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【題目】規(guī)范實驗操作是獲得實驗成功的重要保證。如圖所示實驗操作正確的是 ( )

A. 過濾 B. 傾倒液體

C. 檢查氣密性 D. 加熱液體

【答案】C

【解析】

A、過濾液體時，要注意“一貼、二低、三靠”的原則，圖中缺少玻璃棒引流、漏斗下端沒有緊靠在燒杯內壁上，故選項不正確；

B、向試管中傾倒液體藥品時，瓶塞要倒放，標簽要對準手心，瓶口緊挨；圖中瓶口沒有緊挨、瓶塞沒有倒放、標簽沒有向著手心，故選項不正確；

C、檢查裝置氣密性的方法：把導管的一端浸沒在水里，雙手緊貼容器外壁，若導管口有氣泡冒出，裝置不漏氣，故選項正確；

D、給試管中的液體加熱時，用酒精燈的外焰加熱試管里的液體，且液體體積不能超過試管容積的三分之一，圖中液體超過試管容積的三分之一、大拇指不能放在短柄上，故選項不正確。

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】實驗室常用下列如圖所示的裝置制取氣體，請你根據所學知識回答下列問題。

（1）指出標號儀器的名稱：① ，② 。

（2）用高錳酸鉀制取氧氣的化學方程式為 ，應選擇的發(fā)生裝置是 ，可以用E裝置收集氧氣的原因是 ，當觀察到 的現象時，說明氧氣已收集滿，集滿氧氣的集氣瓶應 （填“正”或“倒”）放在桌面上．

（3）制取并收集一定量的二氧化碳，就選擇的裝置是 ；欲制得干燥的二氧化碳，還需將氣體通過盛有 （填藥品名稱）的洗氣瓶F．

（4）用收集到的氧氣與二氧化碳分別完成如圖G、H所示實驗，G中集氣瓶底部盛少量水的原因是 ，H中噴有紫色石蕊溶液的紙花顯 色．

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】某同學設計了如下圖所示的實驗裝置探究“分子的性質”，請據圖回答下列問題:

[進行實驗]圖I是課本中的某個探究實驗，幾分鐘后燒杯甲中可觀察到的現象是_________，此實驗說明了分子____________________。

[實驗改進]老師對圖I所示的裝置進行了改進（如圖II所示），并進行了下列操作：

①取一長條形濾紙，等距離滴加無色酚酞試液;

②將滴加了無色酚酞的長條形濾紙放入一潔凈的試管中，并在試管口塞一團脫脂棉;

③再往脫脂棉上滴加幾滴濃氨水。

幾分鐘后可觀察到的現象是________________________，該實驗說明了_____________________。

[分析討論]

（1）若實驗II的現象不明顯，應當進行的改進操作是____________________________。

（2）改進后圖II所示裝置的主要優(yōu)點是______________________。

（3）實驗過程中，若發(fā)現濾紙條沒有變色，而試管中所塞的脫脂棉卻變成了紅色，產生這種現象的原因可能是________________________。

[拓展延伸]同學們經過討論后認為，圖I和圖II所示裝置雖能夠證明分子的性質，但無法證明影響分子性質的因素，于是又設計了圖III和圖IV所示裝置:

（1）按照圖III和圖IV所示裝置操作、幾分鐘后燒杯B中溶液變化有何不同_________________。

（2）對比圖III和圖IV所示的裝置，說明了_________________________________________。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】如表是幾種家用清潔劑的功能和有效成分。根據表中信息，回答下列問題。

清潔劑

潔廁靈

彩票液

漂白水

功能

清除污垢，除異味

漂洗衣物，使色彩鮮艷

漂除衣物污漬

有效成分

（1）三種清潔劑的有效成分中，屬于氧化物的是（填化學式）______；

（2）大理石上的污垢不能用“潔廁靈”清潔的理由是______（用化學方程式表示）。

（3）在盛有少量“彩漂液”的試管中，加少量二氧化錳，觀察到的現象是______，其反應的化學方程式為______。

（4）“潔廁靈”與“漂白水”不能混用。二者若混合其有效成分之間能發(fā)生化學反應，產生氯化鈉、水和有毒的氯氣，化學方程式為______。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】加熱分解31.6g高錳酸鉀制取氧氣。

（1）31.6g高錳酸鉀完全分解，可以得到多少克氧氣_____？

（2）加熱一段時間后，冷卻至室溫，測得產生的氧氣質量占原固體中氧元素質量25%．通過計算，分析說明加熱一段時間后得到的固體組成情況_____。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】2018年11月4日，福建泉州碼頭的一艘石化產品運輸船發(fā)生泄漏，6.97噸碳九產品漏入近海，造成水體污染。“碳九”是在石油提煉時獲得的一系列含碳數量在9左右的碳氫化合物。異丙苯（C9H12）就是其中成分之一，下列關于異丙苯的說法不正確的是（　�。�

A. 屬于氧化物 B. 碳、氫元素質量比為9：1

C. 相對分子質量為120 D. 每個分子由9個碳原子、12個氫原子構成

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】某研究小組發(fā)現，維C泡騰片（保健藥品，主要成分見圖1）溶于水，有許多氣泡產生。該小組同學進行如下探究。

（猜想與假設）小華說：該氣體可能是CO2、O2、CO、H2、N2。

小明說：不可能含有N2，因為________。

小芳說：不可能含有CO和H2，因為從藥品安全角度考慮，H2易燃易爆，CO_______。

該小組同學認為：該氣體可能含有CO2、O2中的一種或兩種。

（進行實驗）

實驗編號

實驗操作

實驗現象

①

將氣體通入澄清的石灰水中

澄清石灰水變渾濁

②

將帶火星的木條伸入該氣體中

帶火星的木條沒有復燃

（得出結論）（1）由實驗①可知，該氣體中肯定含有_______。

（2）由實驗②______（填“能”或“不能”）確定該氣體中不含氧氣，理由是______。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】M是生活中常見的金屬，MSO4溶液是無色液體，某化學興趣小組的同學欲探究M與銅、鋁的活動性順序，請你和他們一起進行以下探究活動．

【提出問題】M、銅、鋁的金屬活動性順序是怎樣的？

【猜想與假設】小敏的猜想是Al＞Cu＞M；小強的猜想是Al＞M＞Cu；你的猜想是 。

【設計與實驗一】小莉取M絲、銅絲、鋁絲和編號為①、②、③的3支試管，進行如表的實驗（試管中均盛有體積相同、溶質質量分數也相同的稀鹽酸）；

實驗操作

M絲插入試管①中

鋼絲插入試管②中

鋁絲插入試管③中

實驗結論

剛開始的現象

有少量氣泡產生

無氣泡

無氣泡

M＞Cu：

幾分鐘后的現象

有少量氣泡產生

無氣泡

有大量氣泡產生

【交流與表達】同學們對同一實驗得出兩種不同結論的現象進行了討論，明白了實驗剛開始時試管③中無氣泡產生的原因，該原因是 。

【設計與實驗二】為了進一步探究三種金屬的活動性順序，同學們取粗細相同，打磨干凈的M絲、鋁絲及相關溶液，又進行了如圖所示的實驗：

（1）試管乙中觀察到的現象是 。

（2）試管丙中反應的化學方程式為 。

【交流與表達】同學們經討論后認為該實驗可以優(yōu)化，去掉試管 （填試管編號）中的實驗，也可以得出正確的結論。

【解釋與結論】通過以上實驗，同學們得出了三種金屬的活動性順序。

【評價與反思】實驗結束后，同學們對實驗過程進行了如下反思：

（1）影響金屬與酸反應速率快慢的因素，除了相互反應的金屬和酸的性質外，還有 （任寫一種）

（2）探究金屬活動性順序時，除了上述實驗中已經用到的兩種方法外，還可以根據 進行判斷（任寫一種）

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】金屬在生產生活中應用廣泛，請回答：

（1）用鐵制作鐵鍋是利用了鐵的_____性，用銅絲制作導線是利用了銅的_____性。

（2）“濕法煉銅”是利用鐵與硫酸銅溶液反應制取銅，該反應的化學方程式是_____。

（3）我國古代將爐甘石（ZnCO3）赤銅（Cu2O）和木炭粉混合后加熱到約800℃，得到一種外觀似金子的鋅和銅的合金，試寫出其中兩個反應的化學方程式_____、_____。（提示：ZnCO3加熱可分解為ZnO）。

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