某同學(xué)在實(shí)驗(yàn)時(shí)進(jìn)行如下操作，其中不正確的是（ ）
A．為了節(jié)約藥品將實(shí)驗(yàn)剩余的藥品放回原瓶
B．在無(wú)用量說(shuō)明時(shí)，液體取用1～2毫升，固體只是蓋滿試管的底部
C．不能用手指蘸取實(shí)驗(yàn)室中所用的食鹽，品嘗其味道
D．用過(guò)的藥匙或鑷子立即用干凈的紙擦拭干凈
【答案】分析：A、根據(jù)剩余藥品的“三不”原則考慮；
B、從節(jié)約藥品角度考慮；
C、根據(jù)實(shí)驗(yàn)中的“三不”原則考慮；
D、根據(jù)防止藥品污染考慮．
解答：解：
A、實(shí)驗(yàn)剩余藥品要放回指定的容器中，不可放回原瓶，故A錯(cuò)誤；
B、從節(jié)約考慮，在無(wú)用量說(shuō)明時(shí)，液體取用1～2毫升，固體只是蓋滿試管的底部，故B正確；
C、根據(jù)實(shí)驗(yàn)中的“三不”原則可知，不得品嘗任何藥品的味道，故C正確；
D、為防止污染藥品，用過(guò)的藥匙或鑷子立即用干凈的紙擦拭干凈，故D正確．
故選A．
點(diǎn)評(píng)：正確的實(shí)驗(yàn)操作是保證實(shí)驗(yàn)成功的基礎(chǔ)，對(duì)實(shí)驗(yàn)中看似小的問(wèn)題，也要認(rèn)真對(duì)待，防止造成不必要的麻煩．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：閱讀理解

18、某同學(xué)在學(xué)完《分子和原子》后，對(duì)教材中的圖3-8所示的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了如圖所示的改進(jìn)：
請(qǐng)回答（1）～（3）題．
（1）在小試管中加入2～3片氫氧化鈉固體的作用是
氫氧化鈉與水反應(yīng)放熱，加快氨氣的揮發(fā)
．
（2）滴入2～3滴濃氨水后，在C處可觀察到的現(xiàn)象是
酚酞濾紙條變成紅色
．
（3）改進(jìn)后的裝置除操作簡(jiǎn)單、現(xiàn)象明顯、藥品用量少、省時(shí)等優(yōu)點(diǎn)外，還有一個(gè)顯著的優(yōu)點(diǎn)是
防止空氣污染
．
某同學(xué)在實(shí)驗(yàn)結(jié)束進(jìn)行廢液處理時(shí)，將氫氧化鈉溶液、石灰水和鹽酸倒入同一潔凈的燒杯中，當(dāng)他用手接觸燒杯壁時(shí)，感覺(jué)到燒杯“發(fā)熱”．這一現(xiàn)象引起了他的注意．為了解這三種物質(zhì)之間的反應(yīng)情況，他決定從反應(yīng)后溶液中溶質(zhì)的組成入手進(jìn)行探究．請(qǐng)完成下面 （4）～（6）題．
（4）他對(duì)反應(yīng)后溶液中溶質(zhì)的組成作出了兩種合理的假設(shè)．
假設(shè)①：溶質(zhì)為NaCl、CaCl2
假設(shè)②：溶質(zhì)為NaCl、CaCl2、NaOH、Ca（OH）2
請(qǐng)你再補(bǔ)充一種合理的假設(shè)．
假設(shè)③：溶質(zhì)為
NaCl、CaCl2、HCl
．
（5）如果假設(shè)③成立，請(qǐng)你根據(jù)下表要求，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行驗(yàn)證．

實(shí)驗(yàn)步驟及操作方法 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 結(jié)     論
取少量樣品于試管中，向其中滴加紫色石蕊溶液
溶液顯紅色
 假設(shè)③成立
（6）比較三種假設(shè)，能說(shuō)明該同學(xué)作出假設(shè)的理由是
假設(shè)①：當(dāng)酸和堿恰好完全中和時(shí)所得溶液中的溶質(zhì)就只有氯化鈣和氯化鈉；假設(shè)②：當(dāng)鹽酸的量少時(shí)，氫氧化鈉和氫氧化鈣過(guò)量就會(huì)出現(xiàn)這種溶質(zhì)組合
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

同學(xué)們?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)時(shí)，要大膽設(shè)計(jì)創(chuàng)新，也要及時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中的異常．
（1）某同學(xué)在學(xué)完《分子和原子》后，對(duì)教材中實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了如圖所示的改進(jìn)：
①在小試管中加入2～3片氫氧化鈉固體的作用是
吸收氨水中的水
吸收氨水中的水
．
②滴入2～3滴濃氨水后，在C處可觀察到的現(xiàn)象是
C處變紅
C處變紅
．
③改進(jìn)后的裝置除操作簡(jiǎn)單、現(xiàn)象明顯、藥品用量少、省時(shí)等優(yōu)點(diǎn)外，還有一個(gè)顯著的優(yōu)點(diǎn)是
不污染環(huán)境
不污染環(huán)境
．
（2）某同學(xué)在實(shí)驗(yàn)結(jié)束進(jìn)行廢液處理時(shí)，將氫氧化鈉溶液、石灰水和鹽酸倒入同一潔凈的燒杯中，當(dāng)他用手接觸燒杯壁時(shí)，感覺(jué)到燒杯“發(fā)熱”．這一現(xiàn)象引起了他的注意．為了解這三種物質(zhì)之間的反應(yīng)情況，他決定從反應(yīng)后溶液中溶質(zhì)的組成入手進(jìn)行探究．他對(duì)反應(yīng)后溶液中溶質(zhì)的組成作出了兩種合理的假設(shè)．
假設(shè)①：溶質(zhì)為NaCl、CaCl2
假設(shè)②：溶質(zhì)為NaCl、CaCl2、NaOH、Ca（OH）2
請(qǐng)你再補(bǔ)充一種合理的假設(shè)．假設(shè)③：溶質(zhì)為
NaCl、CaCl2、HCl
NaCl、CaCl2、HCl
．
如果假設(shè)③成立，請(qǐng)你根據(jù)下表要求，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行驗(yàn)證．
實(shí)驗(yàn)步驟及操作方法 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 結(jié)     論
假設(shè)③成立
比較三種假設(shè)，能說(shuō)明該同學(xué)作出假設(shè)的理由是
鹽酸過(guò)量，生成物中不能存在堿溶液
鹽酸過(guò)量，生成物中不能存在堿溶液
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

根據(jù)硝酸鉀的溶解度曲線圖回答下列問(wèn)題．

（1）從圖甲可以得到的信息是
硝酸鉀溶解度隨溫度的升高而增大（其他合理答案均可）
硝酸鉀溶解度隨溫度的升高而增大（其他合理答案均可）
（寫出一條即可）．
（2）欲將一瓶接近飽和的硝酸鉀溶液變成飽和溶液，可采取的方法是
降低溫度（或蒸發(fā)溶劑或增加溶質(zhì)）
降低溫度（或蒸發(fā)溶劑或增加溶質(zhì)）
（寫出一種即可）．
（3）某同學(xué)在20℃時(shí)進(jìn)行了如圖乙所示的實(shí)驗(yàn)，下列判斷正確的是
ABC
ABC
．
A．④中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)最大   B．②⑤中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)相等
C．①③④中沒(méi)有固體存在     D．②④⑤的溶液為飽和溶液．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

（2012?濰坊）如圖是硝酸鉀的溶解度曲線圖，某同學(xué)在20℃時(shí)進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)，得到相應(yīng)的溶液①～⑤，下列說(shuō)法正確的是（　�。�

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

某同學(xué)在學(xué)完《分子和原子》后，對(duì)教材中的圖3-8所示的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了如圖所示的改進(jìn)：請(qǐng)回答（1）～（3）題．

（1）在小試管中加入2～3片氫氧化鈉固體的作用是______．
（2）滴入2～3滴濃氨水后，在C處可觀察到的現(xiàn)象是______．
（3）改進(jìn)后的裝置除操作簡(jiǎn)單、現(xiàn)象明顯、藥品用量少、省時(shí)等優(yōu)點(diǎn)外，還有一個(gè)顯著的優(yōu)點(diǎn)是______．
某同學(xué)在實(shí)驗(yàn)結(jié)束進(jìn)行廢液處理時(shí)，將氫氧化鈉溶液、石灰水和鹽酸倒入同一潔凈的燒杯中，當(dāng)他用手接觸燒杯壁時(shí)，感覺(jué)到燒杯“發(fā)熱”．這一現(xiàn)象引起了他的注意．為了解這三種物質(zhì)之間的反應(yīng)情況，他決定從反應(yīng)后溶液中溶質(zhì)的組成入手進(jìn)行探究．請(qǐng)完成下面 （4）～（6）題．
（4）他對(duì)反應(yīng)后溶液中溶質(zhì)的組成作出了兩種合理的假設(shè)．
假設(shè)①：溶質(zhì)為NaCl、CaCl2
假設(shè)②：溶質(zhì)為NaCl、CaCl2、NaOH、Ca（OH）2
請(qǐng)你再補(bǔ)充一種合理的假設(shè)．
假設(shè)③：溶質(zhì)為_(kāi)_____．
（5）如果假設(shè)③成立，請(qǐng)你根據(jù)下表要求，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行驗(yàn)證．
實(shí)驗(yàn)步驟及操作方法實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)　　 論
____________假設(shè)③成立
（6）比較三種假設(shè)，能說(shuō)明該同學(xué)作出假設(shè)的理由是______．

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