【題目】小軍同學準備通過實驗證明“二氧化錳能加快氯酸鉀分解”。他設計了下表所示的探究實驗,請你幫他完成下面未填完的空格
實驗操作 | 實驗現象 | 實驗結論或總結 | ||
結論 | 總結 | |||
實驗一 | 加熱試管中少量氯酸鉀,熔融時,伸入帶火星的木條 | 帶火星的木條復燃 | 加熱氯酸鉀能產生氧氣,但是反應所需溫度_________。 | 二氧化錳能加快氯酸鉀分解 |
實驗二 | 取少量二氧化錳于試管中,加熱,伸入帶火星的木條 | 沒有明顯現象 | ________________ | |
實驗三 | _________________, 加熱,伸入帶火星的木條。 | ______ | 二氧化錳能加快氯酸鉀的分解,反應的化學方程式為: ______________。 |
(1)在小軍的探究實驗中,“實驗一”和“實驗二”起的作用是_________。
(2)小英同學認為上面的實驗還不能證明二氧化錳是氯酸鉀分解反應的催化劑,請你幫她寫上理由___。
【答案】高 二氧化錳加熱時不產生氧氣 往試管中加入氯酸鉀和二氧化錳的混合物 帶火星的木條迅速復燃 2KClO3 2KCl+3O2↑ 對照 小軍的實驗設計不能說明二氧化錳在化學反應前后的質量和化學性質都沒有發(fā)生變化
【解析】
(1)加熱氯酸鉀需要達到較高的溫度才能分解生成氧氣,二氧化錳本身加熱不產生氧氣,二氧化錳和氯酸鉀的混合物加熱在較低的溫度下就能產生氧氣,同時生成氯化鉀。因此:
實驗操作 | 實驗現象 | 實驗結論或總結 | ||
結論 | 總結 | |||
實驗一 | 加熱試管中少量氯酸鉀,熔融時,伸入帶火星的木條 | 帶火星的木條復燃 | 加熱氯酸鉀能產生氧氣,但是反應所需溫度高 | 二氧化錳能加快氯酸鉀分解 |
實驗二 | 取少量二氧化錳于試管中,加熱,伸入帶火星的木條 | 沒有明顯現象 | 二氧化錳加熱時不產生氧氣 | |
實驗三 | 往試管中加入氯酸鉀和二氧化錳的混合物, 加熱,伸入帶火星的木條。 | 帶火星的木條迅速復燃 | 二氧化錳能加快氯酸鉀的分解,反應的化學方程式為:2KClO3 2KCl+3O2↑。 |
(2)在探究性試驗中所做的不同實驗都是為了與其他試驗作比較,通過對比實驗一和實驗三兩個實驗可知,氯酸鉀在高溫熔融時才產生氧氣,二氧化錳和氯酸鉀的混合物加熱在較低的溫度下就能產生氧氣,通過對照實驗說明了二氧化錳能加快氯酸鉀分解;在小軍的探究實驗中,“實驗一”和“實驗三”起到的是對照的作用;
(3)催化劑是在化學變化中,能改變化學反應的速率,而本身的質量和化學性質不變的物質。上面的實驗還不能證明二氧化錳是氯酸鉀分解反應的催化劑,原因是小軍的實驗設計不能說明二氧化錳在化學反應前后的質量和化學性質都沒有發(fā)生變化。
科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】某同學考察了一家化工廠的污水處理情況,結果測得污水水樣的pH=3.取一定量的污水用2%的氫氧化鈉溶液中和至pH=7(已知污水中其他成分不與氫氧化鈉反應),消耗氫氧化鈉溶液質量為40g,反應后的溶液質量為113g。
(1)污水水樣顯_____性(填“酸”、“堿”或“中”)。
(2)若污水中的污染物是鹽酸,求污水中HCl的質量分數_______。
(3)若污水中的污染物是硫酸,求至pH=7時,所得溶液溶質的質量分數______。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】如圖是A、B兩位同學分別設計的質量守恒定律的兩個驗證實驗,請根據圖示進行思考回答(假設A、B組藥品混合前質量為m前,混合后質量均為m后)
(1)A組藥品混合前后質量關系為:m前___m后(填>,<或=),A組實驗現象是____________________,該反應的化學方程式為______________________________________
(2)B組藥品混合前后質量關系為m前>m后,小明認為這個反應不符合質量守恒定律,我______(填“同意”或“不同意”),解釋該反應中天平不平衡的原因____________________,如何改進裝置____________
(3)有同學認為10g白糖和10g水混合前后的質量等于20g,該實驗也可以用質量守恒定律解釋,對嗎?為什么?
___________________________________________________________
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】某同學用微型實驗裝置(如圖)制取二氧化碳并檢驗其性質,回答問題。
(1)試管中發(fā)生反應的化學方程式是______。
(2)b處出現的現象是_________。
(3)根據燒杯中的變化現象,得出二氧化碳的化學性質是______。
(4)另一同學操作時,誤將濃鹽酸當作稀鹽酸使用,結果______處沒有明顯現象。
(5)你認為微型實驗的優(yōu)點是____(寫一條即可)。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】某興趣小組在實驗室模擬水廠將渾濁的湘江水凈化成自來水,并最終制成蒸餾水,其實驗流程如下圖所示:
請回答下列問題:
(1)加入明礬的作用是______;操作1的名稱是______。
(2)利用如圖所示的裝置進行操作2,此操作的作用是_____待處理的水應該從____端通入(填“a”或“b”),理由是_________。
(3)取少量的液體D于試管中,滴入肥皂水振蕩,發(fā)現有較多的浮渣產生,說明此液體為_____(填“軟水”或“硬水”),生活中常用_____的方法軟化硬水。
(4)通過操作3可以得到凈化程度較高的蒸餾水,操作3的名稱是____。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】某同學對初中所學的氣體制備方法進行了整理,請你結合下列裝置示意圖,回答有關問題:
(1)儀器X的名稱為______________
(2)檢查裝置B的氣密性方法__________________
(3)實驗室用裝置A制取氫氣的化學方程式為_______________,若用裝置C收集氣體,則氣體應從________(填“a”或“b”)端通入
(4)某同學將點燃的蠟燭放入裝置D中,并迅速連接裝置D、E、F若裝置F中的溶液變渾濁,且E中的固體由紅變黑,則裝置D中產生的氣體___________(填“一定”或“不一定”)為二氧化碳氣體。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】某科學興趣小組對“測定空氣中氧氣含量”的實驗進行了改進:將數顯設備、氣體壓強傳感器和空氣中氧氣含量測量裝置按如圖所示連接。裝置氣密性良好,調節(jié)右邊敞口容器和集氣瓶里的水而相平,此時集氣瓶內氣體的體積為V1.關閉活塞,點燃燃燒匙內的紅磷,立即塞緊瓶塞,待火焰熄滅后,過一段時間打開活塞,觀察到集氣瓶中的水位上升,待集氣瓶內的水面不再上升時,集氣瓶內的體體積為V2.然后向右邊容器內加人一定量的水至兩邊水面再次相平,此時集氣瓶內的氣體體積為V3,在點燃紅磷至打開活塞這一過程中,觀察到數顯設備顯示集氣瓶內的氣體壓強先上升后下降,再趨于穩(wěn)定。
請回答:
(1)實驗所用的紅磷量需____。
(2)該反應的文字表達式為_______。
(3)數顯設備顯示,開始一段時間集氣瓶內氣體壓強上升,這是因為溫度升高導致的氣壓變化量_____(選填”大于”、“等于”或“小于”)氧氣量減少導致的氣壓變化量。
(4)基于數顯設備顯示的氣壓變化,“過一段時間打開活塞”中的“一段時間”指的是火焰熄滅后到_____所經歷的時間。
(5)在整個實驗過程中,集氣瓶中減少的氧氣體積為___(選填“V1﹣V2“、“V1﹣V3”或“V2﹣V3“)。
(6)若將上述實驗中的紅磷換成木炭,嚴格按照操作步驟進行實驗,未發(fā)現集氣瓶中水位上升,原因是______,實驗反思:用燃燒法測定空氣中氧氣含量,在藥品的選擇或生成物的要求上應考慮______________。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】化學家Tim Richard將分子結構簡式像小狗的某有機物(如圖所示)取名為“小狗烯”(化學式為C26H26).試計算:
(1) “小狗烯”的相對分子質量是______________。
(2) “小狗烯”中碳元素和氫元素的質量比是_________________(填最簡整數比)。
(3) 16.9g“小狗烯”中含碳元素的質量是_____________?(寫出計算過程)
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】已知A、B、C、D、E是初中化學常見的五種物質,它們之間的轉化關系如圖所示,部分反應物、生成物及反應條件已略去(圖中“→”表示一種物質可以轉化為另一種物質)。A、B是組成元素相同的氧化物,C是B、D兩物質進行光合作用的產物,E是大理石的主要成分。請回答下列各題:
(1)B物質的化學式為_______________;
(2)反應②基本反應類型為__________;
(3)物質C的用途之一為_____________;
(4)反應④的化學方程式為_____________。
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