shí)析出晶體質(zhì)量a> b

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】(8分)圖是“空氣中氧氣體積分?jǐn)?shù)測(cè)定”實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)裝置。主要操作是:在實(shí)際容積為150mL的集氣瓶里,先裝進(jìn)50mL的水,再按圖連好儀器,按下熱的玻璃棒,白磷立即被點(diǎn)燃。(白磷40即燃燒,燃燒產(chǎn)物與紅磷相同)

(1)該實(shí)驗(yàn)中白磷需稍過量,目的是 。

(2)白磷從燃燒到熄滅冷卻的過程中,瓶內(nèi)水面的變化是 ;若實(shí)驗(yàn)成功,最終集氣瓶中水的體積約為 mL。

(3)該實(shí)驗(yàn)可推論出氮?dú)鈅________(填“易”或“難”)溶于水和其化學(xué)性質(zhì)________(填“活潑”或“不活潑”)的結(jié)論。

(4)若將白磷換成炭粉,該實(shí)驗(yàn)?zāi)芊瘾@得成功?為什么?_____成功,原因________________________________________________________。

(5)集氣瓶里預(yù)先裝進(jìn)的50mL水,在實(shí)驗(yàn)過程中起到哪些作用? (填寫序號(hào))

A.加快集氣瓶內(nèi)氣體冷卻 B.液封導(dǎo)氣管末端以防氣體逸出 C.吸收五氧化二磷

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】化學(xué)與我們的生活、生產(chǎn)密切相關(guān),請(qǐng)?jiān)囉盟鶎W(xué)過的化學(xué)知識(shí)解釋下列現(xiàn)象或做法的原因(用化學(xué)方程式表示):

1)正常雨水PH<7的原因是__________

2)食品包裝袋中的干燥劑(主要成分是氧化鈣)有防潮作用________

3)長期存放的氫氧化鈉溶液,因保存不當(dāng)而發(fā)生變質(zhì)_________

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】下圖表示某化學(xué)反應(yīng)的微觀示意圖,其中“〇”和“●”分別代表不同元素的原子。

1)該反應(yīng)的基本反應(yīng)類型是_________;

2)寫出一個(gè)符合該微觀示意圖的化學(xué)反應(yīng)方程式__________;

3)已知“〇”的相對(duì)原子質(zhì)量是“●”的m倍,則由該反應(yīng)所生成的的質(zhì)量比是______.

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