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【題目】化學是在原子、分子的水平上研究物質的組成、結構、性質及變化規(guī)律.請回答下列關于水與過氧化氫(H2O2)的問題:

(1)H2O中氧元素的化合價為

(2)寫出下列反應的表達式:

①水通電后分 ;

②實驗室用過氧化氫制氧氣: .它們都是 反應(填“化合”或“分解”).

(3)下列關于它們的說法正確的是 (填編號).

①水、過氧化氫組成元素相同,化學性質也相同

②過氧化氫溶于水得到的物質仍然屬于混合物

③水是生物體內重要的組成物質

④硬水可以使肥皂水產生更多的泡沫.

【答案】(1)﹣2;(2)①2H2O2H2↑+O2↑;

②2H2O22H2O+O2↑;分解;(4)②③.

【解析】(1)過氧化氫中氫的化合價為﹢1 價,根據(jù)化合物中化合價代數(shù)和為零原則,所以氧元素化合價為﹣2;

(2)①電解水生成氫氣和氧氣,用觀察法配平,氫氣和氧氣后面標上上升符號,所以方程式是:2H2O2H2↑+O2↑;實驗室用二氧化錳催化過氧化氫制備氧氣的反應物是過氧化氫生成物是水和氧氣,用觀察法配平,方程式是:2H2O22H2O+O2↑;反應都符合“一變多”的特點,屬于分解反應.

(3)①水和過氧化氫雖然組成元素一樣,但是化學式不一樣,所以化學性質不一樣,同種分子性質相同不同分子性質不同,所以第一個選項錯誤;

②過氧化氫溶于水后變成了過氧化氫溶液,溶液是一種混合物,說法正確;

③水是生物體重要的組成物質,正確;

④軟水使肥皂水產生較多的泡沫,硬水產生較多的浮渣,說法錯誤.

練習冊系列答案
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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】實驗桌上因酒精燈打翻而著火時,最便捷的撲火方法是( )

A. 用水沖熄 B. 用濕抹布蓋滅 C. 用沙撲滅 D. 用嘴吹熄

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【題目】如圖是A、B、C三種物質溶解度曲線據(jù)回答:

(1)P點含義

(2)t2℃時A、B、C三種物質溶解度大小關系

(3)當A中含有少量B物質時,采用 方法提純A物質.

(4)把t2℃時A B C三種物質的飽和溶液降溫至t1℃,有晶體析出的是

(5)t1℃時,將50g B物質投入到100g水中,得到B物質的 (填“飽和”或“不飽和”)溶液,此時,溶液質量是 g.

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】課外小組同學用實驗證明“二氧化碳與水接觸時才能和過氧化鈉反應”.

(1)實驗準備

查閱資料

①過氧化鈉能與水、二氧化碳,鹽酸反應,反應過程中均有氧氣放出.

過氧化鈉與二氧化碳反應時,除生成氧氣外,還生成碳酸鈉,寫出該反應的化學方程式

②CO2能與碳酸鈉水溶液反應生成碳酸氫鈉,CO2在飽和的碳酸氫鈉溶液中幾乎不溶解.

設計方案1小組同學設計了如圖1所示的實驗裝置.

②老師指出,應在M點前增加下列 裝置(如圖2),才能得到更準確的實驗結論.

(2)實驗過程

①連接儀器,檢查裝置的氣密性,將K1、K2關閉;

②向裝置中分別加入所需藥品,寫出裝置Ⅰ中發(fā)生反應的化學方程式

③實驗時,先打開 (填K1或K2 ),將帶火星的木條置于a口處,一段時間后,關閉它,再打開另一個彈簧夾,再將帶火星的木條置于a口處.

④實驗過程中觀察到帶火星的木條始終不復燃.

(3)實驗分析

①為觀察到最終木條復燃,甲建議在Ⅲ后安裝一個盛有堿石灰的干燥管,目的是

②乙認為即使采納甲的建議且最終觀察到木條復燃,也不能證明CO2與Na2O2發(fā)生反應,原因是

(4)實驗反思

丙同學認為:應進一步證明CO2與Na2O2反應生成新物質.他補充的實驗是:取Ⅲ中反應后所得固體滴加稀鹽酸,產生大量氣泡,則證明有新物質生成.

丁同學認為:丙同學實驗時應將產生氣體通入澄清石灰水,否則不能證明CO2與Na2O2反應,其理由是

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【題目】如表是元素周期表中1﹣18號元素原子核外電子排布,我對它進行研究:

(1)原子序數(shù)為13的元素名稱是 ,在化學反應中,該元素的原子容易 (填“得”或“失”)電子,成為 (填“陰”或“陽”)離子,離子符號為

(2)在第三周期中,各原子結構示意圖共同之處是 ;在第一主族中,各原子結構示意圖共同之處是

(3)研究表明:在同一周期中,從左到右,原子失去電子的能力逐漸減弱,得到電子的能力逐漸增強.由此推斷:第三周期中得電子能力最強的是 原子;失電子能力最強的是 原子,具有穩(wěn)定結構的是 原子.

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【題目】空氣中氧氣含量測量的研究.

圖1是某元素的原子結構示意圖,利用該元素組成的單質可測定空氣中氧氣的含量,實驗裝置如圖2所示.

(1)該元素原子的核電荷數(shù)為 ,在化學反應中該原子易 電子;

(2)圖2所示裝置中發(fā)生反應的表達式(文字或化學式)為

(3)實驗原理:由于紅磷燃燒消耗空氣中的氧氣,使瓶內 減小,燒杯中水倒吸到集氣瓶.

(4)為了達到該實驗的目的應該注意 , (寫兩點即可)

(5)某同學分組進行了實驗.

[數(shù)據(jù)分析]實驗結束后,整理數(shù)據(jù)如下:(注:集氣瓶水面上方空間容積為100mL)

組別

1

2

3

4

5

6

進入集氣瓶中水的體積(mL)

20

21

19

20

22

18

通過對實驗結果的交流,大多數(shù)同學都驗證出氧氣約占空氣體積的

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】某同學用如圖所示裝置粗略的測定空氣中氧氣的體積分數(shù).圖中燒杯上方玻璃管(預先固定好)中部有一可左右滑動的活塞,其左端密封有空氣和足量白磷(白磷著火點低,約40℃),右端跟空氣相通,實驗開始前,活塞處在5cm處.

(1)實驗時,在玻璃管內放入足量白磷的原因是 ;向燒杯內加入適量開水的目的是

(2)實驗開始時,可以觀察到活塞先向(填左或右) 移動.實驗結束后,恢復至常溫,活塞應停在約 cm處,據(jù)此可得出的結論是

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【題目】如圖是某化學反應的微觀示意圖,“○”和“●”分別表示不同的原子,請根據(jù)圖示回答下列問題.

(1)一個丙分子由 個原子構成;由大量丙分子聚集成的丙物質 (填“可能”或“不可能”)是氧化物.

(2)甲分子與乙分子化學性質不同的原因是

(3)該反應的基本反應類型是

(4)參加反應的甲和乙的分子個數(shù)比是

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】下列做法中不利于保護我們生存環(huán)境的是

A鼓勵家庭生活垃圾分類收集

B發(fā)展低碳經濟,減小火力發(fā)電占總發(fā)電量的比例

C適量施用化肥農藥

D用化工廠未達標排放的廢水灌溉農田

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