【題目】化學(xué)課堂上老師演示了如圖所示的幾個(gè)實(shí)驗(yàn):
(1)上述實(shí)驗(yàn)中,與CO2的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)都有關(guān)的是:_________(填序號(hào)):
(2)圖A中,紫色石蕊紙花變紅,原因是:_________(寫化學(xué)方程式);
(3)圖C所示實(shí)驗(yàn)中,經(jīng)振蕩后可觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有________(填序號(hào)).
①軟塑料瓶變癟
②瓶內(nèi)生成了白色的碳酸鈣
③瓶內(nèi)澄清石灰水變渾濁
【答案】B ①③
【解析】
(1)與CO2的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)都有關(guān)的是:B;二氧化碳密度比空氣大,且能與水反應(yīng)產(chǎn)生碳酸;
(2)圖A中,紫色石蕊紙花變紅,二氧化碳與水反應(yīng)產(chǎn)生碳酸,石蕊遇碳酸變紅,原因是:;
(3)圖C所示實(shí)驗(yàn)中,經(jīng)振蕩后可觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有:
①二氧化碳與氫氧化鈣反應(yīng)產(chǎn)生碳酸鈣和水,瓶內(nèi)壓強(qiáng)變小,軟塑料瓶變癟;故選項(xiàng)正確;
②二氧化碳與氫氧化鈣反應(yīng)產(chǎn)生碳酸鈣和水,瓶內(nèi)生成了白色的碳酸鈣,屬于實(shí)驗(yàn)結(jié)論,不是實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象;故選項(xiàng)錯(cuò)誤;
③二氧化碳與氫氧化鈣反應(yīng)產(chǎn)生碳酸鈣和水,瓶內(nèi)澄清石灰水變渾濁;故選項(xiàng)正確;
故選:①③;
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】A- H是初中常見化學(xué)物質(zhì),已知A是紫黑色固體,C是黑色固體氧化物,D是黑色固體單質(zhì),E是無色液體,B和G是空氣中的常見氣體,其中G是植物光合作用的原料之一, H是一種有毒的氣體,物質(zhì)之間的相互轉(zhuǎn)化如圖所示。
請(qǐng)根據(jù)上述信息回答下列問題:
(1)圖中C物質(zhì)的化學(xué)名稱是___________。
(2)圖中“過濾”操作要用到的玻璃儀器有燒杯、玻璃棒和_______________。
(3)寫出圖中反應(yīng)①③④的化學(xué)反應(yīng)方程式: ①___________________,③__________________,④__________________。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】微粒觀是初中化學(xué)的一個(gè)重要觀點(diǎn),初步掌握化學(xué)微粒的表示方法及結(jié)構(gòu)非常重要。
(一)根據(jù)所給名稱的要求,寫出相應(yīng)的化學(xué)符號(hào):
(1)2個(gè)氮原子______;
(2)氯元素_____;
(3)鋁離子______;
(4)氯化鐵中鐵元素的化合價(jià)_________。
(二)如圖為A、B、C、D和E五種粒子的結(jié)構(gòu)示意圖,按要求填空:
(1)A、B、C、D、E五種粒子中,屬于同種元素的是______(填序號(hào)),與硫元素的原子化學(xué)性質(zhì)相似的是______(填序號(hào));
(2)E元素的原子在化學(xué)變化中容易形成______(填“陰離子”或“陽離子”);
(3)由A元素和C元素形成的化合物的化學(xué)式為______。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】向AgNO3、Cu(NO3)2、 Mg(NO3)2 的混合溶液中,加入一定量的鐵粉,充分反應(yīng)后過濾,濾液呈藍(lán)色。下列判斷正確的是( 。
A.濾液中一定有Fe (NO3)2、 Mg (NO3)2和Cu (NO3)2
B.向?yàn)V渣中加入稀鹽酸,可能有氣泡產(chǎn)生
C.與原溶液相比,濾液的質(zhì)量可能增大
D.向?yàn)V液中滴入稀鹽酸,可能會(huì)有白色沉淀出現(xiàn)
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】控制變量法是實(shí)驗(yàn)探究的重要方法,下列實(shí)驗(yàn)方法的設(shè)計(jì)中,能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖牵?/span> )
A.圖甲比較鐵、銅的金屬活動(dòng)性強(qiáng)弱
B.圖乙探究金屬的銹蝕是否需要水
C.圖丙探究MnO2對(duì)H2O2分解的催化作用
D.圖丁探究可燃物的燃燒是否需要達(dá)到一定溫度
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】2019年9月16日,廣州惠谷公司爆燃事故是由于丙烯酸樹脂遇明火發(fā)生爆燃所導(dǎo)致。下列有關(guān)丙烯酸樹脂(C3H4O2)n說法正確的是(____)
A 丙烯酸樹脂的相對(duì)分子質(zhì)量為72ng
B 丙烯酸樹脂物質(zhì)中碳元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)最大
C 丙烯酸樹脂是由3個(gè)碳原子、4個(gè)氫原子、2個(gè)氧原子構(gòu)成
D 丙烯酸樹脂可能具有的一條化學(xué)性質(zhì)是_____
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】某化學(xué)興趣小組為探究金屬鋁和銅的活動(dòng)性強(qiáng)弱,開展了以下活動(dòng)。
(查閱資料)經(jīng)查閱,金屬鋁在常溫下能與空氣中的氧氣反應(yīng)生成致密的氧化鋁薄膜。氧化鋁的化學(xué)式為_____。
(對(duì)比實(shí)驗(yàn))
編號(hào) | 操作 | 現(xiàn)象 |
甲 | 將表面未打磨的鋁絲浸入CuSO4溶液中 | 無明顯現(xiàn)象 |
乙 | 將表面打磨后的鋁絲浸入CuSO4溶液中 | 鋁絲表面析出紅色固體 |
丙 | 將表面未打磨的鋁絲浸入CuCl2溶液中 | 鋁絲表面析出紅色固體 |
(1)比較實(shí)驗(yàn)乙和實(shí)驗(yàn)_____(填“甲”或“丙”)可得知:打磨能破壞氧化鋁薄膜。
(2)實(shí)驗(yàn)乙中反應(yīng)的化學(xué)方程式為_____,據(jù)此可知金屬活性Al比Cu_____(填強(qiáng)或弱)。
(3)小明同學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)丙的現(xiàn)象進(jìn)行分析,認(rèn)為H2O對(duì)氧化鋁薄膜有破壞作用。但此觀點(diǎn)馬上被其他同學(xué)否定,否定的依據(jù)是_____。
(猜測(cè)與探究)
小組同學(xué)針對(duì)實(shí)驗(yàn)丙的現(xiàn)象,經(jīng)討論后猜測(cè):Cl-破壞了氧化鋁薄膜。
為檢驗(yàn)此猜測(cè)是否正確,他們首先向兩支試管中加入相同的CuSO4溶液,并均浸入表面未打磨的鋁絲,然后進(jìn)行了新的探究:
操作 | 現(xiàn)象結(jié)論 | 推論 | |
(1)向一支試管中再加入NaCl固體 | 鋁絲表面析出紅色固體 | 氧化鋁薄膜被破壞 | Na+或_____能破壞氧化鋁薄膜 |
(2)向另一支試管中再加入Na2SO4固體 | _____ | 氧化鋁薄膜未被破壞 | Na+和SO42-都不能破壞氧化鋁薄膜 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】同學(xué)發(fā)現(xiàn)鎂與稀鹽酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)灰白色沉淀,該同學(xué)對(duì)灰白色沉淀的成分進(jìn)行如下探究:
[提出假設(shè)]假設(shè)一:含有氯化鎂 假設(shè)二:含有鎂 假設(shè)三:含有 氫氧化鎂 假設(shè)四.....
[查閱資料]①氯化鎂易溶于水;②氫氧化鎂與稀鹽酸反應(yīng)生成氯化鎂和水
[設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)]
(1)將灰白色沉淀與液體分離的操作名稱是_____。
(2)各取少量灰白色沉淀加入2支試管中進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn):
編號(hào) | 實(shí)驗(yàn)操作 | 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 | 結(jié)論 |
試管1 | _____, | _____ | 假設(shè)一不成立 |
試管2 | 加入適量稀鹽酸 | 沉淀全部溶解,沒有氣泡產(chǎn)生 | 假設(shè)二_____(填“成立”或“不成立”)假設(shè)三可能成立。 |
[實(shí)驗(yàn)反思]通過該同學(xué)的實(shí)驗(yàn)沒有獲得確切的結(jié)論,同學(xué)們繼續(xù)查閱資料,得知該灰白色固體為堿式氯化鎂[ Mg(OH)Cl]。
(3)某同學(xué)取少量堿式氯化鎂加入適量稀鹽酸,固體全部溶解且沒有氣泡產(chǎn)生,得到氯化鎂的水溶液。堿式氯化鎂與稀鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式為_____。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖所示①,②分別是鈉元素、氯元素在元素周期表中的信息,A、B、C分別是三種粒子的結(jié)構(gòu)示意圖,試回答下列問題:
(1)鈉元素的原子序數(shù)為__________。
(2)A、B、C中屬于同種元素的粒子是__________(選填序號(hào))。
(3)A和B兩種粒子的__________相同,所以它們具有相似的化學(xué)性質(zhì)。
(4)C可用化學(xué)符號(hào)__________表示。
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