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某氣體在氧氣中充分燃燒后的產物依次通過濃硫酸和氫氧化鈉溶液,經完全吸收后,測得濃硫酸和氫氧化鈉溶液增重的質量比為9:11,則該氣體可能是( )
A.CH4
B.CH4和CO的混合氣體
C.C2H2
D.CO和H2的混合氣體
【答案】分析:燃燒后的產物依次通過濃硫酸和氫氧化鈉溶液,經完全吸收后,測得濃硫酸和氫氧化鈉溶液增重的質量比為9:11,說明氣體充分燃燒后生成水和二氧化碳且二者質量比為9:11;根據水與二氧化碳的質量比確定氣體中C、H元素質量比及原子個數(shù)比,判斷氣體的可能組成.
解答:解:根據題意,氣體一定含C、H元素且兩元素的質量比=(11××100%):(9××100%)=3:1,則氣體中C、H原子個數(shù)比==1:4;因此該氣體可能為CH4氣體或CO與2H2的混合氣體;
故選AD.
點評:可燃物完全燃燒時,其中C元素全部生成二氧化碳、H元素全部生成水,生成二氧化碳與水中C、H元素質量即可燃物中所含C、H元素質量.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:閱讀理解

關于蠟燭的實驗探究
小強是某班的小小化學家,最近對蠟燭產生了興趣,于是開始了系列實驗.
(1)點燃一支蠟燭,觀察到的現(xiàn)象有
燭芯先燃燒,蠟燭變軟、熔化,開始燃燒,產生黃色火焰,發(fā)光、發(fā)熱,火焰上方有一絲黑煙等
燭芯先燃燒,蠟燭變軟、熔化,開始燃燒,產生黃色火焰,發(fā)光、發(fā)熱,火焰上方有一絲黑煙等
,其中發(fā)生的物理變化是
蠟燭熔化
蠟燭熔化

(2)先用一木筷迅速插入蠟燭火焰中,片刻后取出,觀察到木筷表面出現(xiàn)了如圖(a)上所示的圓弧狀焦黑斑,其產生的原因是
蠟燭的火焰中外焰溫度最高,焰心溫度最低
蠟燭的火焰中外焰溫度最高,焰心溫度最低
.再取一個冷的白瓷片放置在火焰上方,片刻后取出觀察,有黑色小顆粒產生,冷卻后觸摸有滑膩感,此黑色顆粒是
炭黑
炭黑
,是由于蠟燭
不充分燃燒
不充分燃燒
產生的.

(3)如圖(b),在火焰正上方罩一個三角漏斗,用一燃著的火柴接近漏斗截口處,觀察到火焰
熄滅
熄滅
,是由于
蠟燭燃燒產生的熱二氧化碳氣體上升,二氧化碳不支持燃燒
蠟燭燃燒產生的熱二氧化碳氣體上升,二氧化碳不支持燃燒
;當他將漏斗如圖(c)斜插入蠟燭焰心時,觀察到漏斗截口處產生了黃色火焰,這是由于
焰心汽化的石蠟蒸氣被導出后點燃
焰心汽化的石蠟蒸氣被導出后點燃

(4)如圖(d),他在B燒杯中先加入適量的碳酸鈉粉末,分別點燃四支蠟燭,然后在B杯中加入稀鹽酸,將C燒杯倒罩在高矮不同的兩支蠟燭上.在A、B兩燒杯中,蠟燭先熄滅的是
B
B
,是由于
碳酸鈉與鹽酸反應迅速,產生大量的二氧化碳
碳酸鈉與鹽酸反應迅速,產生大量的二氧化碳
.C燒杯中先熄滅的是
較高的蠟燭
較高的蠟燭
,是由于
燒杯容積較小,燃燒產生的熱二氧化碳氣體上升后自上而下覆蓋在燒杯中
燒杯容積較小,燃燒產生的熱二氧化碳氣體上升后自上而下覆蓋在燒杯中

(5)他又將一支蠟燭固定好(如圖),當天平平衡時,他點燃了蠟燭,發(fā)現(xiàn)天平逐漸向右傾斜.他用耐火石棉和堿石灰自制了一個吸收罐(保證蠟燭燃燒產生的氣體吸收完全),將吸收罐罩在蠟燭上方,天平平衡時,他又點燃了蠟燭,這次他觀察到天平
不平衡
不平衡
(填“平衡”或“不平衡”),理由是
蠟燭燃燒吸收了空氣中的氧氣,天平向左傾斜
蠟燭燃燒吸收了空氣中的氧氣,天平向左傾斜


(6)為了探究蠟燭的組成,他取了個干冷的小燒杯罩在火焰上方,發(fā)現(xiàn)杯壁有
水霧
水霧
出現(xiàn),將小燒杯迅速倒置,倒入澄清石灰水,振蕩,發(fā)現(xiàn)石灰水
變渾濁
變渾濁
,據此他得出關于蠟燭組成的結論是
肯定含有碳、氫元素,可能含有氧元素
肯定含有碳、氫元素,可能含有氧元素

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科目:初中化學 來源: 題型:

下面所示為實驗室中常見氣體制備、干燥、收集和性質實驗的部分儀器(組裝實驗裝置時,可重復選擇儀器).請根據題目要求,回答下列問題:

(1)若以過氧化氫溶液為原料(MnO2作催化劑)在實驗室中制備并收集干燥的氧氣.
①所選儀器的連接順序為
ADE
ADE
(填寫儀器序號字母).
②生成氧氣時,儀器A中發(fā)生反應的化學方程式為
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2

③怎樣驗滿氧氣?
將帶火星的木條平放在集氣瓶口,木條復燃,證明氧氣滿了
將帶火星的木條平放在集氣瓶口,木條復燃,證明氧氣滿了

(2)若用鋅和稀硫酸反應制取氫氣,并用來測定某不純的氧化銅樣品的純度(雜質為少量單質銅),所選儀器的連接順序為:A→D1→C→D2→D3.(已知:;D1、D2、D3為3個濃硫酸洗氣瓶)
①儀器D3的作用是
檢驗水是否被D2全部吸收
檢驗水是否被D2全部吸收

②儀器A中發(fā)生反應的化學方程式是
Zn+H2SO4=ZnSO4+H2
Zn+H2SO4=ZnSO4+H2

③若儀器C的玻璃管中放入的不純的氧化銅樣品質量為10g,通入氫氣充分反應后,若儀器D2濃硫酸洗氣瓶的質量增加1.8g,則氧化銅樣品的純度為
80%
80%
.若不連接D1,則計算出樣品純度的結果將
偏大
偏大
(填“偏大”、“偏小”或“不受影響”).

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科目:初中化學 來源: 題型:

認真細致把觀察和分析實驗現(xiàn)象,有助于獲得化學知識,并學會科學探究的方法,以下分析你認為合理的是( 。

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科目:初中化學 來源: 題型:閱讀理解

同學們在課外活動中設計了有關氣體的實驗.
(1)氣體的發(fā)生裝置如圖所示.
①此裝置若用于制備氧氣,應在分液漏斗中盛放的藥品是
過氧化氫溶液
過氧化氫溶液
;
②若用于制備二氧化碳,反應的化學方程式是
CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2↑+H2O
CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2↑+H2O

此裝置還可以驗證某氣體的化學性質,請完成下表中的內容.
儀器名稱 分液漏斗 小試管 大試管
裝置內的藥品
稀鹽酸
稀鹽酸
大理石
石灰水(或紫色石蕊試液);
石灰水(或紫色石蕊試液);
用化學方程式表示相關性質
CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O(或CO2+H2O═H2CO3
CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O(或CO2+H2O═H2CO3
③在不改變此實驗裝置的基礎上,同學們認為只要再增加一個操作,還可以驗證該氣體的其他化學性質.增加的操作是
將一根燃著的木條放在K處
將一根燃著的木條放在K處

(2)同學們又設計以下實驗研究某混合氣體的組成.
①第一組:取三支試管,在其容積的二分之一處做標記.分別充滿氣體(甲為CO2,乙為A
氣體,丙為CO2和A的混合氣)后倒扣在NaOH溶液中.最終觀察到的實驗現(xiàn)象如圖所示.
據此推測:氣體A的化學性質有
不與氫氧化鈉溶液(或氫氧化鈉、水、二氧化碳)反應
不與氫氧化鈉溶液(或氫氧化鈉、水、二氧化碳)反應


②第二組:同學們利用如圖所示的裝置進行實驗.
實驗步驟:關閉止水夾,向充滿丙的集氣瓶中注入10mLNaOH溶液(足量),充分反應后,冷卻至室溫,打開止水夾.實驗現(xiàn)象是
有115mL的水倒吸入集氣瓶中(或水倒吸入集氣瓶,量筒中余下的水為85mL)
有115mL的水倒吸入集氣瓶中(或水倒吸入集氣瓶,量筒中余下的水為85mL)

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科目:初中化學 來源: 題型:閱讀理解

蠟燭在空氣中燃燒,發(fā)出黃白色的火焰,在氧氣中燃燒,發(fā)出白光,放出大量的熱,生成使澄清石灰水變渾濁的氣體.吹熄蠟燭時,可看到一縷白煙(石蠟蒸氣遇冷凝華產生的石蠟固體小顆粒).
(一)蠟燭剛熄滅時會產生一股白煙,某學習小組為了探究這股白煙的成分,提出了如下假設:A.白煙中是燃燒生成的二氧化碳;B.白煙是水蒸氣;C.白煙是石蠟蒸氣凝成的石蠟固體并針對這些假設設計實驗
(1)吹滅蠟燭,立即用一塊干而冷的玻璃片放在白煙上,玻璃片上沒有出現(xiàn)水霧,說明白煙中
沒有水蒸氣
沒有水蒸氣

(2)吹滅蠟燭,立即用一個沾有澄清石灰水的燒杯罩住白煙,其目的是為了驗證假設
A
A
(填序號).這樣做
不能
不能
(填“能”或“不能”)得出正確的結論,原因是
因為無法判斷使澄清石灰水變渾濁的二氧化碳是原來燃燒生成的還是蠟燭熄滅時產生的
因為無法判斷使澄清石灰水變渾濁的二氧化碳是原來燃燒生成的還是蠟燭熄滅時產生的

(3)吹滅蠟燭,立即用燃著的木條去點白煙(注意不要接觸燭芯),發(fā)現(xiàn)蠟燭重被點燃,說明白煙具有
可燃性
可燃性
,這為假設
C
C
提供了依據.
(二)小明又提出了一個問題:怎樣延長蠟燭燃燒的時間呢?
查閱資料:石蠟熔點較低,食鹽中氯化鈉熔沸點較高.
提出猜想:在蠟燭上均勻撒些食鹽可以使蠟燭燃燒時間延長.
設計實驗:請你幫助小明設計實驗:
取兩支完全相同的蠟燭,在一支上均勻散上食鹽,同時在相同的環(huán)境下點燃,燃燒等距離的蠟燭計時
取兩支完全相同的蠟燭,在一支上均勻散上食鹽,同時在相同的環(huán)境下點燃,燃燒等距離的蠟燭計時

結論:撒食鹽后蠟燭延長了燃燒時間.
解釋原因:
由于實驗中氯化鈉的熔沸點比石蠟要高,液態(tài)石蠟減少,流出的就少.氣態(tài)石蠟減少,燃燒的就更充分
由于實驗中氯化鈉的熔沸點比石蠟要高,液態(tài)石蠟減少,流出的就少.氣態(tài)石蠟減少,燃燒的就更充分

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